ARAŞTIRMA EĞİTİMİ – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Brems, Baldwin, Davis ve Namyniuk’un (1994) belirttiği gibi, “kendileri iyi gelişmiş olan eğitmenler hayati öneme sahiptir ve öğrencilerin akademik başarısı için önemli olduğu belirlenen iki özellik öğrenci teması için hazır olmaya isteklidirler” (s. . 184). Çalışmaları, yüksek düzeyde canlılık sergileyen danışmanların daha fazla tavsiye alma olasılığının daha yüksek olduğunu ve bu tavsiyelerde daha başarılı olduklarını belirtti. Bununla birlikte, fakülte canlılığı doğuştan değildir. Profesyonel destek ve geliştirme gerektirir.

Öğretim üyelerinin akademik yörüngelerden kopuk çalışmalarla boğulduğu yüksek yoğunluklu ortamlarda fakülte canlılığı sürdürülemez. Profesörler, ağır öğretim ve hizmetin yanı sıra ağır tavsiye yükleriyle boğuştuğunda – prestij arayan, araştırma yoğun üniversitelerde herkesin bildiği bir senaryo – bursları, tavsiye verme kapasiteleri gibi zarar görür. Tavsiyeler büyük ölçüde uygulayıcı olduklarında ve tezleri için çok çeşitli araştırma konularını araştırmak istediklerinde, danışmanları “sahtekarlık sendromuna” karşı oldukça hassastır ve bu süreçte, tıpkı boğulan bir birey gibi profesyonel itibarlarını bir arada tutmaya zorlanırlar. borç, finansal olarak ayakta kalmaya çalışır.

Profesörler işten bunalmış ve tavsiyelerine karşı sahtekar gibi hissetmekle mücadele ediyorlar, çoğu zaman yalnızlık içinde acı çekiyorlar. Organizasyon yapısı onların kendi programlarının ötesini görmelerini engellediğinden, departmanlarındaki çeşitli gevşek çift silolardaki meslektaşlar genellikle durumlarının farkında değildir. Bölüm başkanı sorunu görür, ancak bir profesörün veya bir programın gevşek bir şekilde bağlanmış silolar sayesinde başarısının veya başarısızlığının diğerleri üzerinde çok az etkisi olacağını veya hiç etkisi olmayacağını bilerek onu görmezden gelmeyi seçebilir.

Dahası, eğer başkan mücadele eden profesöre veya programa katılırsa, ilk başta duruma yol açan koşulları yaratma konusunda farkında olmadan bir düzeyde sorumluluk kabul edebilir. Dahası, dekan, mücadele eden profesörleri destekliyorsa, bölüm başkanını mutlaka ödüllendirmeyecektir, çünkü bu destek üniversitenin istenen sıralamalarını etkilemeyecektir. Nihayetinde, mücadele eden profesörler ve onların tavsiyeleri, US News ve World Report’taki sıralamalarda ilerlemenin yüzeysel kurumsal kutlamalarının ortasında gizli kayıplar haline geliyor.

Nitel araştırma
Nitel araştırma Yöntemleri
Nitel Araştırma Kursu
İstanbul Üniversitesi Sertifika Programları ücretsiz
Bilimsel Araştırma ve Yazma Teknikleri PDF
Nitel Araştırma Kursu 2021
Araştırma Eğitimi
İnternetten eğitim

YENİDEN / DÜŞÜNME ARAŞTIRMA EĞİTİMİ

Amerika’yı duyduğumuzda, Meksikalılar olarak, sadece Amerika Birleşik Devletleri’nde değil, Amerika Kıtasında düşünüyoruz. Doktora programları hakkındaki düşüncemiz bu nedenle Amerika Birleşik Devletleri’nin bu konuyu çevreleyen güncel ve tarihsel koşullarına değil, Ibero-Amerika ülkelerini kapsayan Latin Amerika bakış açısına dayanmaktadır. Bu kitapta editörler Amerika’da (Amerika Birleşik Devletleri) doktora derecesinin ya iki yoldan gittiğini öne sürüyorlar: üniversite araştırması fikri ya da doktora. Bu kitabın ikinci fikri aldığını söylediler.

