Eğitim Vizyonu – Portekiz’de Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Eğitim Vizyonu

Bu bölümde ana hatlarıyla belirtilen vizyon, profesyonel programlara odaklanan ve işgücü piyasasıyla yakından bağlantılı programların bir karışımı ile daha geniş bir öğrenci yelpazesine hitap eden daha çeşitli ve daha büyük bir yükseköğretim sistemidir. Özel kurumlar bu zorluğa yanıt vermek için iyi bir konumda olabilir. Pragmatik bir politika yaklaşımı, bakanlığın sistemde yeterli kapasitenin olmadığı, özel ve kamu kurumlarına açık olan çalışma programlarının sağlanması için periyodik olarak ihaleler vermesi olacaktır.

Bu, ihtiyaç duyulmayan yerlerde ilave kamu kapasitesi eklemekten kaçınacak ve değerli özel kapasitenin korunmasına yardımcı olacaktır. İnceleme ekibi, özel kurumların planlama/sözleşme sistemine dahil edilmesini önermese de, programların bu tür seçici finansmanı, kurumlar arasındaki mevcut yoğun rekabetin bazı zararlı etkilerinin hafifletilmesine yardımcı olabilecek diğer konularda müzakereler için alan yaratabilir. 

Sonuç

Özetle, inceleme ekibi, Portekiz yüksek öğretiminde sistem koordinasyonunu, sistem çeşitliliğini ve yanıt verebilirliği güçlendirmeyi amaçlayan aşağıdaki tavsiyelerde bulunur:

● Bakanlar Kurulu’nun görüşüne sunulmak üzere sistem için genel bir strateji geliştirmek üzere üst düzey bir Ulusal Yüksek Öğrenim Konseyi (CCES) oluşturulmalıdır.
● Yüksek öğretimle ilgili çeşitli hedefler ve politika hedefleri, CCES tarafından tek bir planlama çerçevesine entegre edilmelidir.
● Bakanlık, (planlama çerçevesinden elde edilen hedefler temelinde) bakanlık ile bireysel kurumlar arasında müzakere edilen bir kurumsal performans anlaşmaları veya sözleşmeleri sistemi getirerek, yönlendirme felsefesinde ve finansman mekanizmalarında büyük bir değişiklik yapmalıdır.
● Derece programlarının yapısındaki çeşitlilik önemli ölçüde artırılmalıdır: birinci aşama mesleki programlarda ve önlisans mesleki sertifika ve diploma programlarında birincil büyüme alanı politeknik enstitüleri olmalıdır.
● İkili çerçeve korunmalı ve güçlendirilmelidir.
● Kaynak tahsisi mekanizmaları, kurumsal özerklik seviyeleri, program akreditasyon prosedürleri ve insan kaynakları yönetimi politikalarının tümünün, profesyonel yönelimli politeknik kurumların geleneksel üniversitelerden farklı sürdürülebilir bir gelecek yaratabileceği bir politika ortamı yaratmak için reforme edilmesi gerekmektedir.
● Kurumsal özerklikte önemli bir artış, kurumların kapasitelerine (iç yönetişim ve yönetim reformu dahil) ve karşılaştıkları zorlukların boyutuna bağlı olarak farklı şekillerde ve zaman içinde tanıtılmalıdır (bkz. Bölüm 3).
● Üniversiteler ve politeknikler ile kamu ve özel kurumlar için yeni programların onaylanması için mevcut farklı gereksinimler, müfredat değişiklikleri üzerinde ayrıntılı kontrol ile birlikte kaldırılmalıdır. Portekiz’de eğitim programlarının yenilenmesi için Bologna sürecinin uygulanmasıyla sağlanan benzersiz fırsattan tam olarak yararlanılmalı ve daha açık bir endişenin yanı sıra öğrenci öğrenimi ve çıktılarına daha fazla odaklanarak eğitim süreçlerinin yeniden değerlendirilmesi için. çalışma programları ve işgücü piyasası arasındaki bağlantılar için.
● İnceleme ekibi, önemli sayıda birleşme ve/veya kurumların kapanmasını içeren kurumsal peyzajın büyük bir ulusal yeniden yapılandırılmasının Portekiz yüksek öğretimi için bir öncelik olduğuna inanmamaktadır. Müzakere edilen kurumsal sözleşmelerin, küçük kayıtlardan kaynaklanan kurumsal/kampüs/fakülte veya program verimsizliklerinin olduğu durumlarda dahili rasyonelleştirme sorularını ele almak için kullanılmasını tavsiye eder. Mevcut kurumlar arası işbirliği girişimleri, üniversitelerin ve politekniklerin farklı misyonlarına saygı gösterirken, bölgesel kapasiteyi güçlendirmeye açık bir vurgu yaparak niyet beyanlarından uygulama aşamasına geçmelidir. Diğer bölgeler de aynı şeyi yapmaya teşvik edilmelidir.
● Özel yüksek öğretim kurumlarına (kooperatif ve kar amacı gütmeyen sektörlerde) seçici bir temelde ek devlet desteği verilmelidir. Bakanlık, sistemde yeterli kapasitenin bulunmadığı durumlarda, hem özel hem de kamu kurumlarına açık çalışma programlarının sağlanması için periyodik olarak ihaleler vermelidir.

