Müfredat Sorunları – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Müfredat Sorunları – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

24 Şubat 2022 Eğitim sistemi sorunları ve çözüm Önerileri Türk eğitim sisteminin Sorunları Türk eğitim sisteminin sorunları maddeler halinde 0
 Araştırma Destekli Bir Yaklaşım – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Müfredat

İlk ve orta öğretim müfredatının geliştirilmesi ve yönetimi, Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknikleri Dairesi Başkanlığı’nın sorumluluğundadır. Bölümün, düzenli idari bölümlerine ek olarak, müfredat ve öğretimin farklı yönleri üzerinde çalışan dört uzmanlaşmış Merkezi vardır.

Müfredat Geliştirme Merkezi aşağıdaki işlevlere sahiptir:

(1) Ulusal ihtiyaçları ve özlemleri belirlemek ve müfredata dönüştürmek.
culum özellikleri.
(2) Sürekliliği hedefleyen müfredat programları planlamak ve geliştirmek,
çocukların eğitiminde sistematik ve etkili gelişim.
(3) Ders programları, öğretmen kılavuzları, öğrenme materyalleri, değerlendirme araçları, görsel-işitsel yardımcılar ve öğretme-öğrenme durumunda ihtiyaç duyulan ekipman gibi müfredat materyalleri geliştirmek ve üretmek.
(4) Müfredat değişiklikleri hakkında öğretmenlere bilgi yaymak
okullar ve toplumdaki diğer insanlar.
(5) Öğretmenlerin eğitimdeki yeni gelişmelere göre yetiştirilmesi için hizmet içi öğretmenlik eğitimi düzenlemek.
(6) Müfredat ve öğretimdeki önemli dünya eğilimlerini ve gelişmelerini araştırmak ve analiz etmek.

Bölümüne bağlı Ders Kitabı Geliştirme Merkezi, Educational Techniques, eğitim materyallerinin (öğretmen yardımcıları dahil) üretiminden ve dağıtımından sorumludur.

Eğitim Teknolojileri Merkezi, öğretim yardımcılarının üretimi ve dağıtımından sorumludur ve kullanımları konusunda rehberlik eder. 1977 müfredatının uygulanmasıyla birlikte Merkez, belirli ders kitaplarının ve öğretmen kılavuzlarının üretimi, öğretim yardımcıları ve öğretmenler için hizmet içi programların düzenlenmesi ile artan miktarda çalışma yapmıştır.

Fen ve Teknoloji Öğretimini Teşvik Enstitüsü, ortaokullarda teknoloji ve fen öğretiminde araştırma ve geliştirmeden sorumludur. Ayrıca fen ve matematik öğretmenleri için hizmet içi eğitim kursları düzenlemekte ve ülke genelinde fen bilgisi öğretmenleri ve idarecileri için faydalı bilgiler yaymaktadır.

Yeni müfredatın içeriğine biraz lezzet verilmelidir. Bu nedenle, aşağıda ilk ve orta okul eğitim hedeflerinden bazı örnekler verilmiştir.

ORTAOKUL MÜFREDATI (1975)

Orta öğretim, ileri eğitimle ilgilenen bireyler için bir eğitim olarak kabul edilir ve bu nedenle zorunlu değildir. Devlet, bu eğitim düzeyini kaynakların mevcut olduğu ölçüde teşvik eder ve özel kuruluşları devletin denetimi altında bu eğitim düzeyinin düzenlenmesine katılmaya teşvik eder. Ortaöğretim, öğrencilere geçimlerini sağlayabilecekleri genel bilgi ve becerileri kazandırmayı ya da isterlerse eğitimlerini daha üst düzeyde devam ettirmeyi amaçlar.

Ortaokuldaki ortaöğretim müfredatı (7-9. Sınıflar), aşağıdakilerin teşvik edilmesini ve geliştirilmesini vurgular:

(1) Yetenek ve yeteneklerin genel gelişimi.
(2) Bilgi arama, analitik beceriler ve yaratıcı düşünme alışkanlıkları. (3) Tüm dürüst meslekler, iş disiplini, çalışkanlık, azim, ekonomi ve zamanın faydalı kullanımına karşı iyi tutum.
(4) Dürüstlük, öz disiplin, hukuka ve toplumsal kurallara saygı, kendine, aileye ve topluma karşı sorumluluk.
(5) Hak ve görevlerin bilincinde olma, takım çalışması, grup üyeliği, toplu yarar için özveri, barışçıl problem çözme.
(6) Aile yaşamını iyileştirmek, bir mesleğe girmek veya öğrenimi ilerletmek için temel bilgi ve beceriler.
(7) İyi fiziksel ve zihinsel sağlık ve toplum hijyeninin nasıl iyileştirileceği.
(8) Yerel bir bölgede kalmayı ve topluluğun gelişimi ve Tayland kültürel mirasını teşvik etmek için çevreyi iyileştirmeyi sevmek ve arzu etmek.
(9) Taylandlı olmanın gururu; millete, dine ve krala bağlılık; anayasal-monarşik yönetim biçimini bilmek ve takip etmek; ve ülkenin güvenliğini korumak için ortak bir ruha sahip olmak.
(10) Tayland’ı ve karşılıklı barışçıl yaşamı iyi anlamak.


Eğitimde sorunlar
Türkiye de eğitim sisteminin en önemli sorunları
türkiye’de eğitim sorunları ve çözümleri
Türk eğitim sisteminin sorunları ile ilgili Makaleler
Türk eğitim sisteminin sorunları maddeler halinde
Türk Eğitim Sistemi
Türk eğitim sisteminin Sorunları pdf
Eğitim sistemi sorunları ve çözüm Önerileri


Lise düzeyindeki (10-12. Sınıflar) eğitimin genel amaçları, aşağıdakilerin eklenmesiyle birlikte alt düzeydekiyle aynıdır:

(1) nasıl düşüneceğini ve rasyonel kararlar vereceğini bilmek; zamanı nasıl faydalı kullanacağını ve yaratıcı düşünmeyi öğrenmek.
(2) Ülkenin bugünkü siyasi sorunlarını, ekonomik sorunlarını ve sosyokültürel sorunlarını anlamak.

Ayrıca, yukarıda gösterildiği gibi ortaokul müfredatının, daha önce sunulandan farklı olarak, meslek edindirmeye yönelik tür olduğuna da dikkat edilmelidir.

1978’den bu yana, akademik akış altı yıl üç düşük ve üç yüksek olmuştur, ancak müfredat modeli büyük ölçüde aynı kalmıştır. 1965 yılına kadar, tüm akademik eğitim veren okullar akademik konulara odaklanırken, uygulamalı mesleki eğitim ortaöğretim meslek okullarına bırakıldı. 1966’da bunun ülkenin yetişmiş orta düzey insan gücü ihtiyacını karşılamamasına karar verildi.

Bunun yerine, akademik orta öğretim okulları, akademik/mesleki bir kombinasyon kullanılarak “kapsamlı okullara” dönüştürülmelidir ve 8-10. sınıflar için orta mesleki müfredat aşamalı olarak kaldırılmıştır. Bu daha dengeli akademik/mesleki müfredat kavramı, bu seviyede hala ayrı meslek okulları olmasına rağmen, üst akademik ortaöğretim okullarına yavaş yavaş tanıtılmaktadır.

MESLEK YÜKSEKOKULU MÜFREDATI 

Mesleki eğitim, mesleki konularda ve teknik becerilerde eğitimi içerir. Amaç, başta tarım, sanayi, ticaret ve ev ekonomisi olmak üzere ülke ekonomisinin gelişmesi için ihtiyaç duyulan insan gücünü sağlamaktır.

Mesleki eğitim dört düzeyde verilmektedir:

(1) Uzmanlaşmış iş alanları için kısa sürede ve esnek bir yaklaşımla işçi üretmek için yarı vasıflı işgücü.

♦ Mesleki derslerin şu anda altı alandan oluştuğunu unutmayın. Bunlar (1) Güzel ve pratik sanatlar, (2) Tarım, (3) Ev Ekonomisi, (4) Ticaret, (5) El Sanatları, (6) Endüstriyel Sanatlardır. Böylece, üniversiteye girmeye hazırlananlar için genel eğitim üzerine ek bir programla, okul muhtemelen yedi özel program sunabilir.

Mesleki eğitim, mesleki konularda ve teknik becerilerde eğitimi içerir. Amaç, başta tarım, sanayi, ticaret ve ev ekonomisi olmak üzere ülke ekonomisinin gelişmesi için ihtiyaç duyulan insan gücünü sağlamaktır.

Mesleki eğitim dört düzeyde verilmektedir:

(1) Uzmanlaşmış iş alanları için kısa sürede ve esnek bir yaklaşımla işçi üretmek için yarı vasıflı işgücü.

♦ Mesleki derslerin şu anda altı alandan oluştuğunu unutmayın. Bunlar (1) Güzel ve pratik sanatlar, (2) Tarım, (3) Ev Ekonomisi, (4) Ticaret, (5) El Sanatları, (6) Endüstriyel Sanatlardır. Böylece, üniversiteye girmeye hazırlananlar için genel eğitim üzerine ek bir programla, okul muhtemelen yedi özel program sunabilir.

(2) Nitelikli işgücü, bir dereceye kadar problem çözme gerektiren işler için gerekli olan yeterli bilgi ve beceriye sahip işçiler üretmek.

(3) Yarı profesyonel düzeyde, teknisyenler ve laboratuvar asistanları yetiştirmek.

(4) Yöneticiler, planlamacılar ve yöneticiler yetiştirmek için profesyonel düzeyde.

Bununla birlikte, kapsamlı ortaöğretim okullarında verilen mesleki derslerin mesleki eğitimden ziyade mesleki eğitime yönelik olduğu belirtilmelidir. Bu sonuncusu meslek yüksekokulunun görevidir.

Mesleki orta öğretim okullarının genel amaçları, sıradan orta öğretim okullarının amaçlarına benzer, ancak elbette mesleki bir önyargıya sahiptir.

İçerik, tamamı zorunlu, 45 dönem kredisi değerindeki genel konulardan oluşmaktadır. Mesleki derslerden 55 kredisi zorunlu, 40 kredisi seçmelidir.

Açıklama amacıyla Düzey 2 tarım örneği verilmiştir:

Genel konular Tay dili, sosyal bilgiler, beden eğitimi, İngilizce, fen ve matematik içerir. Mesleki konular arasında bitkiler, hayvancılık, tarım sanatları, tarım işletmeciliği, tarımsal sanayi, tarım ilkeleri ve tarımsal mesleklerde uygulama ve seminer yer almaktadır.