Komitenin Gücünün Karmaşıklıkları – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Öğretim üyeleri tipik olarak akademik konuşma fırsatları aradıklarından, bu konuşmalar muhtemelen öğrenci tarafından olduğu kadar fakülte tarafından da değerlidir. Komitenizin çok sayıda soru sormasını bekleyebilirsiniz. Tipik sorular aşağıdaki kutuda listelenmiştir. Teklifinizi yazarken ve gözden geçirirken bu sorulara vereceğiniz cevapları dikkate almanız yararlı olabilir.

Tutarlılığınızı ve anlayış derinliğinizi değerlendirirken, bu zamanı düşüncenizin kapsamlı açıklamalarını uygulamak için kullanın. Zayıflıkları not ederken, komitenizin bilginizdeki bir boşluğu belirlemesinden önce bilginizi zenginleştirmek isteyeceksiniz.

Herkesin “her şeyi” bilmesi imkansız olsa da, açıklayabilmeniz gereken temel konular var. Ayrıca bilmediğinizi ve konuyu araştıracağınızı da söyleyebilmelisiniz. Çalışmanızla ilgili herhangi bir cehalet alanı, tezinizi hazırlama sürecinde ele alınmalıdır.

Profesörlerinizle olan bu görüşmelerin, disiplini ve özel araştırma odağınızı genişleyen anlayışınızı gösterirken onlardan bir şeyler öğrenmeniz için fırsatlar olmasını bekleyin. Bu etkileşimler, sözlü sınavınızda veya sözlü savunmanızda gerçekleşecek resmi konuşmanın bir başlangıcıdır.

Fakülte’nin size sorması muhtemel sorular;

• Bu araştırmayı neden yapmak istiyorsunuz?
• Bu konuyu nasıl seçtiniz?
• Literatür taramanızı nasıl yapıyorsunuz?
• Bulgularınızın neleri ortaya çıkarabileceği konusunda önsezileriniz nelerdir?
• Bu stratejiyi seçme nedenleriniz nelerdir?
• Çalışmanız bilgimize nasıl katkıda bulunacak?
• Başka hangi prosedürleri düşünebilirsiniz?
• İçinde ele alınan rakip teoriler nelerdir?
senin çalışman?
• Kendi sayfanızda ele aldığınız temel “argüman” nedir?
ders çalışma? Bu sorunu ne kadar iyi ele alıyorsunuz?
• Bundan sonra ne yapacaksınız ve neden?
• Ne tür sorunlar buluyorsunuz? Onlarla nasıl başa çıkıyorsun?
• Numunenizi seçerken hangi kriterleri kullanacaksınız?
• Çalışmanızın tasarımına hangi teoriler (örtük veya açıkça) katkıda bulunuyor?
• Bu teorinin tarihsel gelişimini belgeleyebilir misiniz?
• Analizinizin kapsamlı olduğuna inancınız nedir?
• Çalışmanızın bulguları bilgimizi nasıl etkileyecek ve /
veya pratik mi?

Komitenin Gücünün Karmaşıklıkları

Fakülte, tipik olarak teklifiniz için ve sonunda teziniz için gerekli onayları başlatanlardır. Bu güç dengesizliği süreç boyunca hakimdir. Ve iktidardaki eşitsizlikler, her bireyin benzersiz bir deneyime sahip olduğu farklı şekillerde oynanır. Öğrenciler ve öğretim üyeleri arasındaki ilişkiler karmaşıktır.

Fizyoloji KOMİTE SORULARI
tıp fakültesi 1. sınıf komite soruları
tıp fakültesi 3.sınıf komite soruları
Tıp Fakültesi 2 sınıf komite soruları
Anatomi komite soruları
tıp fakültesi 1. sınıf final soruları
Tıp Fakültesi çıkmış sorular
Tıp Fakültesi Dönem 1 komite 3 soruları

Bunun birçok nedeni vardır:

• Üniversite, örneğin, öğrencileri mezuniyet için tavsiye etme yetkisine sahip olan (güç olarak okuyun) fakülte ile hiyerarşik bir yapı kurar. Dolayısıyla öğrenciler bu ilişkide öğretim üyelerine bağımlıdırlar.

• Nihayetinde, bir doktora programındaki öğrenciler, fakültenin meslektaşları haline gelirler ve sıklıkla üniversite personeli veya diğer yerel kurumlar üzerinde ders verirler. Bazı öğretim üyeleri bu geçişe direniyor. “Bir öğrenci olduğunda her zaman öğrenci” olduğuna inanırlar. Diğerleri için bu, gelecekteki meslektaşlarının çıraklığına katılmaya çalışan, bilinçli ve açık bir şekilde destekledikleri önemli bir aşamadır.

