Özerk Bölgesinde Sürekli Eğitim – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Belirtildiği gibi, bu tür bir eğitim alan öğrencilerin çok yüksek bir yüzdesini (yaklaşık %50) etkileyen ve öğrenci katılımı perspektifinden küresel vizyon.

Halihazırda gerçekleşme aşamasında olan öğrencilerin yollarına uzunlamasına ve niteliksel yaklaşım, öğrenci katılımının çeşitli bileşenleri arasındaki karşılıklı ilişkilerde ve bunun en kritik yönlerinde ve süreç boyutunda derinleşmeye izin verecektir.

Öğretme/öğrenme yöntemlerine ve öğrenci ve öğretmen arasındaki ilişkilere odaklanan eğitim uygulamaları ve organizasyonlarında iyileştirmeler yapılmalıdır. Öte yandan, hangi öğrencilerin okulu bırakma riski altında olduğunun belirlenmesine odaklanılmalı ve belirli eylem planları yapılmalıdır bu gruba hitap edecek şekilde oluşturulmalıdır.

Şu anda, sırasıyla öğretmenlere ve okullara ve eğitim kurumlarına yönelik, MÖE’yi erken terk etmeyi önlemeye yönelik iki kılavuzun detaylandırılması üzerinde çalışıyoruz. Ayrıca, karşılıklı bilgi aktarımını kolaylaştırmak ve birleştirilmiş eğitim faaliyetleri tasarlamak ve iyi uygulamaların değiş tokuşunu yapmak amacıyla araştırma grubumuz ile Mesleki Eğitim ve Öğretim öğretmenleri ve eğitmenlerinden oluşan bir karma istikrarlı grup oluşturduk.

Orta düzey MEÖ’de eğitim başarısının teşvik edilmesindeki tüm bu eylemlerin etkisi, daha geniş eğitim, aynı zamanda ekonomik ve sosyal politikalarla yakından ilişkilidir. Bu anlamda, kişisel gelişimi, sosyal ve ekonomik gelişmeleri kapsayan eğitim sistemlerinin eklemlenmesine özel önem vererek, entegre bir mesleki eğitim sistemi bağlamında hem bölgesel hem de sektörel düzeyde belirli eylem planlarının parçası olmaları çok önemlidir. bölgelerde ve çeşitli aktörlerin katkısıdır.

Galiçya Özerk Bölgesinde Sürekli Eğitim: Perspektifler ve Yeni Zorluklar

Bu bölüm, İspanya’da, özellikle bölgelerinden birinde, yani özerk Galiçya bölgesinde, sürekli mesleki eğitimin durumuna odaklanmaktadır. Bunu tartışmak için, ana hedefi Galiçya bölgesindeki orta ve büyük şirketlerde sürekli eğitimin gelişimini incelemek olan, 2016’dan önce yapılmış bir çalışmayı referans olarak alacağız.

Bu nedenle, bu çalışmada elde edilen sonuçlar ile Galiçya’daki demografik ve işgücü piyasası verileri gibi bu konu için hayati öneme sahip diğer veriler veya devam eden eğitime ilişkin diğer çalışma, rapor ve araştırmalarda elde edilen sonuçlar arasında genel bir karşılaştırma yapacağız. Galiçya şirketlerindeki gelişim (biçimlendirici içerikler, az ya da çok eğitimli profesyonel seviyeler, sürekli eğitimde vurgulanan beceriler, vb.).

Bu şekilde Galiçya işgücü piyasasının mevcut durumunu ve içinde geliştirmekte olduğu eğitimi anlamanın daha kolay olacağını düşünüyoruz.

Galiçya’daki orta ve büyük şirketlerde sürekli mesleki eğitim ve öğretim (CVET) gerçekliği hakkında 2016’da bir çalışma yayınlandı; bu, Galiçya’da akademik açıdan bu tür eğitime verilen kıt ilgiden büyük ölçüde motive edilen bir belgedir. bölge. İstihdam edilen nüfusa yönelik bu tür bir eğitim eylemi, İspanya’daki istihdam için mesleki eğitimin bir parçası olarak dahil edilmiştir.

Okul olmayan ülkeler
Eğitimde özerklik nedir
Okul olmayan ülke var mı
Özel okul olmayan ülkeler
Öğretmen özerkliği
Okul özerkliği ne demek
Özerk eğitim sistemi nedir
Anahtar okul

Bu çalışma üzerindeki çalışma başladığından beri, belirli fenomenler doğrulandı ve diğerleri atıldı, ancak hepsi özünde Galiçya bölgesindeki şirketlerde çalışan işçilere verilen eğitimi karakterize etmemizi sağladı.

Bu nedenle, bu bölümde, Galiçya’daki orta ve büyük şirketlerin eğitim özelliklerini sürekli eğitim bakış açılarından vurgulayarak, diğer çalışmalar ve raporlarla karşılaştırarak önerilen araştırmanın sonuçlarına daha yakından bakmaya çalışacağız. 

Son olarak, Galiçya’nın sosyo-ekonomik evrimi ve özerk bölgede çalışan işçilerin eğitimi ile ilişkileri ile ilgili gelecekte hala karşı karşıya kalınması gereken yeni zorluklarla ilgili bir dizi temel sonuç sunacağız.

Bu süreci gerçekleştirebilmek için yoğun ve bağlamsal bir nitelik kazanan dijital, basılı veya istatistik belge ve kaynakları belgesel analiz yöntemini takip ettik.

Yoğundu çünkü araştırma konusuyla ilgili somut bir belgeleme çalışması önerildi; bağlamsallaştırıldı çünkü belgesel analiz, sosyal, ekonomik, politik, emek ve demografik gerçeklerin ve faktörlerin yorumlanmasına izin vererek, bulundukları bağlamda gerçekleştirilmiştir. Daha spesifik olarak, özel bir belgesel analiz tekniği olan içerik analizini kullanmayı düşünüyoruz.

Bu teknikte, araştırmacılar tarafından önceden belirlenmiş bazı temalar veya ilgi kategorilerinden başlayarak, tedavi edilen olgunun daha iyi bir açıklaması için ilgili bağlam birimlerinin bir somutlaştırılması ve tamamlama -mevzuat, dokümantasyon ve istatistikler- yapılır.

Bizim durumumuzda, başlangıç ​​noktası olarak kullandığımız temalar veya kategoriler, temel çalışmadan seçilen en göze çarpan sonuçlardı. Bu sonuçlar, Galiçya’daki CVET’i açıkça karakterize etmemizi sağlar. Araştırmacıların görüşüne göre, Galiçya’nın durumuna ilişkin daha iyi ve daha sınırlı bir genel bakış elde etmek için farklı sosyo-ekonomik, biçimlendirici ve istatistiksel araştırmalar kullanarak Galiçya’nın emek ve üretken bağlamı hakkında bir dizi veri sağlamak gerekiyordu.

Bu nedenle, bu yeni veriler kullanışlı “bağlam birimleri” haline geldi. CVET’in şüphesiz tüm bu yönlerle ve belirli bir şekilde geliştiği bölgelerle ilgili olduğunu unutmamalıyız.

Bu bölümde göreceğimiz gibi, onların ortak muamelesi, Galiçya bölgesindeki sürekli mesleki eğitimi ve gerçekliğini değiştiren bir dizi fenomeni tanımlamamıza izin verecektir: genç işgücünün kaybı, aktif nüfusun akademik eğitim düzeyi veya baskınlık vardır.

Galiçya Özerk Bölgesinde Sosyo-ekonomik ve Üretken Gerçeklik: Bağlamsallaştırıcı Bir Yaklaşım

González Laxe’nin (2016, s. 55) sözlerini takiben, Galiçya, diğer İspanyol özerk bölgelerine kıyasla çok farklı özellikler ve özellikler ile karakterize edilen eşsiz bir ekonomidir.

Bu nedenle, herhangi bir araştırma, bu bölgenin ekonomik gelişimini anlamak için sosyo-demografik ve üretken özelliklerini analiz ederek başlamalıdır. Bu özellikler, bu özerk topluluktaki işgücü piyasasının rakamlarına ilişkin davranışını anlamamızı sağlayacaktır.

Böylece, Ulusal İstatistik Enstitüsü’nün (İspanyolca, Instituto Nacional de Estadística, INE) verilerine göre, 2016’da Galiçya’da 2.718.525 kişi yaşıyordu: %51.82’si kadın ve %48.18’i erkekti.

Bu, İspanya’nın toplam nüfusunun %5,84’ünü temsil ediyor. Bir önceki yılla (2015) karşılaştırıldığında, 2016’da Galiçya 13.822 nüfus ve bunu 2014 verileriyle eşleştirirsek 30.170 nüfus kaybetti. Bu, nüfus düşüşü olarak bilinen, Galiçya’da ve ayrıca geri kalanında çok tekrarlanan bir olgunun sonucudur. İspanya, daha az ölçüde de olsa son yıllarda daha görünür hale geldi.

Aldrey et al. (2013), Galiçya’nın nüfusu geçen yüzyılda %34,9 arttı, özellikle aynı dönemde İspanya nüfusunun %149,7’sindeki artışla karşılaştırıldığında, ılımlı bir evrim. Bununla birlikte, González Laxe (2016), 1985-2015 döneminde Galiçya için 75.000 nüfuslu bir nüfus düşüşünü, İspanya’daki sekiz milyonluk bir nüfus artışının aksine doğrulamaktadır.