Öğretmen Eğitimi – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Öğretmen Eğitimi – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

22 Şubat 2022 Meb hizmetiçi Eğitim dairesi Meb uzaktan Hizmetiçi eğitim nasıl yapılır öğretmen yetiştirme ve geliştirme genel müdürlüğü 0
Uyum Teknikleri – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Öğretmen Eğitimi

İngiliz sömürge zamanlarında, dört dil akımının her birinin kendi öğretmen kaynağı vardı. Singapur’un kuruluşundan sonraki yarım yüzyıl boyunca, köy camilerinde ve mescitlerde Kuran’ı öğretme konusunda deneyimli İslami Hacılar arasından Malay nehri öğretmenleri işe alındı. Daha sonra, 1878’de sömürge Eğitim Bakanlığı, Singapur’daki Malay Lisesi’ni Malay öğretmenleri için bir eğitim kolejine dönüştürdü.

İngilizce akışı, birçok İngiliz okuluna sponsor olan misyon çalışanları arasından öğretmenleri kendine çekti. 1900’lerin başında zaman zaman Singapur’da erkekler için bir İngilizce öğretmenleri koleji başlatmak için girişimlerde bulunuldu, ancak projeyi uygulanabilir kılmak için çok az başvuru vardı.

1928’de Raffles Koleji kurulduğunda, 1948’de Singapur’daki Malaya Üniversitesi açılana kadar lisansüstü İngilizce öğretmenlerinin kaynağı olarak hizmet etti. Tamil okullarının çoğu öğretmeni Hindistan’dan ithal edildi. İlköğretim sınıfları için bazı eğitmenler Singapur’daki Çince liselere bağlı Normal Sınıflarda eğitilmiş olsa da, esas olarak Çinli öğretmenler Çin’den işe alındı.

1950’lerden 1970’lere kadar, Singapur’da öğretmen eğitiminden sorumlu resmi kurumlar, her ikisi de 1950’de başlayan Eğitim Okulu’ndaki Malaya Üniversitesi (şimdi Singapur Üniversitesi olarak bilinir) ve Bakanlığın Öğretmen Eğitim Koleji idi. halihazırda bir konu alanında üniversite diplomasına sahip olan öğrencilere bir yıllık diploma kursu sundu. 1960’ların sonlarına kadar, Eğitim Koleji, hem ilk hem de orta öğretim öğretmenleri için, çoğunlukla yarı zamanlı, hizmet içi bazında programlar sundu, çünkü evrensel eğitim hedeflerine ulaşmak için yeterli öğretmen sağlamanın baskıları, çoğu adayı tam zamanlı olarak serbest bırakmak için çok büyüktü.

Öğretmen eğitiminin çatallı doğasından duyulan memnuniyetsizlik, hükümetin Nisan 1973’te daha önce hem Üniversiteye hem de Eğitim Koleji’ne verilen sorumlulukları birleştiren Eğitim Enstitüsü’nü kurmasına neden oldu. Bu tarihten itibaren tüm öğretmen eğitimi ve öğretimle ilgili araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önemli bir kısmı Enstitü’de ​​toplanmıştır.


Meb uzaktan Hizmetiçi eğitim nasıl yapılır
Nitelikli öğretmen özellikleri
MEB hizmet ici Eğitim seminerleri 2020
öğretmen yetiştirme ve geliştirme genel müdürlüğü kurslar.
Meb hizmetiçi Eğitim dairesi Başkanlığı telefon
öğretmen akademileri – seminer
2021 öğretmen seminer programı
MEB Hizmet içi Eğitim seminerleri 2021


Düşük nüfus artış hızı altında ihtiyaç duyulan öğretmen sayısındaki azalma ile Enstitü, büyük miktarlarda öğretmen yetiştirmek yerine, çabalarını öğretim kalitesinin iyileştirilmesine odaklamıştır. Bu, hizmet öncesi eğitim standartlarının yükseltilmesi ve yoğun hizmet içi yükseltme programlarının yürütülmesi anlamına gelmektedir.

Standartlar açısından, onları ilkokul öğretmeni olarak nitelendiren Eğitim Sertifikası programına başvuranların, kabul edilmek için artık Yüksek Ortaokuldan “A” Seviyesi sınavlarını geçmiş olmaları gerekir. Daha önceki yıllarda, daha düşük düzeyde bir eğitim hazırlığı kabul edilebilirdi. Eğitim Diploması kursuna başvuran adayların bir üniversite diplomasına sahip olmaları gerekir. Lisansüstü eğitim için başvuranların ileri düzey diplomalara sahip olmaları gerekir.