• Bazı profesörler, sorumluluklarının öğrenciye yardım etmek olduğuna inandıkları bir “sert sevgi” duruşu oluşturur, ancak öğrenci hem yardım istemeli hem de sorunu çözmeye çalışırken bağımsız olarak çalıştığını göstermelidir.

• Bazı profesörler, tezin günlük gelişimi ile mümkün olduğunca az ilgilenmeyi tercih eder, bunu ancak öğrenci bitirdiğine ikna olduğunda görürler. Diğerleri, ilerleme hakkında sık sık güncellemeler duymak ve örneğin veri analizi sürecine katılmak ister.

Komitenin niyeti ve endişeleri zaman zaman kötüye kullanım olarak algılanmaktadır. Etkilerinin hissedildiği çok sayıda bağlam vardır. Harvard Üniversitesi, son zamanlarda doktora öğrencilerinden biri intihar ettiğinde ilgi odağı haline geldi. Danışmanına bırakılan bir mektupta Jason Altom, danışmanının projesinin “entelektüel katkısı olmadığı” yorumuna atıfta bulundu. Bir muhabir olan Schneider şunları kaydetti:

Çoğu öğrenciden daha fazla Bay Altom danışmanından korktu ve ona saygı duydu. “İnsanlar, Corey’nin [danışman] kariyerinizi başarabileceği veya bozabileceği konusunda bir algıya sahip.” Bu korku temelsiz değildir. İyi işler, prestijli hibeler, hatta görev süresi bile güçlü tavsiye mektuplarına bağlıdır. … Bu öğrencinin intiharının bir sonucu olarak, bölüm izolasyon ve öğrencinin geleceği üzerindeki kontrol sorununu ortadan kaldırmayı amaçlayan yeni bir plan oluşturdu.

Fakülte’nin gücü akademik dünyada açıkça bir endişe kaynağıdır. Chronicle of Higher Education’daki bir makalede, Leatherman, Pennsylvania Üniversitesi’nin “katı bir temel kuralı vardır: ‘Öğrencilerinizden, kişisel olarak size hizmet eden ancak akademik çalışmayla bağlantılı olmayan faaliyetlerde sizin için çalışmasını istemezsiniz.

Elizabeth Fox-Genovese’den, lisansüstü öğrencilerin profesörler tarafından istihdam edilmesinin “son derece karmaşık bir ilişki olduğunu ve bundan kaçınmak için iyi nedenler olduğunu belirten ek bir uyarı var.

İlgili bir konu, öğrenci çalışmalarını yayınlamayı içerir. Bazı profesörler, yalnızca öğrencinin, profesörün adının birinci yazar olarak listelendiği tez üzerine bir makale yazması koşuluyla mentorluk yapacaktır. Bazı öğrenciler, makaledeki profesörlerinin adının muhtemelen kendilerininkinden daha fazla beğeni getireceğini kabul ederek, bunu avantajlı olarak görüyor, yayın kayıtlarına hemen başlıyorlar. Bazı öğretim üyeleri, bunu, öğrencinin projeye ayıracakları her zaman karşılık vermek için yapabileceği “en az” olarak değerlendirir. Diğer öğretim üyeleri bu geleneğe şaşırıyor.

Bazı nadir durumlarda, öğrenciler, öğretim görevlilerinin, çalışmayı yaptığı için öğrenciye kredi vermeksizin çalışmalarını gerçekten kendilerine mal ettiklerini hissederler. 24 Eylül 1997 tarihli New York Times’a göre, “nadiren yasal işlem başlatıyorlar çünkü derecelerini veya referanslarını tehlikeye atmaktan korkuyorlar”.

Bu olaylar nadir olsa da oluyor. Bu tür ikilemlerle karşılaşırsanız, bu durumlarla başa çıkmak için hazırlanmanız gerekir. Kurumlar taciz gibi sorunları ele almak için bürokratik prosedürler oluşturur. Üniversitenizde geçerli olan politikaların farkında olmalısınız.

El kitaplarında ve Bültenlerde yayınlanması ve ayrıca üniversite bülten panolarında dikkat çekici bir şekilde yayınlanması muhtemeldir. Üniversite içinde bürokratik olarak böyle bir önlem alınmaması durumunda, öğrenciler ve diğer öğretim üyeleri ile ilişkilerinizde destek bulabilirsiniz. Oluşturduğunuz gayri resmi ağlar, sizi bu potansiyel ikilemlere karşı korurken, gerektiğinde temel destek ve rehberlik sağlayabilir.