İşlevlerin Ayrılması – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Yazılmış ve Oluşturulmuş Yanıtlar

Egzersiz sisteminin mimarisi, tam olarak oluşturulmuş ve (kısmen) oluşturulmuş egzersiz temsillerini işleme potansiyeline sahiptir. Etkileşimlerin oluşturulup oluşturulmadığı, belirli bir öğrenme alanındaki öğrencinin hatalarını teşhis etmeye yardımcı olabilecek akıllı bileşenlerin mevcudiyetine ve teşhisten geri bildirim üretmek için bir bileşene bağlıdır.

Geri bildirim oluşturmanın bir parçası, öğretici stratejilerin uygulanmasıdır. Aynı alıştırma için farklı eğitim stratejilerine izin vermek için, bu stratejilerin ayrı ayrı temsil edilmesi ve alıştırma gösterimine uygulanması gerekir.

Alıştırma alt sistemi etkileşimli adımlar oluşturur, öğrencinin girdilerini değerlendirir, tanı koyar ve geri bildirim oluşturur, etkileşimleri otomatik olarak oluşturur, öğrenciye ve öğrenme durumuna uyum sağlamak için öğretici stratejiler uygular, öğrencinin başarılarını ActiveMath sisteminin geri kalanına bildirir.

Etkileşimleri tamamen bir akıl yürütme bileşeni tarafından oluşturulan ve geri bildirimleri iki farklı eğitim stratejisi tarafından otomatik olarak eklenen bir alıştırmanın iki versiyonunu düşünün. İlk stratejinin uygulanmasının sonucunu gösterir.

Bu stratejide öğrenen bir ipucu istediğinde, sistem burada uygulanacak türetme kuralının yapısını ekleyerek ona daha basit bir görev sağlar. Gösterilen ikinci stratejide, gerekli türetme kuralı formüle edilir ve öğrenci aynı görevi tekrar denemeye davet edilir.

İlk stratejideki ipucu, kural uygulamasına eklenen somut fonksiyonları hesaplayan muhakeme yoluyla üretilir. İkinci stratejideki ipucu, somut işleve bağlı değildir ve her seferinde akıl yürüten tarafından üretilmesi gerekmez. Akıl yürütücü, uygun kuralı belirler ve öğretici stratejiyle bağlantısını sağlar.

İşlevlerin Ayrılması

Farklı işlevsellikler ve bilgi türleri tasarım ve uygulama ile ayrılırsa, değişiklik ve uzantıların gerçekleştirilmesinin çok daha kolay olduğu iyi bilinen bir gerçektir. Bu nedenle ActiveMath egzersiz oynatıcısı modüler bir mimariye sahiptir.

İçindeki diyagram, basitleştirilmiş bir mimari ve bilgi akışını gösterir. Egzersiz Yöneticisi, egzersiz adımlarının toplanmasını yönetmekten ve egzersiz adımlarını yürütmekten sorumlu egzersiz alt sisteminin ana bileşenidir. Başlatma sürecinde, Alıştırma Yöneticisi veritabanından bir alıştırma ve Öğrenci Modelinden öğrenci verilerini alır. Oynatılacak bir sonraki etkileşimi almak için her adımda bir Etkileşim Yöneticisine bağlanır.

Tam olarak yetkilendirilmiş bir etkileşim olması durumunda, Etkileşim Yöneticisi, alıştırmadan mevcut manuel olarak yazılan etkileşimi teslim eden varsayılan statik Etkileşim Yöneticisi ile değiştirilir. Tam olarak yazılmış bir etkileşim aldıktan sonra, Egzersiz Yöneticisi bunu öğrenciye sunan Kullanıcı Arayüzü Aracısına gönderir.

(Kısmen) oluşturulmuş bir etkileşim durumunda, başka bir jeneratör kullanılır. Bu oluşturucunun, öğrencinin eylemi hakkında tanılama sağlamak için Etki Alanı Akıl Yürütücüsü veya CAS bileşenlerini kullanabilen Değerlendirici/Tanılayıcıya bağlanması gerekebilir. Değerlendirici/Teşhis Edici, girişte teşhis için Domain Reasoner veya CAS gibi harici hizmetleri sorgulayabilir. Bu tanılama kullanılarak geri bildirim ve sonraki etkileşim oluşturulur.