Eğitimsel deneyleri ve yeni öğretim yöntemlerinin gösterilmesini teşvik etmek için Enstitü, şehir genelinde bir dizi deneysel okul benimsemiştir. Bunlar ada devletindeki tipik ilk ve orta dereceli okullardır, ancak araştırma ve yenilik merkezleri olarak hizmet ederler.

Enstitü personeli tarafından uygulanan öğretmen eğitimine yönelik modern yaklaşımlar, 3.000’den fazla ilkokul öğretmeninin öğrencilerin ilerlemesini değerlendirme becerilerini geliştirmek için tasarlanmış bir hizmet içi değerlendirme kursuyla örneklendirilebilir. Altı aylık kurs, 1975-1978 dönemi boyunca her sömestr açıldı.

Bu nedenle, bugün Singapur’da öğretmen eğitimi, hızla genişleyen okul nüfusunun ihtiyaçlarını karşılamak için çok sayıda daha az nitelikli öğretmenden ziyade sınırlı sayıda yüksek vasıflı öğretmenin hazırlanmasına odaklanan sofistike öğretim tekniklerine sahiptir. 

Gelecek İçin Sorunlar ve Beklentiler

1959-1979 döneminde yürütülen eğitim sistemi, esasen en parlak öğrenciler için tasarlanmış bir sistemdi. Örneğin, İngiltere’deki öğrenciler tarafından alınan beş yılla karşılaştırıldığında, ortaöğretim öğrencilerinin Cambridge Genel Eğitim Sertifikası ” 0 ” Düzey Sınavına yalnızca dört yıllık orta öğretimden sonra girmeleri bekleniyordu. Yine de tüm öğrencilerin, yetenekleri ne olursa olsun, bu hızlı tempoda öğrenmeleri bekleniyordu.

Teoride zayıf öğrenciler, asgari standartları başaramadıkları takdirde herhangi bir sınıf düzeyinde tutulabilseler de, pratikte öğretmenler öğrencileri geri tutmak konusunda isteksizdi. Daha zayıf öğrencilerin çoğuna, mevcut sınıfın çalışmalarıyla başa çıkma konusundaki beceri eksikliklerine bakılmaksızın, bir sonraki yüksek seviyeye neredeyse otomatik olarak terfi edildi. Sonuç olarak, pek çok öğrenci, maksimum okul çağına geldiklerinde okuldan ayrılana ya da son sınavda başarısız olana kadar her düzeyde daha az anlayarak akademik merdivende yükseldiler.

Öğrenciler ayrıca, ikisi de ana dilleri olmayan iki dilde ustalaşmaya çalışmanın ek yüküyle karşı karşıya kaldılar. 1979’a gelindiğinde, neredeyse tüm öğrenciler İngilizce veya Çince eğitim veren okullardaydı. Ancak, yüzde 85’inden fazlası evde ne İngilizce ne de Mandarin konuşuyor.

Sonuç olarak, birçoğu her iki dili de ne okuyabilir ne de yazabilir. İlk ve orta öğrenimin sonunda yapılan ortak sınavlarda iki dil sınavına girenlerin yüzde 60’ından fazlası bir veya iki sınavdan birinde başarısız oldu. Savunma Bakanlığı, Singapur Silahlı Kuvvetlerine katılan birçok gencin sekiz yıllık eğitime rağmen İngilizce veya Mandarin dilinde iletişim kuramadıklarını bildirdi.

İlkokuldaki öğrenci başarısızlığı sorununu çözmek amacıyla, hükümet 1977’de ilkokul sınıflarında en az üç kez başarısız olan öğrenciler için temel bir kurs başlattı. Amaç, vasıfsız ya da yarı vasıflı işçi olarak iş aramadan önce onları biraz okuryazarlık ve matematikle donatmaktı.

Ancak bu tür öğrenciler için tasarlanan okuryazarlık düzeyi oldukça düşük olduğu için programa katılanlar kurstan ayrıldıktan sonra hızla cehalete geri döndüler. Bu öğrenciler için iş piyasasında paralel istihdama yönelik ek kurslar bile okuryazarlıklarını geliştirmek için çok az şey yaptı.

Singapur’un tek yollu eğitim sisteminde öğrencilere uygulanan ve iki “yabancı” dilin hızlı bir şekilde öğrenilmesini gerektiren baskı, yansıtılan yüksek yıpranma oranlarıyla sonuçlandı.