2023 Eğitim Vizyonu pdf
2023 vizyon belgesi
2023 Eğitim Vizyonu FELSEFESİ
2023 vizyon belgesi ÖZETİ
2023 Eğitim Vizyonu ne zaman yayınlandı
2023 Eğitim Vizyonu maddeleri
2023 Eğitim Vizyonu Egitimhane.
2023 Eğitim Vizyonu okul öncesi Raporu

Kurumsal Yönetim

Yönetişim hakkındaki bu bölümde, inceleme ekibi, Portekiz’deki, üniversitelerdeki, politekniklerdeki ve özel sektördeki mevcut duruma dönmeden önce yönetişimdeki uluslararası eğilimlere bakar. Özerklik, öz düzenleme ve liderlik alanlarındaki zorlukları inceler. Bu bölüm, üniversiteler ve politekniklerdeki kurumsal seviyenin güçlendirilmesini ve böylece sistem içindeki nispeten özerk organizasyonel birimlerin sayısının azaltılmasını önermektedir.

Bölüm 2’deki tartışma, sistem genelindeki konulara odaklanmaktadır. Ulusal sistemin yönetişim konusunu ele alır ve ulusal sistemin kurumsal düzeyle çok doğrudan ilişkili olduğuna dikkat çeker. Kısacası, yerel, kurumsal özerklik ve hesap verebilirlik derecesi, aynı konulara merkezi düzeydeki tutumu yansıtacaktır. Sistemik tutumlar ve yapılar yerel inisiyatif ve yenilikçiliğe prim veriyorsa, kurumsal düzeyde yönetişim ve liderlik bu olumlu tutumu yansıtacaktır.

Üniversite sistemine ve dolayısıyla ortaya çıkan bilgi toplumunun tüm uluslarımız için ortaya koyduğu zorluklara yanıt vermeye çalışan tek tek uluslara yardımcı olma potansiyeline sahip birkaç önemli konu daha var. Bu yüksek öğretim yönetişimi konusu sadece üniversitenin yönetimi ile ilgili değil, aynı zamanda uluslarımızda yenilik ve yaratıcılığın serbest bırakılmasıyla ve dolayısıyla gelecekle ilgilidir. Bu olmadan, bir ulus giderek artan uluslararası bağlantılı ve son derece rekabetçi dünyada başarılı olmayı umamaz.

Bu düşüncelerin itici gücü, OECD Raporu Eğitim Politikası Analizi’nin “Yüksek Öğrenimde Değişen Yönetişim Modelleri” bölümünde iyi bir şekilde yakalanmıştır.

20. yüzyılda OECD ülkelerinin çoğunda hükümetler, ekonomik büyüme ve sosyal eşitlik gibi hedeflerin gerçekleştirilmesine yardımcı olmak için sektör üzerinde önemli bir kontrol ve etki uyguladılar. Bugün, bir yandan hükümetler, bilgi odaklı toplumlardaki önemi göz önüne alındığında, eğitim kurumlarının ekonomik ve sosyal ihtiyaçların karşılanmasına yardımcı olmasını sağlamaya her zamankinden daha fazla ilgi duyuyor.

Öte yandan, bilgi yaratma, öğretme ve öğrenmenin merkezi planlamasının genellikle verimsiz olduğunu ve gelişen bir toplum ve ekonominin kurumların bir dereceye kadar bağımsızlıkla çalışmasını gerektirdiğini, piyasa mekanizmalarının arzı düzenlemede genellikle yöneticilerden daha etkili olduğunu kabul ederler. 

Bu nedenle, yüksek öğretimin yönetimi bazı zorlu zorluklarla karşı karşıyadır. Eğer yüksek öğretim, ulusal hedeflere ulaşma arayışında olan hükümetler için gerçekten önemli bir stratejik kaldıraç ise, hükümetler üniversitelerin bağımsızlığından veya yeni pazarları sağlamadaki dinamizmlerinden ödün vermeden bu amaçlara ulaşabilirler mi? Politika yapma sanatı, gelecekte, yüksek öğretimde kamusal hedeflerin yönlendirmeden ziyade etki yoluyla karşılanmasını sağlamayı içerecektir.

Üniversite yönetişimi ile ilgili temel konuların çoğu, Rhodes tarafından ufuk açıcı bir metinde ele alındı. Yönetişim ve yönetim arasında ayrım yapıyor ve yönetim kurullarının birincisine odaklanmasını ve ikincisini rektöre bırakmasını tavsiye ediyor. Rektörün liderliğini ve vizyoner rolünü vurguluyor ve Amerika Birleşik Devletleri’nde üniversite rektörünün atanmasına yönelik rekabetçi yaklaşımı destekliyor. Ayrıca, rektörün güçlü liderliği olmadan hiçbir yönetişim sisteminin etkili olamayacağını belirtiyor.