Öğrencilerden Zorlu Beklentiler – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Öğrenci Grupları
Başlangıçtan itibaren küçük profesyonel öğrenim toplulukları oluşturulacaktır. Önce ilk üç yarıyılda gerekli olan pro-seminerler içinde ve daha sonra ikinci yıl araştırma dersleri içindedir.
Ders ödevlerinin çoğu, öğrencilerin vurgulamayı seçtikleri belirli müfredat alanlarına odaklanacaktır. İlgi alanları başlangıçta küçük grup pro-seminerlerinde daha fazla araştırılacak ve bu alanlardaki çalışmalar için tasarımlar geliştirilecek ve yürütülecektir. Küçük küme grupları aynı zamanda kültürel olarak ilgili pedagojiyi öğretimsel liderlikle bütünleştirir ve bu da CSU doktoralarına yetki veren mevzuatın amacının altını çizer: öğretim ve öğrenci başarısının iyileştirilmesi.
Programın altında yatan eğitim liderliği kavramı, toplum temelli örgütlenme, etrafı saran hizmetler ve ekonomik kalkınma dahil okul binası duvarlarının ötesindeki alanlardan yararlanmaktadır. Eğitim liderinin bu alanların hiçbirinde aktivist olması gerekmez, ancak bunları anlaması ve kaynaklarını seferber edebilmesi gerekecektir.
Öğretim liderliği kavramı, yönetim, daha pedagojiye yönelik konu disiplinleri, eğitim teknolojisi, İngilizce dil gelişimi ve çok dilli eğitim dahil olmak üzere eğitimdeki çeşitli disiplinlerden kaynaklanmaktadır. Sonuç olarak, bunun gibi bir programın disiplinler arası doğası, hem liderlik becerilerine hem de pedagojik uzmanlığa sahip eğitim liderlerini öğretimi, öğrenmeyi ve okul başarısını iyileştirmek için etkili değişim ajanları olarak hizmet verecek şekilde hazırlamak için gereklidir.
CSUDH Ed.D. model, Carnegie Vakfı ve Başkanı Lee S. Shulman’ın çalışmalarını kısmen yansıtan profesyonel uygulama doktorasına dayanmaktadır. Bu çalışmada Shulman (2006), eğitim okullarının önde gelen uygulayıcılar kadar önde gelen akademisyenleri hazırlamak için birincil görevlerini yerine getirmesinin önemini belirtmiştir.
“İki cephede ilerlemeliyiz: Araştırma doktorasını (Ph.D.) yeniden düşünmek ve yeniden talep etmek ve buna Ed.D. veya ona başka bir isim vermeye karar verin. “
Shulman ve diğerleri, Ed.D.’nin yeniden teçhizatlandırılmasını istiyor. “İster eğitim liderleri, ister müfettişler, politika koordinatörleri, müfredat koordinatörleri, vb. olsun, öğrencileri eğitim alanında önde gelen uygulayıcılar olarak hizmete hazırlayan son derece zorlu, titiz, saygın, üst düzey akademik deneyim ya da öğretmenlerin ve diğer okul personelinin eğitimcileri olarak … Profesyonel uygulamanın ihtiyaçlarına hizmet etmek için olumlu ve kasıtlı olarak tasarlanmış bir dereceye ihtiyacımız var – Ed.D. başlangıçta yapılması amaçlanmıştı, ancak artık yapmıyor.
CSUDH’deki ilk doktora programımıza başladığımız göz önüne alındığında, reform çağrılarının önerdiği şeyi yapan yeni bir program tasarlıyoruz – son derece yetenekli ve kararlı değişim ajanları olan akademisyen-uygulayıcılar geliştiriyor. Ed.D. CSUDH’daki program entelektüel olarak titiz, uygulama odaklı bir program olacak, zanaat bilgisi ve öğretme, öğrenme ve liderlik üzerine araştırma tabanı etrafında inşa edilecektir. Net bir misyonu ve odağı vardır ve ortak hedefler etrafında inşa edilmiştir.
Değişen bilgi tabanını, yüksek standartlara ve beklentilere olan ihtiyacı tanır; ve mesleki etik ve eğilimlerin önemi. Öğrencilerin öğrenmesini etkileyecek ve K-12 öncesi okullarda başarı açığını kapatmaya yardımcı olacak akademisyen-uygulayıcı değişim ajanları hazırlamak için tasarlanmıştır. Hem öğretim üyeleri hem de öğrenciler için önemli şekillerde etkili liderlik uygulaması için bilgi ve kapasite geliştirecektir.
Ebeveynlerin okuldan beklentileri
Bir öğrencinin okuldan beklentileri
Anne babanın anaokulundan beklentileri
Öğrencilerin okuldan beklentileri
OKULDAN beklentiler lise
Eğitimden beklentiler nelerdir
Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarından beklentileri
Okul yönetiminden beklentiler
Öğrencilerden Zorlu Beklentiler
İlgi ve deneyimleri programın hedeflerine uygun olan ve değişim ajanları olarak ileri düzey liderlik rolleri potansiyeli olan doktora öğrencileri işe alınacaktır. Ayrıca, programın zorluklarını üstlenmeye hazır olmalarını sağlamak için güçlü kavramsal, analitik ve yazma becerileri açısından da taranacaklar. Pazarlama ve sosyal yardım çabalarımız, öğrencilerin akademisyen-uygulayıcılar olarak ileri liderlik pozisyonlarına hazırlık için yüksek lisans düzeyinde tipik olandan daha ileri bir seviyede performans göstermelerinin bekleneceğini vurgulayacaktır.
Örneğin, kapsamlı bir literatür taraması için ilgili araştırmayı eleştirecek ve sentezleyecekler ve bu incelemeden elde edilen bulgular ışığında orijinal verileri analiz edecekler. Öğrencilerden sınıf toplantıları ve sınavlarına hazırlık, bağımsız saha araştırma projeleri yürütme, profesyonel sunumlar hazırlama ve tez sürecindeki tüm adımları tamamlama konusunda sınıf okuma ve yazma dışında önemli bir zaman ayırmaları beklenecektir.
Bir akademisyen-uygulayıcı ağı oluşturma misyonumuza uygun olarak, araştırma ve uygulama arasındaki güçlü bağlantıları dengeli bir şekilde vurgulamak için doktora müfredatı geliştirildi (ve ilgili üniversite müfredat komiteleri tarafından onaylandı). 12 üniteli tez seminerleri, tüm öğrenciler için araştırma çekirdeğindeki nicel, nitel ve değerlendirme yöntemlerinin dört yarıyılına dayanmaktadır.
Bu güçlü bilimsel temel, I yılındaki iki kursta alan temelli araştırma görevlerinin yanı sıra birçok kursta daha küçük alan ödevleri ile tamamlanmaktadır. Liderlik Modelleri ve Örgütsel Teori ve Program Değerlendirme ve Hesap Verebilirlik gibi geleneksel araştırma ve liderlik temel derslerinden kavramları ve becerileri uygulamak için bilinçli olarak alan temelli kurslar tasarladık.
Benzer şekilde, öğrencilerden Öğrenme ve Sosyal Gelişim Araştırma Kolokyumundan Farklı Bir Toplumda Öğrenmeye kadar daha uygulayıcı temelli derslerde çalışmalarına yönelik deneysel araştırmaları okumaları ve uygulamaları beklenecektir.
Kursun ana hatları ve müfredatı geliştirilirken, fakülte, doktora düzeyindeki derslerin, idari yeterlilik için eyalet standartlarında veya Eğitim Yönetimi alanındaki yüksek lisans programlarında yer alan temel kavramlar üzerine inşa edilmesini ve genişletilmesini sağlamaya özen gösterdi. Yüksek lisans programlarında tipik olarak vurgulanan site düzeyindeki liderlik hedefleri ve operasyonlarından ziyade, doktora programı, organizasyonel teori ve politika geliştirme / uygulama dahil olmak üzere, daha yüksek seviyelerde K-12 öncesi değişikliğe öncülük etmek için sistem düzeyinde bir oryantasyona sahip olacaktır.
Yüksek lisans düzeyinde tanıtılmış olabilecek konular, şimdi daha karmaşık metinler ve derinlemesine tartışmalar ve ödevler ile daha güçlü bir teorik temel içerecektir. Her ders teori ve araştırmanın karar verme ve pratiği nasıl bilgilendirebileceğine özel vurgu ile teori, deneysel çalışmalar ve uygulamanın bir karışımını içerecektir. Veriye dayalı karar verme, program boyunca vurgulanacaktır.
Anne babanın anaokulundan beklentileri Bir öğrencinin okuldan beklentileri Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarından beklentileri Ebeveynlerin okuldan beklentileri Eğitimden beklentiler nelerdir Öğrencilerin okuldan beklentileri Okul yönetiminden beklentiler OKULDAN beklentiler lise
Son Yorumlar