Yöntemler – İspanya’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) *** 75 93 @ İletişim İçin Mail Gönderin bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 09:00 - 21:00 arası hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma ...

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (Bu yazıya oy vermek ister misiniz?)
Loading...

Yöntemler – İspanya’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

31 Ağustos 2021 İlkokulda KULLANILAN öğretim yöntem ve teknikleri Öğretim yöntem ve teknikleri PDF Öğretim yöntem ve tekniklerinin önemi Okul öncesi öğretim yöntem ve teknikleri 0
Ar-Ge için Teşvikler – Danimarka Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Yöntemler

Kaç Mesleki Eğitim ve Öğretim okulunun İkili Mesleki Eğitimi uyguladığını belirlemek için önce resmi bilgi kaynaklarına başvurduk; ancak, Eğitim ve İstihdam Departmanları işe yaramaz hale geldi. Onların bilgileri ya eksikti (İstihdam Departmanı ham veri sağlamadı ya da bilgiyi kamuya açık ve şeffaf hale getirmek için çıraklık ve eğitim sözleşmelerinden topladığı verileri analiz etmedi) ya da mevcut olduğunda, bölgesel kuruluşlar tarafından sağlanan verilere karşılık gelmiyordu. 

Eğitim Bakanlığı’ndan (SGOFP 2015) elde edilebilen tek rapor, süreç hakkında geçerli herhangi bir bilgi gösteremediği için hem basit hem de belirsizdi. Bu durumdan önce, her ilde/bölgede İkili MEÖ sunmak için yetkilendirilmiş Mesleki Eğitim ve Öğretim okullarını kullanarak kendi veri tabanımızı oluşturmak için zaman harcadık; bunlar ülke genelinde 456’ya ulaştı.

Bu okullarla temasa geçtik ve gerçekten bir İkili programa katılıp katılmadıklarını kontrol ettik. Bu arada, Alliance for Dual tarafından desteklenen Pineda, Arnau ve Ciraso (2017) tarafından yakın zamanda takip edilen bir yaklaşım olan öğretmenlerin ve okulların İkili MEÖ uygulama sürecini nasıl değerlendirdiği hakkında bilgi toplamak için bir anket hazırladık. 

İkili MEÖ’ye dahil olan öğretmenlerin bakış açısıyla elde ettiğimiz sonuçları özetlemeye çalıştık. Öğretmenlerin Dual MEÖ’nün ana destekleyicileri olduğunu ve uygulanmasını gösteren Pineda, Arnau ve Ciraso (2017) için de durum böyle olmuştur.

Pineda, Arnau ve Ciraso’ya (2017) göre, İspanya’da İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim uygulamasının kolaylaştırıcıları olarak şu boyutlar değerlendirildi: okulun ağı, sıradan bir Mesleki Eğitim ve Öğretim öğrencisinin yüksek yeterlilik düzeyi, öğretmen-eğitmen sürekliliği, erişilebilirlik öğretmenin şirketteki içeriği, şirketle içerik arasındaki fikir birliği ve öğrencilerin motivasyonu.

Engeller arasında öğretmenler, İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim uygulayacak şirket bulmanın zorluğunu, şirketlerin İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim hakkında sınırlı bilgisi, İdare tarafından sağlanan sınırlı kaynaklar, Yöneticiler tarafından Çift Mesleki Eğitim ve Öğretim eğitiminin tanınmaması, sınırlı Öğretmenlerin öğrencileri izlemesi ve karmaşık bürokrasinin yönetimine yanıt vermesi için süre alır.

Bu yazarlar, öğretmenlerin İkili Mesleki Eğitim ve Öğretime karşı olumlu bir tutumunun yanı sıra yönetim görevlerine geniş bir bağlılık, resmi müfredatın kapsanmasındaki zorluklar, şirketlerin oynadığı rol ve öğretim saatlerinin çok az azaltılması gibi bazı endişeler de bulmuşlardır.

Anketlerimiz, İkili MEÖ’nün teşvik edilmesinde yer alan okulların hem öğretmenlerine hem de yöneticilerine yönelikti ve bunlar, İkili MEÖ’nün örgütsel boyutları ve zorlukları ve fırsatları dahil olmak üzere çok çeşitli konuları içeriyordu.

Öğretmenlere yönelik anket, İkili Mesleki Eğitim ve Öğretimin mikro-organizasyonel boyutlarını, özelliklerini ve müfredat üzerindeki etkisini sormuştur. İkili MEÖ ile FCT’yi de karşılaştırdık, çünkü her ikisi de çırak sözleşmesi olsun ya da olmasın, bir yerleştirme sağlayarak şirketlerin eğitim sunumuna katılımını ele alıyor.

Öğretim yöntem ve teknikleri PDF
Eğitim yöntemleri
Okul öncesi öğretim yöntem ve teknikleri
Modern öğretim yöntemleri
İlkokulda KULLANILAN öğretim yöntem ve teknikleri
Öğretim Yöntem ve Teknikleri özet
öğretim strateji, yöntem ve teknikleri pdf
Öğretim yöntem ve tekniklerinin önemi

Örnek

Araştırmamız, 35 ildeki 17 bölgenin tamamından ve 136’sı müdür ve 149’u sorumlu öğretmen olmak üzere 179 onaylı okuldan alınan yanıtlara dayanmaktadır. Eylül 2015’in sonunda Valensiya Bölgesi’ndeki 40’tan fazla Çift Mesleki Eğitim ve Öğretim okulundan öğretmenler arasında tartışma ve karşılaştırma için bir ön rapor sunuldu.

Hükümetin Eğitim Departmanı (SGOFP 2015) İkili program dahilinde 375 okul olduğunu belirtmiş olsa bile, bu yetkili okullardan bazıları Mesleki Eğitim ve Öğretim okulu bile olmasa da, onu geliştirmeye yetkili toplam 456 okul belirledik. 

Katılımcılarımız toplam nüfusun yaklaşık üçte birini oluşturuyor. Bölge başına rakamlar yaklaşık olarak bu ülkelerdeki İkili şemanın uygulanmasına karşılık gelmektedir, tek ilgili istisna, örneğimizde fazla temsil edilen Castilla-La Mancha’nın aksine anketimize verilen yanıtın çok düşük olduğu Madrid’dir. 

MÖE’den sorumlu 149 öğretmenden yanıtlar aldık, bunların yaklaşık üçte biri Valensiya bölgesindendi ve yine Cataluña ve Castilla-La Mancha bölgeleri her biri için toplam örneğin %16’sından fazlası ile çalışmamızda iyi bir şekilde temsil edildi. 

Yanıtların neredeyse üçte ikisi erkekler, üçte birinden fazlası kadınlar tarafından sağlandı. Örneklemin üçte ikisinden fazlası 36 ile 55 yaşları arasındaydı ve örneklem ortalama 45 yaşındaydı. Yanıt veren öğretmenlerin neredeyse üçte ikisi üniversite mezunuydu, %25’i ise MEÖ yeterliliğine sahipti.

İkili MEÖ’ye kendini adamış öğretmenlerin üçte ikisinden fazlası, iş deneyimi planının (FCT) sunumuna katılmıştır. Bu nedenle, örneğimizdeki öğretmenler, şirketlerle ilişkiler kurma, yerleşim planlama, içerik atama ve öğrenmeyi değerlendirme konularında çok aşinadır.

Örneğimizde daha geniş temsil edilen meslek aileleri, Yönetim ve İdare, Bakım, BİT, Elektrik ve Elektronik, Ticaret ve Pazarlama ve Taşıma ve Araç Bakımıdır.

Bu verileri dikkate alarak, İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim uygulamasının daha fazla talep gören mesleklere karşılık gelmediğini söyleyebiliriz. Nitekim, şirketler sadece bu alanlarda iş teklif etmekle kalmıyor, aynı zamanda Çift MEÖ kapsamında gençler için çıraklık sözleşmeleri de sunmuyorlar.

Gençleri en iyi ihtimalle öğrenci ya da burslu olarak gördükleri için iş ilişkileri yok. Bu nedenle, Kararnamenin iddia ettiği istihdam edilebilirlik artışı ciddi şekilde risk altındadır.

Sonuçlar ve Tartışma: İkili Mesleki Eğitimi FCT’den Farklı Kılan Nedir?

Çoğu durumda, Dual MEÖ, şirketlerde uzun süreli iş deneyimi sağlar. Şirketlerde iş deneyimi ilk olarak 1974’te İspanya’da yönetildi, ilk olarak 1983/1984’te gönüllü bir modül olarak uygulandı (daha sonra alternatif eğitim olarak adlandırıldı) ve 1990’da (FCT adını aldığında) tüm MEÖ öğrencileri için bir zorunluluk haline geldi.

FCT’den yararlanmak için, öğrencilerin artık alternatifin mümkün olmadığı diğer tüm dersleri geçmiş olmaları gerekir. Belki de İkili Mesleki Eğitim, İkili program içinde yer bulamayan öğrencilerin çoğuna fayda sağlamanın bir yolu olarak münavebenin önemini vurgulamış olabilir.

Bununla birlikte, çoğu durumda öğretmenler, şirket içindeki saatlerin uzatılması yoluyla FCT’ye ek olarak Dual MEÖ’ye dikkat çekti. Birçok öğretmen, öğrencilerin bulundukları yerde daha uzun süre kalma şansı buldukları, dolayısıyla deneyimlerini genişlettikleri genişletilmiş veya uzatılmış FCT olarak bahsetti.

 

×

Powered by WhatsApp Chat

× Bize Whatsapp'tan Ulaşın