Sistem Mimarisi – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Sistem Mimarisi – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

11 Mayıs 2022 Programlama mimarileri Sistem mimarisi örnekleri Yazılım mimarisi 0
Çoklu Ortamda Öğrenme  – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Sistem Mimarisi

P3T Sisteminin mimarisi gösterilmektedir. Tüm P3T etkinliğinde öğretici, öğretici ve öğretici olmak üzere üç tür katılımcı vardır. Eğitmen sınıf öğretmeni anlamına gelirken, hem öğretmenler hem de öğrenciler öğrencidir. Aşağıdaki açıklama, çeşitli modüllerin işlevlerini ve bunların etkileşimlerini netleştirecektir:

• Gruplandırma Modülü, eğitmenin tüm öğrencileri eğitmenler ve eğitimciler olarak gruplandırmasını sağlar.

• Ödev Modülünde öğretmenlere öğretecekleri konu ile ilgili materyaller atanır.

• Oluşturma Modülü, hazırlık aşamasında öğretmene yardımcı olur, eğitmenlerin eğitim notlarını bireysel olarak yapılandırmasını sağlar, eğitmenin, eğitim notunun entegre bir sürümü için işbirliği yapabilmeleri için akran eğitmenin eğitim notlarını indirmesine izin verir. Yukarıda bahsedilen üç modül, hazırlık aşaması için tasarlanmıştır.

• Sorgulama modülü, öğretici ve öğrenenin öğretim sırasında birbirlerine sormak üzere önceden hazırladıkları soruları görmelerini sağlar. Böylece eğitim notunda görünen bu konuya daha fazla dikkat edebilirler. Dahası, öğretmen öğretim akışını yeniden düzenleyebilir veya bu soruları ne zaman çözeceğine karar verebilir.

• Değerlendirme Modülü, değerlendirme rubriklerine göre eğitim notlarının öz değerlendirmesini ve anonim akran değerlendirmesini sağlar ve ayrıca ders değerlendirmesi alt aşaması sırasında her bir ders çifti için öz değerlendirme ve karşılıklı değerlendirme sağlar. Ayrıca değerlendirme sonucunu onlara döndürür.

• Sunum Modülünde, eğitim notlarının birleştirilmiş versiyonu alınır ve bir öğretmen-öğretmen çifti için görüntülenir. Eğitmen aklındaki bulmacaları not eder, bu nedenle öğretmen sistem uyarısından hemen kavrar ve sorunu bizzat çözer. Hiçbiri sorunu çözmezse, öğretmen eğitmenden yardım ister. Akran öğretimi sırasında öğrencilerin tüm soru ve cevapları Yardımcı Modüle bağlı veri tabanına kaydedilmektedir.

• Yardımcı Modül, bire bir öğretimde zorluklar ortaya çıkarken öğrencilerin sorunları çözmelerine yardımcı olmak için eğitmene bir arayüz sağlar; bu nedenle, sınıf öğretmeni, öğrencinin ekrandan yardım isteme sinyalini gördüğünde, doğrudan öğrenciyi yanıtlamaya gidebilir veya daha sonra sınıftaki öğretim liderliğindeki tartışmaya bırakabilir. O zaman öğrenciler bir konu ile karıştırıldıklarında duraksamazlar.

• Quiz Modülü’nde her öğrenci, eğitmen tarafından verilen soruları alacak ve cevapları bireysel olarak gönderecektir. Grup Etkileşim Modülü ve İzleme Modülü için cevaplar kaydedilecek ve (çoktan seçmeli sorular için) puanlanacaktır.

• Grup Etkileşim Modülü’nde sistem, her öğrencinin takım üyelerinin cevaplarını bir çerçeve içinde görmesine ve birbirlerinin cevaplarını tartışmasına olanak tanır. Aynı çoktan seçmeli soruyla ilişkili özel bir tasarım, farklı cevaplar farklı renklerde olacaktır. Bu tasarım, ekip üyelerinin bilgi çatışmalarını görmelerine ve daha derin tartışmalar ortaya çıkarmasına yardımcı olur. Öğrenciler, eğitmen bu aktiviteyi durdurana kadar cevaplarını her zaman gözden geçirebilir.

• İzleme Modülü, eğitmenin tüm ders sürecini kontrol altına almasına yardımcı olur. Eğitmen ayrıca daha fazla tartışmaya öncülük etmek için bazı öğrencilerin cevaplarını görüntüleyebilir. Talimat notları DB ve Değerlendirme DB’de eğitmen, standarda uyup uymadığını görmek için her bir öğretmenin eğitim notlarını kontrol edebilir ve referans için diğer öğretmenlere en iyi örneği sağlayabilir.


Sistem mimarisi örnekleri
Programlama mimarileri
Açık sistem mimarisi Nedir
Sistem mimarisi nasıl çizilir
Yazılım mimarisi
Kurumsal Yazılım mimarisi Nedir
Ürün Mimarisi
Sistem teorisi Mimarlık


Yöntem

P3T Sistemini doğrulamak için iki deneysel deneme yapıldı. İlk deneysel denemede, katılımcıların yarısı P3T öğrenme etkinliğini sadece kağıt kalemle gerçekleştirirken, diğer katılımcılar P3T Sistemini kullanıyor. Daha sonra ikinci denemede, ilk denemede kağıt kalem kullanan katılımcılar etkinliği P3T Sistemi ile gerçekleştirmişler ve bunun tersi de olmuştur. Amaç, anketimizde daha nesnel görüşler sunabilmeleri için tüm katılımcıların teknoloji destekli ve desteksiz öğrenme bağlamını deneyimlemelerini sağlamaktı.

Anket

Denekler, Tayvan Ulusal Merkez Üniversitesi’nde lisansüstü düzeyde bir kurs alan 26 öğrenciydi. Öğrencilere, 1:1 sınıfta P3T etkinliğinin iki deneysel denemesinin ardından isimsiz bir anket uygulandı. Bu anket, P3T Sisteminin avantajı ve dezavantajı hakkında daha fazla vurgu yapmaktadır.

Röportaj

Deneysel denemelerden sonra 10 katılımcıyla görüştük. Her bir sınıf içi alt aşamada ne öğrendikleri ve onları öğrenmeye neyin ittiği hakkında röportaj yapılır. Tüm görüşmeler ses kaydına alınmıştır. Seçilen bazı geri bildirimler  alıntılanmıştır.

Katılımcılardan, sistemin akran öğretimi süreci için hem öğretici hem de öğrene açısından iyi olup olmadığına değer vermelerini isteyen bir anket doldurmaları istendi. Sonuçlar sunuldu.

Anket sonuçlarına göre, P3T sistemi, soru cevaplama ve grup tartışması alt aşamalarında katılımcılar için en faydalı sistem olmuştur. Öğrencilerin yüzde 96’sı farklı renk kullanarak farklı yanıtları diğer üyelerden ayırt etmenin farkındalıklarını geliştirdiğini, ayrıca tüm takım arkadaşlarının yanıtlarını bir çerçeve içinde görerek temel soruyu tartışmalarına ve birbirlerinin yanıtlarını tartışarak tartışmalarına yardımcı olduğunu düşündü (% 81). 

En kullanışlı ikinci P3T işlevi, açıklayıcı eğitim yürütmenin alt aşamalarında sunulur. Öğretmenin ders notlarını kolayca indirebilir (%77), sistem üzerinden öğretim elemanından yardım isteyebilir ve ondan yardım alabilir (%85), öğretmenin hazırladığı sorulardan bilgi alabilir ve öğretmene sorulacak soruyu (%81) doğrudan sistem üzerinden yapabilirler. .

Ancak sistem üzerinden hocadan yardım istemeyi sevmeyen iki öğrenci vardır. Katılımcıların yüzde 85’i, sistemin tüm öğrenme profilini saklı tuttuğunu, kendi öğrenme süreçlerine bakmalarına yardımcı olabileceği konusunda hemfikir.

Deneysel denemelerden sonra, yüz yüze öğretim sırasında akran öğretimi faaliyetinden önce sistemin onlara nasıl yardımcı olduğu hakkında 10 katılımcıyla görüşülmüştür. Tüm görüşmeler ses kaydına alındı. Seçilen bazı geri bildirimler alıntılanmıştır.

Özet 

Akranlar iyi öğretmenler olabilir ve materyal hakkındaki öğrendiklerini akran öğrencilere etkili bir şekilde aktarabilirler. Hedef bilgiyi yeni öğrendiler ve yine de her adımını düşünmek zorundalar, böylece akranlarına adım adım net bir şekilde öğretebilirler. Öğretim oturumu sırasında aktif öğrenme, akranlar tarafından öğretilmenin bir başka faydasıdır.

P3T etkinliğinin eğitim bağlamı, öğretmenlerin bireysel olarak ve daha sonra işbirlikçi olarak öğretici notlar oluşturarak öğrenmesini ve ders öncesi çalışma yoluyla öğrenenlerin öğrenmesini ve ardından yüz yüze detaylandırmayı içerir.

Teknoloji, eğitim iskelesi, işbirlikçi öğrenme destekçisi ve detaylandırma kolaylaştırıcısı rollerini oynuyor. P3T sistemini 1:1 sınıfta akran öğretimi hazırlamayı ve gerçekleştirmeyi desteklemek için tasarlıyoruz ve öğrencilere üç öğretim etkinliğinde yardımcı oluyoruz: materyaller hakkında öğrenme, öğretim materyalleri oluşturma ve yüz yüze öğretim yürütmektedir.

Gelecekteki çalışmalarımız, özellikle ön sınıf aşaması olmak üzere P3T sistemini tamamen geliştirmektir. Bilgisayar destekli öğretici notları oluşturma, P3T öğrenme etkinliğinin asıl amacımızdır, bu nedenle öğretmenin sınıf öncesi aşamada harika bir öğretici notu tasarlamasına yardımcı olmak için daha fazla yöntem ve referans tasarlayacağız.

Ve P3T öğrenme etkinliğini ilköğretim öğrencilerine uyacak şekilde yeniden tasarlayacağız. Ders notlarını ilginç bir şekilde hazırlamaları için iskele kurmak, onları akranlarına öğretmeye istekli hale getirecek ve akran öğrenciler akran öğretmenler tarafından öğretilmek isteyeceklerdir.