Eğitimin kapalı işlevleri
Eğitimin açık ve kapalı işlevleri
Eğitimin işlevleri PDF
Okulun işlevleri
Eğitimin siyasal işlevi
Eğitimin işlevleri slayt
Eğitimin toplumsal işlevleri makale
Eğitimin işlevleri Makale

Öğrenci yanıtlarını veya isteklerini3 gönderdikten sonra, Kullanıcı Arayüzü Aracısı bu yanıtı/istekleri OpenMath’e çevirir ve Alıştırma Yöneticisine iletir. Alıştırma Yöneticisi, öğrencinin girdisini mevcut etkileşimin geçiş haritasındaki koşulların her biri ile karşılaştırarak değerlendiren Değerlendirici/Tanılayıcı bileşenine bağlanır.

Jeneratör ayrıca Eğitim Stratejisi modülünden adıma bir eğitim stratejisi uygular. Bir etkileşim kurulur kurulmaz, onu Kullanıcı Arayüzü Aracısına ileten Egzersiz Yöneticisine döndürülür. Her adımda, Alıştırma Yöneticisi ayrıca öğrencinin girdisini ve adımda eğitilen yetkinlikler, öğrencinin başarısı gibi adımı karakterize eden bilgileri içeren bir olay gönderir w.r.t. Görev, kavramların tanımlayıcıları ve hatalı adımlarda kavram yanılgıları.

Bu olay Öğrenci Modelini güncellemek için kullanılabilir. Alıştırma alt sisteminin mevcut uygulaması sunucu tabanlıdır ve prosedür çağrıları aracılığıyla bileşenlerin sıkı bir entegrasyonu ile çalışır. Alıştırma alt sisteminin bileşenleri, XML belgelerinin parçalarını (etkileşimler veya bunların parçaları) veya yalnızca OpenMath formüllerini (örneğin öğrenci girişi için) değiştirir.

Sonuç

ActiveMath, farklı türden etkileşimli alıştırmaları temsil etmek için sistemden bağımsız genel bir anlamsal biçimlendirme dili sunar. ActiveMath’in egzersiz alt sistemi, bu tür egzersizleri bir tarayıcıda oynuyor. Alıştırma alt sistemi, öğrenci girdisini teşhis etmek ve geri bildirim oluşturmak için CAS’lara ve diğer harici programlara bağlanabilir. Alıştırma içeriğinde belirli bir harici programa açık çağrı yoktur.

Bir alıştırma manuel olarak yazılabilir, tamamen oluşturulabilir veya kısmen oluşturulabilir/yazılabilir. Geri bildirim ve sonraki etkileşimler oluşturmak için, öğrencinin girdisinin teşhisi yapılmalıdır. Bunun için bir muhakeme bileşenine bağlantı kurulur.
Açıkçası, bir darboğaz, öğrencinin ilgili tüm potansiyel hatalı eylemlerini bulmak ve kodlamaktır. Örneğin, 1000’de kesirler alanı için buggy kuralı ampirik olarak bulundu ve istatistiksel olarak 300’e daraltıldı.

Kullanıcıya göre uyarlanan sunum, çağrılan ve alıştırma temsiline uygulanan öğretici stratejiler tarafından manuel olarak yazılan alıştırmanın otomatik olarak zenginleştirilmesi yoluyla elde edilebilir. Bu nedenle, aynı eğitim stratejilerini farklı alıştırmalar için yeniden kullanmak mümkündür.

Böyle bir alıştırmayı öğrenciye sunmak için grafiksel kullanıcı arayüzü de değiştirilebilir çünkü alıştırma gösterimi sunumu/oluşturmayı belirlemez. Sunum, ActiveMath sunum sistemi tarafından ayrı olarak işlenir.

İnsan öğrenme ve akıl yürütmede bilişsel becerilerin önemi yıllar boyunca giderek artmıştır. Bu, bu tür bilişsel becerilere talimat vermenin yanı sıra performans gösteren bir hesaplama algoritmasının gelişimini destekleyen bir bilgi temsili arayışını motive eder.

Bilişsel beceriler genel olarak iki türe ayrılabilir; özel ve genel bilişsel beceriler. EpiList I, sınıflandırma, genelleme ve karşılaştırma becerileri gibi genel bilişsel becerileri geliştiren bir ITS’dir. Bununla birlikte, EpiList I, öğrenciyi alan bilgisi konusunda açıkça eğiten öğreticilerde dolaylı olarak becerileri geliştirir.

Bu, EpiList I’in bilişsel becerileri geliştirmedeki önemli bir zayıflığıdır; yani: sınıflandırma, genelleme ve karşılaştırma. EpiList II, EpiList I’deki bilişsel becerileri geliştirmek için açık talimatlar içerir. EpiList II’deki açık talimatlar, öğrencinin bilişsel becerilerdeki yeterliliğini izler, öğretir ve değerlendirir. Açık talimat, bir kapalı döngü sistemine eşdeğerdir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör