Doktora Çalışması (31) Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

Kariyer Gelişimi

Tüm bu meslekler, başlangıç ​​ve ‘hizmet içi’ eğitimi gerektirir ve bu nedenle, Profesyonel Doktoralar, profesyonel katılımın en yüksek noktasını oluşturur. Birçoğu Mesleki Doktora’yı kariyer gelişimlerinin bir boyutu olarak gören yüksek başarılı bireyleri çekme eğilimindedirler.

Mod ve Çalışma Türü

Çalışma Modu

Profesyonel Doktora öğrencilerinin çoğu mesleklerinde tam zamanlı çalışacak ve bu nedenle yarı zamanlı öğrenci olarak kayıtlı olacaktır. Yine de devam eden profesyonel uygulamalarının bir parçası olarak doktora nitelikleri üzerinde çalışıyor olabilirler. Bu nedenle, yarı zamanlı ve tam zamanlı arasındaki ayrım, Profesyonel Doktora alanında belirli bir türdendir.

Çalışma Türü

Profesyonel Doktoraların ‘öğretilmiş’ unsurları içerdiği ifade edildiğinde, bunlar bir müfredatın didaktik sunumunun geleneksel bir kavramına pek uymayabilir. Belirli türden öğrenme çıktılarını sağlamak için çeşitli yönlendirilmiş veya rehberli çalışma biçimleri kullanılır. Pek çok Profesyonel Doktora programı öğrenciyi hiç sınıf temasına dahil etmeyebilir veya çok az olabilir, ancak diğerlerinde açıkça böyle bir temas olacaktır.

Bir öğrencinin zamanının üçte birinden fazlasının öğretilen öğelere harcanması olası değildir. Buradaki doktora çalışması için belirli öğrenme çıktılarını açıklama kavramı yine Doktora’daki Profesyonel Doktoraları işaret eder, burada, ikincisinde sonuçlar tipik olarak daha genel terimlerle ifade edilir.

Profesyonel Doktora programına dahil olan çalışma türünün, ilgili öğretim türü için çıkarımları vardır. Araştırma metodolojisi ve mesleki uygulama gibi belirli temel becerilerin sağlanması için didaktik bir modun uygun görüldüğü bazı unsurlar olması muhtemeldir. Ama aynı zamanda, öğrencinin denetimini gerektiren bir çalışma programının önemli kısımları da olacaktır.

Burada yine bir Profesyonel Doktora öğrencisinin aksine bir doktoranın süpervizyonu kavramı arasında bir fark vardır. İlkinde bir öğrenciye, çalışma programı boyunca sabit kalan bir süpervizör veya süpervizör ekibi atanması muhtemeldir, oysa ikincisinde öğrenci programın farklı aşamaları için farklı süpervizörlere sahip olabilir.

Doktora öğrencileri için, kendilerine tahsis edilen danışman (veya aslında kendileri için ‘seçtikleri’ kişi), izlenecek belirli araştırma programında uzman olabilirken, Mesleki Doktora öğrencileri kendilerini birileri tarafından denetlenirken bulabilirler. Mesleki disiplinde bir uzman olan, ancak öğrencilerin üstlendiği belirli iş temelli projelerde zorunlu olarak değil.

Aslında, PhD öğrencileri projelerini tipik olarak tescilin erken aşamalarında tanımlarken, Profesyonel Doktora öğrencileri ‘final’ projelerini genel programın sonraki aşamalarına kadar tanımlayamayabilirler, bu sırada süpervizyon daha sonra aşağıdaki gibi eşleştirme meselesi haline gelir. Süpervizör uzmanlığı ile öğrenci projesinin en iyisidir. (Açıktır ki, bu öğretilen Yüksek Lisans düzeyinde olağan bir durumdur, ancak burada vurgu bilgi yaratma üzerinde değildir.)

Ayrıca, Profesyonel Doktora öğrencilerinin profesyonel çalışma ortamlarında yerel düzeyde denetime ihtiyaçları olabilir.

Bu senaryoda sorunlar ortaya çıkabilir;

(i) çıkar çatışması (yerel bir denetim otoritesi hem mentor hem de yargıç olarak hareket etmek zorunda kalabilir) ve
(ii) yerel denetçinin, özellikle akademik çevrenin dışındaysa, bir öğrenci kohortundaki yetenek ve başarı çeşitliliğini hesaba katan yargılarda bulunma becerisi sağlar.

