Bilgisayar Destekli İşbirliği – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlara yardımcı oluyoruz. Whatsapp tuşunu kullanın. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Bilgisayar Destekli İşbirliği – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez

28 Ocak 2023 Alıştırma tekrar yazılımları Bilgisayar destekli eğitim etkinlikleri BİLGİSAYAR DESTEKLİ Eğitim yazılımları örnekleri 0
Gömülü Teori

Tasarım Eleştirisi 

Acemi tasarımcıları vaka bazlı eleştiri tartışmalarına dahil etmek, tasarım ilkelerini öğrenmenin iyi bir yoludur. Bu çalışma, bilgisayar destekli işbirlikçi bir öğrenme ortamı olan Bilgi Topluluğu’nu kullanarak video prodüksiyon projeleri sırasında tasarım eleştirisi tartışmasına katılan bir grup öğretmen adayına bakmaktadır.

Bu çalışmanın amacı, Sokratik düşünmeyi kullanarak öğrencilerin söylemlerinde eleştirel düşünmeyi desteklemektir. Cümle açıcı biçimindeki çeşitli Sokratik düşünme istemleri kategorileri, katılımcıların eleştirel düşünmesini desteklemek için tasarlandı.

Bulgular, cümle açıcılar kullanılarak yapılan açıklamaların en fazla sayıda derinlemesine yoruma katkıda bulunduğunu ve öğrencilerin başlamalarına, daha fazla odaklanmalarına ve daha fazla düşünmelerine yardımcı olduğunu göstermektedir.

Sokratik cümle açıcılar, öğrencilerin düşünmelerini açık hale getirme konusunda umut vaat ediyor ve kolaylaştırıcılara, katılımcıların düşünme konusundaki iyileştirmeye ihtiyaç duyan eksiklikleri hakkında içgörüler sunuyor. Bu araştırma, çevrimiçi tartışmalarda Sokratik düşüncenin kullanımına ilişkin skant literatürüne katkıda bulunmaktadır.

Acemi tasarım öğrencileri, bilgi yığınlarıyla boğulabilecekleri veya tasarımın çeşitli yönlerini kendi üretimlerine nasıl entegre edecekleri konusunda kafaları karışabileceği için, genellikle öğrenilen tasarım ilkelerini uygulayamazlar.

Acemiler için, bir tasarımın işe yarayıp yaramadığını öğrenmenin iyi bir yolu, iyi ve kötü tasarım örneklerini görmek ve onları eleştirmektir. Vaka tabanlı bir eleştiri tartışmasında acemi tasarımcıları bir araya getirmek için bir öğrenme ortamı nasıl tasarlanabilir?

Tasarım Eleştirisini Desteklemek için Bilgisayar Destekli İşbirliği

Öğrenenlerin yukarıdaki öğrenme konularını ele almalarını desteklemek için teknoloji tabanlı öğrenme ortamına bir örnek, CSCL ortamının kullanılmasıdır. CSCL’nin amacı, öğrencilerin birlikte etkili bir şekilde öğrenmelerini desteklemektir. Bu çalışma, bilgi topluluğu (KC) adı verilen, web tabanlı zincirli eşzamansız bir tartışma forumu olan bir CSCL ortamı kullandı.

Kırk iki öğretmen adayı, Singapur Ulusal Eğitim Enstitüsü’nün Eğitim Diploması programında yer alan eğitici video modülünün bir parçası olarak iki video vakasının dört haftalık çevrimiçi eleştirisini yaptı.

Video prodüksiyonunun farklı yönleriyle ilgili beş forum oluşturuldu ve katılımcılar video vakalarının güçlü ve zayıf yönleri hakkında yorum yaptılar ve bu tasarımlarda iyileştirmeler önerdiler. Sokratik düşünceye dayalı olarak beş cümle açıcı kategorisi tasarlandı.

Cümle açıcılar, genellikle öğrencinin düşüncesini tamamlamak için ek metin tarafından takip edilen bir mesajı başlatmanın önceden tanımlanmış yollarıdır. Katılımcıları tavır almaya teşvik etmek için etkileşim amaçlı altıncı bir cümle açıcı kategorisi de oluşturuldu.


Özel Eğitimde bilgisayar destekli öğretim
Bilgisayar destekli eğitim etkinlikleri
BDE ve BDÖ arasındaki fark
Simülasyon eğitimi nedir
Alıştırma tekrar yazılımları
BİLGİSAYAR DESTEKLİ Eğitim yazılımları örnekleri


Çalışma Amacı ve Araştırma Soruları

Bu çalışmanın bir amacı, işbirlikçi bir söylemde cümle açıcıların kullanımı yoluyla Sokratik düşüncenin çevrimiçi yapı iskelesinin kurulup kurulamayacağını incelemekti.