Yine de Meksika’da, diğer Latin Amerika ülkeleri arasında her iki yol da gerekli olsa bile yararlıdır. Bize öyle geliyor ki, birinci yolun seçilmesi, kurumsal bir hedef olarak kavramsallaştırılan doktora programını kabul etmeyi içerirken, ikincisi, doktorayı bireysel bir amaç olarak ima ediyor. Önerimiz, her iki yol arasında onları aynı hedefin özü olarak entegre edecek bir tür köprü oluşturmaktır. Bu anlamda bakış açımız, başarılı bir doktora programına sahip olmanın anahtarının, onu sadece bir üniversite araştırma eğitim programı olarak değil, aynı zamanda araştırma ekiplerinin konsolidasyonu için bir program olarak kabul etmektir.

Bu nedenle, doktora derecesini bireysel izole bir amaç veya kurumsal bir kolektif hedef olarak görmüyoruz. Bunu profesörler ve öğrenciler tarafından bütünleştirilen, bireyler arası bir ekip çalışması hedefi olarak öneriyoruz. Birincisi üniversite araştırmalarının pekiştirilmesini, ikincisi ise doktorayı pekiştirmeyi amaçlıyordu. Ekip olarak, bir yaşam tarzı olarak araştırma için çalışırlar.

Tarihsel olarak, Amerika Birleşik Devletleri’nde doktora programlarının gelişimi Avrupa’dan oldukça farklıdır. İkinci Dünya Savaşı’ndan önceki son yüzyılda, Avrupa doktora modeli üniversiteden sonra oluşturuldu, Amerika Birleşik Devletleri ise kolej ve doktora arasında yüksek lisans teklif etti. İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra Amerika Birleşik Devletleri, araştırma geliştirmenin ülkesi için ne kadar önemli olduğunun farkındaydı.

Böylece üniversite araştırması bir öncelik haline geldi ve bu nedenle Amerika Birleşik Devletleri Avrupa modelini benimsedi. Aslında Avrupa, Amerika Birleşik Devletleri ve Latin Amerika ülkeleri iki modelden birini teklif etti. Önerimiz, yüksek lisans programlarının aynı ana ilgi alanını ve düşünce tarzını paylaşan bir grup öğrenci ve profesörü bir araya getirmesidir.

O zaman doktora programları, bilgiyi bir yaşam tarzı olarak üretmek, iletmek, aktarmak, uygulamak ve yaymak için düşünen bir okula veya teorik çerçeveye şekil vermenin yolu olabilir. Tüm akademik yaşamları boyunca öğrenciler ve profesörler arasında işbirliğine dayalı bir şekilde bilimsel etkinlik ve üretkenliğe dayanan bir Yaşam Araştırma Programı olarak önerdiğimiz şey budur; aynı veya yeni araştırma ekibinde çalışmak ve araştırma ağları oluşturmak gerekir.

Bizim için, bir araştırma ekibinin sağlamlaşmasını teşvik etmek liderlerin eğitimini içerir; eğitimdeki doktorun ait olduğu araştırma ekibinin her çalışmasına temel oluşturan teorik öneriye derinlemesine inmeye yardımcı olacak liderler; veya kendi araştırma ekiplerine veya araştırma ağlarına uyacak ve bunları pekiştirecek liderler. Bu seçeneklerden herhangi biri, her bir ekip üyesine bireysel olarak fayda sağlayan araştırma faaliyetini ve üretkenliği artırma ve böylece araştırmayı kurumsal hatta ulusal düzeyde iyileştirme ana hedefine odaklanır.

Bu nedenle araştırma ekibinin üretkenliği, kurumsal, ulusal ve uluslararası standartlar tarafından yönlendirilen, birey ve ekip çıkarlarını birbirine bağlayan entelektüel sermayeye dayanır. Bu nedenle araştırma yoluyla, bilim modelinin kurduğu gibi bilimleri iyileştiremeyiz, aynı zamanda bireyselliği kaybetmeden sosyal sorunları çözebiliriz. Mesele bireyler arası koordinasyon, çünkü bizim için bilim alanındaki teorik değişim sosyal bir ürün değil, paylaşılan ve sosyalleşen bireysel bir öneridir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör