Multimedya İçeriklerinin Yapılandırılması – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

 Multimedya İçeriklerinin Yapılandırılması – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

7 Haziran 2022 Multimedya mesajı nedir Multimedya Nedir öğeleri nelerdir Multimedya öğeleri nelerdir 0
Çoklu Ortamda Öğrenme  – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

 Multimedya İçeriklerinin Yapılandırılması

Küresel bilgi akışının önemi, küreselleşmeye bağlı olarak eğitim ortamında her zaman ve her yerde doğru eğitim kaynaklarının sağlanmasında etkili olmuştur.

Son yıllarda e-öğrenme sistemleri ve içerikleri üzerine çok sayıda araştırma yapılmaktadır. Eğitsel içerikler, etkileşimli multimedya içerikleri uygulanarak ve oluşturularak öğrenenler için çekici hale getirilir. Multimedya ve eğitim materyallerinin birleşimi, etkileşimli, çok duyusal ve öğrenciler için görsel olarak zorlayıcı multimedya içerik uygulamalarının üretilmesiyle sonuçlanır.

Multimedya Bilgi Tabanı E-öğrenme (MKBe-Learning) Sistemi, Malezya’daki Multimedya Geliştirme Şirketi (MDC) kapsamındaki Multimedya Araştırma ve Geliştirme Hibe Programı tarafından finanse edilen bir projedir.

Projenin ana hedefleri, öğretim görevlilerinin bir bilgi tabanında yeniden kullanılabilir multimedya içerikleri oluşturabilecekleri ve bilgi tabanının eğitim içeriklerinin multimedya sunumları yoluyla öğrenme sürecini iyileştirebilecekleri entegre bir ortam geliştirmektir. Bu nedenle, bilgi tabanında bilgi ve multimedya içeriklerinin temsillerini uygun şekilde oluşturmak esastır. Bu temsiller, MKBe-Öğrenim Sistemindeki bileşenlerin geliştirilmesi için temel olacaktır.

MKBE-Öğrenme Sistemi

MKBe-Learning System, 6 bileşenden oluşan entegre bir e-öğrenme sistemidir:

  • Öğrencilerin multimedya derslerine erişimi için Akıllı Arayüz.
  • Öğrenme sürecini öğrenci ihtiyaçlarına göre kişiselleştiren Çıkarım Motoru.
  • Kişiselleştirme parametrelerine dayalı multimedya sunumları oluşturan Presentation Generator.
  • Öğretim görevlilerinin öğrencilere sunulmak üzere öğrenme materyalleri oluşturması için Yazma Aracı.
  • Dersleri ve yeniden kullanılabilir kavramları depolayan Bilgi Bankası.
  • Öğrencilerin kişisel bilgilerini ve öğrenme süreçlerinin kayıtlarını tutan Öğrenme Yönetim Sistemi.

Bileşenler ve ilişkileri gösterilmiştir. Öğretim üyesi, Yazma Aracını kullanarak multimedya derslerini oluşturacak ve dersleri Bilgi Bankasında saklayacaktır.

Öğrenci, Öğrenme Yönetim Sisteminin öğrenci ayrıntılarını ve öğrenme kayıtlarını yöneteceği, Çıkarım Motorunun öğrenci etkinliklerini izleyeceği ve kişiselleştirme parametrelerini çıkaracağı ve Sunum Oluşturucunun, Bilgi Tabanından içerikleri alacağı Akıllı Arayüz aracılığıyla derslere erişecektir. ve Akıllı Arayüz aracılığıyla öğrenciye sunulur.

Bilgi Bankası Modeli

MKBe-Learning Sisteminde, Bilgi Bankası, öğretim görevlisi tarafından geliştirilen dersleri ve dersler için yeniden kullanılabilir kavramları depolar. Dersler, Yazma Aracı kullanılarak geliştirilecek ve öğrenciye görüntüler oluşturmak için Sunum Oluşturucu tarafından alınacaktır.

Bilgi Tabanını içeren kullanım durumlarının nesne yönelimli analizi, sınıf diyagramıyla sonuçlandı. Sınıflar, Öğretim Görünümü ve Bilgi Görünümü olarak ayrılabilir. Öğretim Görünümü, öğretim görevlisi tarafından oluşturulan multimedya derslerini temsil ederken, Bilgi Görünümü, ilgili konunun yeniden kullanılabilir bilgi kavramlarını temsil eder.

Öğretim Görünümü, Konu, Kurs, Bölüm, Ders, Konu ve Web Sayfası sınıflarından oluşur. Konu sınıfı, Course sınıfının örneğin Temel Elektronik ve Bilgisayar Programlama gibi bir öğretim örneği olacağı bilgi alanını temsil eder. Kurs müfredatı, her Bölümün bir veya daha fazla Konu içerdiği Bölümlerden oluşur.


Multimedya öğeleri nelerdir
Multimedya Nedir öğeleri nelerdir
Çoklu ortam (multimedya nedir)
Multimedya örnekleri
Multimedya mesajı nedir
Multimedya araçları nelerdir
Araçlarda Multimedya Nedir
Telefonda Multimedya nedir


Kursun asıl öğretimi, Dersler tarafından temsil edilen bireysel öğrenme oturumları yoluyla yapılır. Ders sınıfı Konular içerir ve her Konu Web Sayfaları aracılığıyla görüntülenebilir. Web sayfası sınıfı, öğrencilere gerçek sunumu temsil eder ve öğretim görevlisi tarafından düzenlenen farklı kavram özelliklerine ve medyaya sahip olabilir. Bu, her dersin ders programında verilen konuları sunmak için öğretim üyesi tarafından hazırlanan birçok web sayfasından oluştuğu anlamına gelir. Bazı konular birkaç web sayfası aracılığıyla sunulabilir.

Öğretim Görünümü’ndeki içeriğin yapısı, Öğrenme Nesneleri kavramı, Cisco Yeniden Kullanılabilir Öğrenme Nesnesi Modeli, Bilgisayar Müfredatı 2001’deki ders tanımı ve SCORM’daki Paylaşılabilir İçerik Nesnesi (SCO) üzerine yapılan çalışma yoluyla formüle edilmiştir.

Öğretim Görünümü’ndeki kurs, bilgi tabanı içeriklerinin yeniden kullanılabilirliğini desteklemek için SCORM uyumlu materyaller oluşturmak için kullanılacaktır. Çoklu ortam eğitim materyallerinin geliştirilmesindeki yüksek maliyetle birlikte, yeniden kullanılabilirlik, herhangi bir multimedya eğitimi geliştiricisi için önemli bir husustur.

MKBe-Öğrenme Sisteminde, bilgi tabanının içeriği de farklı beklentilere sahip öğrencilere farklı şekillerde sunulacaktır. Bu farklılaşma, Çıkarım Motoru aracılığıyla çıkarılan kişiselleştirme kriterlerine dayalı olacaktır.

Bilgi tabanının analizi, aynı zamanda, farklı öğretim görevlileri tarafından yeniden kullanılabilen konu bilgisinin temsillerini de tanımladı. Bunlar, bilgi tabanının Bilgi Görünümündeki sınıflardır.

ASubject, bir Kavramın öğretim görevlisi tarafından öğrencilere öğretilebilen, açıklanabilen veya iletilebilen bir fikrin temsili olduğu birçok kavram içerir. Kavramlar, önkoşul ve ilgili gibi türde ilişkiler yoluyla diğer Kavramlarla ilişkilendirilebilir.

Her Kavram Bilgi, Açıklama, Örnek, Gösterim ve Kullanım Durumu gibi farklı Karakteristiklerle tanımlanır. Her Karakteristik Medya aracılığıyla sunulacaktır. Medya türleri Metin, Grafik, Ses, Video ve Animasyon olarak belirlenmiştir.

Bilgi Görünümündeki yeniden kullanılabilir kavramlar, düzen ve sıra gibi sunum özellikleri olmaksızın Öğretim Görünümünün bir parçasıdır. Yeni dersler için, Bilgi Görünümü’ndeki kavramlar Öğretim Görünümü’ndeki Konulardan alınırken, özellikler ve ortamlar web sayfalarından alınır.

Bunlar daha sonra konu için başka kurslar oluştururken diğer öğretim görevlileri tarafından kullanılabilir ve yeni kurslardan herhangi bir ek kavram, yeniden kullanım için Bilgi Görünümüne eklenecektir.

Temel Elektronik İçerik Geliştirme

MKBe-Learning Sisteminde oluşturulacak ilk konu Temel Elektronik’tir. Temel Elektronik kursunun gelişimi, gösterilen bir süreci takip eder. Bu geliştirme süreci Dick ve Carey’nin öğretim tasarımı metodolojisinden ve ADDIE olarak bilinen genel öğretim tasarımı modelinden uyarlanmıştır.

Gereksinimler, yerel ve uluslararası yüksek öğrenim kurumlarından toplanan değişken müfredat analiz edilerek belirlendi. Müfredat, konuları benzerliklerine göre tanımlamak ve kategorize etmek için karşılaştırılır. Belirlenen üç kategori, Önemli konular, İlgili konular ve İsteğe bağlı konulardır. Tüm müfredatın entegrasyonu, konuyla ilgili tüm kavramları temsil eden Bilgi Görünümünün gerekli içeriğini tanımlayan genelleştirilmiş müfredat oluşturmak için yapılır.

Bir dersin fiili gelişimi için, konunun uzmanı olan bir öğretim görevlisi tarafından konunun ‘standart’ bir müfredatı oluşturulur. Bu ders programı, öğretim görevlileri tarafından en yüksek konu yüzdesine dayalı olarak yeniden kullanılması muhtemel konuları içerecektir.

Standart müfredat, öğrenme hedeflerine ulaşılabilmesini sağlamak için başka bir konu uzmanı tarafından gözden geçirilecektir. Genelleme sürecinin bazı konuların önemini seçmeli olması nedeniyle azaltması ve standart müfredattan çıkarılması olasıdır.

Bu nedenle, standart müfredatın öğrenme hedeflerini karşılayabilmesini sağlamak için resmileştirme süreci tekrarlanacaktır. Konu uzmanları, bilgi tabanında geliştirilen içeriklerin yüksek oranda yeniden kullanılabilir olmasını sağlamaktan sorumludur.