Aşağıdaki sorular incelenmiştir:

1. Sokratik düşünme cümle açıcılarını kullandıklarında öğrenciler tarafından ne tür düşünme becerileri sergilendi?
2. Cümle açıcılar ne ölçüde derinlemesine ifadelere yol açtı?

Eleştiri tartışması, 1181 mesaj fikrinden oluşan 874 gönderi oluşturdu. Kategorilere göre mesaj fikirlerinin yüzdesini gösterir. Mesaj birimlerinin yalnızca %0,6’sı görev dışıydı ve mesaj birimlerinin %6,4’ü herhangi bir cümle açıcı içermiyordu.

Bu, çevrimiçi tartışmanın çok yerinde olduğunu ve cümle açıcılar kullanılarak yapılan açıklamaların en yüksek sayıda derinlemesine yoruma katkıda bulunduğunu gösterir. Öğretmen adaylarının “İnceleme Nedenleri” ve “İnceleme Bakış Açıları” kategorilerine ait Sokratik düşünmeyi sergilemede herhangi bir sorun yaşamadıkları, ancak “Açıklama Araştırması”, “İmplications & Consequences” ve “Probe Varsayımlar” kategorilerinde daha az sorun yaşadıkları görülmektedir.

Belki acemi olduklarından bu tür düşüncelere alışık değillerdi ve sonradan yapılan görüşmeler bazılarının bunları kullanamayacak kadar tembel olduğunu ortaya çıkardı. Bir başka olası neden de, acemilerin sınırlı içerik bilgisine sahip olmaları ve bilgilerinin uzmanlara kıyasla iyi organize edilmemiş olmalarıdır.

Acemileri uzman benzeri düşünmeye yönlendirme konusunda fikir vermek için bu önemli alanda daha fazla araştırma yapılabilir. Bu araştırma, öğrenme ortamının tasarımında, cümle açıcı özelliğinin, eğitimciler için öğrencilerin düşünme sürecini açık hale getirmenin olası bir yolu olarak umut vaat ettiğini ve böylece kolaylaştırıcılar, katılımcıların düşünmedeki iyileştirme veya daha fazla geliştirme gerektiren eksiklikleri için içgörüler sunduğunu göstermektedir.

Ek olarak, bu çalışma, Sokratik düşüncenin cümle açıcı kullanılarak yapı iskelesi yapılabileceğini göstermektedir. Mülakatlardan ve sonradan yapılan anketlerden elde edilen bulgular, Sokratik düşünme yönlendirmelerinin öğrencilerin başlamalarına, daha fazla odaklanmalarına ve daha fazla düşünmelerine yardımcı olduğunu göstermektedir, ancak paradoksal olarak, bazı öğrenciler bu tür düşünmeyi “zor” bulmaktadır.

Bu araştırma, bir CSCL ortamında acemi tasarımcıların eleştirel düşünmesini desteklemek için Sokratik düşünceyi kullanma konusundaki skant literatürüne katkıda bulunuyor.

Gelişmiş Arama Çerçevesi ile Web Tabanlı Pedagojik Aracı Tamamlama

Pedagojik ajan, ilgili bilgiyi keşfetmek, düzenlemek ve kullanıcıya iletmek için nispeten büyük hacimli yapılandırılmamış bilgiyi araştırıp analiz ederek başka bir yardım biçimi de sağlayabilir. Bir örnek, saatler, yerler ve konular da dahil olmak üzere randevu bilgilerine yapılan başvuruları keşfetmek için binlerce e-postayı işleyen bir uygulamadır.

Yapılandırılmamış Bilgi Yönetimi Mimarisi (UIMA), yapılandırılmamış içeriğin analiz edilmesini destekleyen bir mimari olarak tanımlanır. UIMA’ya dayalı Web Meta Veri Çıkarıcı, web sayfalarından başlık, yazar, kaynak vb. gibi ilgili meta veri bilgilerini çıkarmak için bir araçtır.

Bu yazı, jenerik bir çerçeveye ve UIMA’ya dayanan pedagojik aracı için arama yapan gelişmiş bir çerçeveyi açıklamaktadır. Özellikle, bilimsel konuların öğretilmesi için bilişsel bir öğretmen bağlamında çerçevenin uygulanmasına ilişkin bir prototip sunuyoruz.

Web Metadata Extractor’ı kullanan prototip, kullanıcıya anahtar kelimeler ve diğer öğelerin bir kombinasyonuna dayalı olarak sözlükte ve Web’de arama yapması için bir sorgu arabirimi sağlar. Pedagojik ajan, bulunan bilimsel konuları artı meta veri içeriğini kullanıcıların kullanması için ek bilgi olarak sunabilir.

Bu sayede kullanıcılar daha kapsamlı ve kesin bilgilere zamanında ve net bir şekilde ulaşabileceklerdir. Bu nedenle, çerçeve birlikte çalışabilirliği geliştirme ve insanların daha iyi öğrenmesine yardımcı olma potansiyeline sahiptir.