Pro-seminerler – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Pro-seminerler

Müfredatlarının ağırlık alanlarına göre oluşturulan 4-5 öğrenciden oluşan gruplar, ilk iki dönem boyunca tek bir eğitmenle bir araya gelecek ve gruptaki öğrencilerle istikrarlı bir danışman ilişkisi sağlayacak. Profesyonel bir topluluk olma amacını öğrenirken, müfredatla ilgili vurgu alanları ile ilgili potansiyel araştırma projelerini keşfedeceklerdir. Dahası, profesyonel öğrenme topluluklarının davranışlarını ve dayanıklılığını sergileyecekler.

Tartışmaları, araştırmayı uygulama sorunlarına bağlayacaktır; araştırmayı disiplindeki bursla ilişkilendirmek; ve bir doktora eğitim programına etkin katılımı desteklemek. Küçük grup etkileşimi sayesinde öğrenciler başarılı akranlar ve profesyonel mentorluk grupları için beceriler geliştireceklerdir.

Araştırma Destek Seminerleri, ikinci yıl üst üste iki dersle bir tez araştırma önerisinin geliştirilmesini sağlamak için tasarlanmıştır. Pro-seminerlerin ve araştırma desteğinin dahil edilmesi, öğrencilerin araştırma çabalarına sürekli yön ve destek sağlar. Öğrencilerin, araştırma danışmanlarını lisans programına mümkün olan en erken zamanda belirlemelerine ve dahil etmelerine olanak tanır. Araştırma destek semineri liderleri, üç yarıyıl boyunca aynı 4-5 öğrenci grubuyla bir araya gelecek ve gruptaki öğrencilerle istikrarlı bir danışmanlık ilişkisi sağlayacak.

Seminer lideri, bu öğrencilerin öneri savunma ve tez komitelerinin başkanlığı için muhtemel bir aday olacaktır. Öğrenciler, erken araştırma planlarına göre gruplara atanacaktır, ancak öğrenci planlarının ve ihtiyaçlarının gelişen doğasına göre ilk araştırma seminerinden sonra yeniden atanabilirler.

Uygulamalı Laboratuvarlar. Program, mevzuatın amacını karşılar ve CSUDH ve Eğitim Okulu misyonu ile uyumludur. Bu, kentsel eğitim liderlerini son derece ilgili, reform odaklı çalışma ve uygulamalara dahil etmek için tasarlanmış çeşitli, özel pedagojilere kasıtlı olarak dikkat edilerek başarılır. Öğrenciler arasında işbirliği; öğrenciler ve öğretim üyeleri; öğrenciler, öğretim üyeleri ve uygulamalı eğitim liderleri, program tasarımının ayırt edici özelliğidir.

Ed.D. öğrenciler ve doktora fakültesi, Wilmington / Carson işbirliği olarak bilinen küçük bir okul grubunda araştırma yapacak, politika analizleri yapacak ve küçük veya büyük ölçekli müdahaleler uygulayacak. Bu sitelerdeki çalışmaları uygulamaya katkı sağlayacak ve kentsel eğitim liderliği alanının ilerlemesine yardımcı olacaktır.

Proseminer dersi nedir
Proseminer nedir

Sistematik araştırma ve üstlenecekleri uygulamaların okulları, eğitim destek hizmetlerini ve eğitim politikasını etkilemesi beklenmektedir. İncelenecek temel konular arasında sadece liderlik ve değişim çalışmaları değil, aynı zamanda öğretim liderliği, eğitim müfredatı ve içeriğinin geliştirilmesi, özel eğitim ve danışmanlık hizmetleri için liderlik, ölçme ve değerlendirme, eğitimde ebeveyn ve toplum katılımı, eğitimin hizmetinde öğrenciler için geliştirilmiş sonuçlar.

Mentorluk. Mentorluk, programdaki merkezi bir destektir. Doktora programını halihazırda tamamlamış profesyonel bir mentora sahip olmak, doktora öğrencilerine güçlü bir destek olacaktır. Profesyonel danışmanlar, öğrencilerin fakülte danışmanlığından ve Araştırma Destek Semineri gruplarından aldıkları desteği tamamlayacak.

Mentorluk kilit bir bileşen olarak kabul edilir ve adaya mesleki gelişim ihtiyaçlarının analizi ve belirlenmesinde yardımcı olmak hem fakülte danışmanının hem de adayın mentorunun sorumluluğundadır.

Bir mentorun belirlenmesinde birincil sorumluluk öğrenciye aittir, ancak karar öğrenci, işveren ve Ed.D.’nin program liderleri arasındaki işbirliği çabasının sonucu olacaktır. Mentorun doktora derecesi kazandığı şiddetle tavsiye edilir. Bu deneyim, onlara aday ile paylaşabilecekleri önemli bilgiler sağlar.

Tematik tez grupları, öğrencilerin eğitim liderliğinde çağdaş bir problemi incelemek için alandaki öğretim üyeleri ve uygulayıcılarla işbirliği içinde çalıştıkları bireysel ve işbirlikçi bir vurgu sunacaktır. Sorunu anlamak için güçlü bir deneyim ve bakış açısı (genellikle disiplinler arası) kombinasyonunu bir araya getiren grubun çalışması, tematik olarak benzer konular etrafında bir dizi benzersiz, tamamlayıcı tartışmayla sonuçlanır.

Güney Kaliforniya Üniversitesi Rossier Eğitim Fakültesi fakültesi tarafından yaklaşık on yıl boyunca pilot testine tabi tutulmuş, tematik açıklamaların Ed.D. öğrencilerin günlük ortamlarda yöneticilerin yaptığı gibi önemli soruları keşfetmeleri ve işbirliği içinde araştırma yapmaları. Tematik tezler, Michigan Üniversitesi’nde 1964’ten beri “The Detroit Area Study” (DAS) adlı ortak bir projede yapılan çalışmaya benzer.

Bir yönden bu tasarım, DAS ile daha uyumludur çünkü çalışmalar için problemler uygulayıcılar ile ortaklaşa tanımlanmalıdır. Yani çalışmalar, dört laboratuvar okulunun ve topluluklarının Ed.D. ile birlikte belirledikleri gerçek sorunlara odaklanacak. 

Bu tasarım, fakülte danışmanları ve okul uygulayıcılarının işbirliği ve aktif katılımının bir sonucu olarak öğrenciler için net faydalara sahiptir. Diğer iki önemli amaca hizmet eder: Birincisi, felsefemizle ve Ocak 2008’de toplulukla işbirliği içinde belirlediğimiz stratejik yönlerle tamamen tutarlıdır.

Bu yön, topluluk temelli çalışmamızı, başarı açığını devam ettiren engelleri belirlemek ve aşmak için işbirliği yapabileceğimiz az sayıda düşük performanslı okula odaklamaktır. Üç aylık bir çalışmadan sonra, kampüs yakınındaki Wilmington bölgesinde bir ilkokul, ortaokul ve lise seçtik ve işbirliği yapmaya başladık.

Dördüncü site, tasarımına yardımcı olduğumuz ve bir model program geliştirmeyi umduğumuz yeni bir charter lisesi. Dört okulun da düşük API puanları vardır ve program geliştirme aşamasındadır veya 2008 baharında bu statüden zar zor çıkmıştır.

İşbirlikçi, tematik tez modelinin ikinci amacı, özellikle programa başlarken kaynaklarımızın sağduyulu kullanımını sağlamaktır. Bu modelde, benzer ilgi alanlarına sahip kıdemli araştırmacılar ve kıdemsiz fakülte, birlikte tez gruplarına liderlik edebilir ve ayrıca, araştırma ve yayın kayıtlarını işbirliği, tutarlı rehberlik ve tez araştırmalarının denetimini sağlarken ilerletebilirler.

Müfredatın odaklandığı alanlar. Ed.D. öğrenciler, K-12 öncesi eğitimde etkili araştırmaya dayalı öğretim, öğrenme ve değerlendirme uygulamaları hakkında bilgi ve anlayış kazanacaklardır. Eşit derecede önemli olan, programın üç müfredat vurgusu alanında öğretme, öğrenme ve değerlendirme uygulamalarına liderlik edecek becerileri öğreneceklerdir: (1) kentsel okul liderliği, çeşitli öğrenciler için öğretim ve öğrenim (örneğin, kültürel ve dilsel olarak çeşitli, İngilizce Öğrenenler ve ekonomik olarak dezavantajlı), (2) örgütsel ve sistematik reform ve (3) eğitim ve ilgili hizmetler ve özel ihtiyaçları olan öğrenciler için destekler. Öğrenciler, araştırma ve uygulamaları için bu müfredat alanlarından birinde uzmanlaşacaklar.