Bilgi Türü

Profesyonel Doktora tipik olarak sadece mesleki konular ve mesleki bilginin mevcut durumu hakkında derin bir anlayış değil, aynı zamanda araştırma yöntemlerinin profesyonel dünya üzerindeki etkisinin anlaşılmasını da gerektirir. Böyle bir anlayış açıkça gereklidir ancak yeterli değildir.

Profesyonel Doktora ödülleri sunan çoğu kurum, böyle bir ödül için başarılı adayların, araştırmayı profesyonel çalışmalarında bağımsız ve yaratıcı bir şekilde kullanmaya devam etmelerini sağlamak için yeterli anlayış ve becerilere sahip olmasını gerektirir.

Doktora düzeyindeki bir kişinin faaliyet gösterdiği alanı etkileyen araştırmayı bilmesinin yeterli olmadığı açıktır; böyle bir profesyonelin, profesyonel çalışmasının bir parçası olarak araştırmayı aktif olarak kullanabilmesi gerekir. Reaktif bir çalışma moduna kısıtlama, çoğu HEI’nin ödül için kriterlerini karşılamak için yeterli olmayacaktır.

Aşağıda tartışıldığı gibi kriterler, mesleki bilgi ve uygulamaya katkıda bulunmayı içerecektir ve bu şekilde katkıda bulunabilmek, hem mevcut bilginin anlaşılmasını hem de ona ekleme veya değiştirme yeteneğini gerektirir. Profesyonel Doktora bağlamında, söz konusu bilgi ‘uygulamalı’ türde olabilir, ancak yine de bilgidir araştırma, değerlendirme ve benzeri süreçlerle genişlemeye ve değişime açıktır.

Doktora yönetmeliklerinde tipik olarak atıfta bulunulan akademik bilgi türünün genel olabileceği durumlarda, profesyonel bir doktora bağlamındaki türün, dünyanın daha geniş bir anlayışına yönelik çıkarımları olsa da, profesyonel bir bağlama özgü olabileceği dikkate değerdir. Her iki durumda da, “orijinal” sayılabilecek katkıların yapılabileceğini öneriyoruz.

Kariyer geliştirme Programları
Kariyer Geliştirme potansiyeli ornekleri
Tübitak 3501 kimler başvurabilir
Tübitak 3501 formlar
TÜBİTAK 3501 proje ornekleri
3501 – kariyer geliştirme programi
tübitak 3501 proje-ornekleri pdf
3501 ulusal genç araştırmacı Kariyer geliştirme Programı

Profesyonel Doktora Ödülü İçin Kriterler

Çoğu HEI, Profesyonel Doktoranın PhD ile aynı düzeydeki çalışma için verilmesi gerektiğini iddia eder  ancak, iki ödüle giden yolların farklı olacağı ve öğrenciler için öğrenme deneyimlerinin farklı olacağı kabul edilmektedir. .

Bu daha çok vurgulanması gereken bir konudur: Doktora tipik olarak bilgiye önemli ve orijinal bir katkı talep ettiğinde, Profesyonel Doktora, mesleki uygulamaya benzer şekilde önemli ve orijinal bir katkı talep edecektir. Elbette burada dikkate değer bir örtüşme alanı vardır.

Bir öğretmen tarafından sunulan ve pedagojiyi ve disleksi olan çocukları içeren başarılı bir doktora tezi, zorunlu olarak orijinal bir katkı sağlayacaktır ancak daha genel olarak ‘bilgi’den ziyade bu tür çocuklarla ilgili mesleki uygulamaya. Buradaki sınırlar belirsizdir.

Benzer şekilde, başarılı EdD öğrencisinin, örneğin disleksinin eğitim süreci üzerindeki etkisinin anlaşılmasına katkıda bulunmasının bilgiye katkıda bulunduğu söylenebilir.

Yine, buradaki ayrım epistemolojiden çok vurgu ve niyettir. Profesyonel Doktora ödülüne ilişkin kriterlerin mutlaka ilgili mesleğin bilgi ve uygulamasına orijinal bir katkıyı kapsaması gerekir.

Tipik olarak, doktora, viva voce (tutulursa) tarafından incelenen bir tez olarak tanımlanan önemli bir yazılı çalışma temelinde verilir. Profesyonel Doktora durumunda durum benzerdir, ancak başvuru daha çok bir portföy türü olabilir ve viva sesinin adayın bütün bir çalışma programı boyunca ilerlemesini hesaba katması gerekebilir.