Öğrenme Materyalleri – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez

E-Öğrenim Materyalleri için Göz İzleme ile İnceleme

Bilişsel bilim, görsel ve işitsel işleme kanallarının paralel erişimi için anlatım ve grafiklerin kullanılmasının, ekranda grafikler ve açıklama metni kullanan yalnızca görsel işleme kanalına erişimden daha iyi öğrenme sonuçlarıyla sonuçlandığını da ileri sürer.

Bu makale, sentezlenmiş sesli gezinmeler kullanan etkileşimli web tabanlı öğrenme materyallerinin inceleme sonuçlarını açıklamaktadır. Muayene, göz takibinin ölçülmesiyle de gerçekleştirildi. Sentezlenen sesin kalitesine ilişkin öznel inceleme de göz izleme ölçümünün etkinliğini desteklemek için de açıklanmıştır.

Öğrenme Materyalleri

İletişim mühendisliği çalışması, ağ elemanlarının dinamik işlevlerinin ve bir ağ aracılığıyla taşınan bilgi akışlarının anlaşılmasını da gerektirir. Etkileşimli bilgisayar grafiği (CG) tabanlı animasyonlar, iletişim mühendisliğini verimli bir şekilde öğrenmeyi de teşvik edebilir.

Etkileşimli bir web sayfası örneğini de gösterir. 7 x 7 segmentasyon çizgileri, yalnızca burada açıklanan göz izleme analizi sırasında üst üste bindirilir. Bir öğrenci, bir telefon devre anahtarındaki yönlendirme denetleyicisinin ve anahtarlama matrisinin işlevlerini anlamak için arama ve alma terminalleri için düğmeleri de seçer.

Sentezlenmiş bir Japonca sesle sesli gezinme, öğrencilerin web sayfasını verimli bir şekilde kullanmalarına yardımcı olur. Sentezlenen sesli anlatım, üretim sürecinde kolayca ve zamanında değiştirilebilir. Sesli navigasyon, metin verilerini Japonca sese dönüştüren NTT Data Corporation’ın konuşma sentezi yazılımı Voice-Kun Text Speech tarafından üretildi. Konuşma sentezi motoru, doğal ses kalitesi sağlayan minimum yerel bozulma dalgası düzenleme yöntemi de kullanır.

Sentezlenen sesli navigasyonlar aşağıdakilerin açıklamalarını içerir:

(1) etkileşimli web sayfaları ve ağ öğelerinin durum değişiklikleri ve

(2) grafik düğmeler.

“Sayfanın sol üst tarafındaki butonlar bağlanılacak terminal A veya B’yi seçmek için kullanılır. Lütfen seçim düğmesine tıklayın. Devre bağlantısı kurulduktan sonra, sayfanın sol üst tarafında “bağlantı kesme” grafik butonu görünecektir.

Kurulan bağlantıyı kesmek istediğinizde lütfen butona tıklayınız”. Bu sentezlenmiş sesli navigasyonların etkileşimli web sayfalarının sorunsuz kullanımıyla sonuçlanması da bekleniyor.

Materyal nedir
Eğitim materyali nedir
Öğretim materyalleri Kitabı
Teknolojik materyal örnekleri
Materyal örnekleri
Eğitimde materyal kullanımının Faydaları
Öğretim materyali örnekleri
Materyal GELİŞTİRME Nedir

Göz İzleme Ölçümü

Bir ölçüm sisteminin konfigürasyonunu gösterir. Etkileşimli web sayfaları, bir e-Öğrenim materyali sunucusundan, bir göz küresi hareket ölçüm denetleyicisi aracılığıyla sınava giren kişinin önündeki bir ekrana sağlanır. Göz küresi hareketi, ekran ile sınava giren kişi arasındaki bir göz küresi sensörü tarafından da algılanır.

Ölçüm için üretilen göz izleme sistemi kullanıldı. Bu sistemde, “sensör kutusundan” gelen zayıf kızılötesi ışık, “sensör kutusunda” bulunan kızılötesine duyarlı bir video kameranın göz bebeklerini ve Purkinje görüntüsünü (korneadan yansıma) çekebilmesi için, sınava giren kişinin göz küresine de yansıtılır.

“Kontrolör”deki görüntü işleme, gözbebeklerinin merkez konumlarını ve değişen bakış açısına göre sürekli hareket edebilen Purkinje görüntüsünü hesaplar. Bakışın yönü bu göreceli konumlardan anlaşılır. Ölçümün örnekleme frekansı 30Hz’dir. Bakış durumu, göz küresi hareket hızı 5 derece/saniyeden az olduğunda da tanınır.

Sentezlenen sesli navigasyonun ölçümü, aşağıdaki koşullar altında göz izleme sistemi kullanılarak da gerçekleştirilmiştir.

1) İnceleme yöntemi: terminal ekranında öğrencinin bakış açısını ölçmek için göz izleme
2) Sınava giren kişi sayısı: 4
3) Sınava girenlerin özellikleri: Bilişim alanında üniversite öğrencisi
4) Terminal ekranı: 21 inç likit kristal ekran
5) Görüş Açısı: 8 derece (15-17 inçlik ekranların normal görüş açısıyla aynı.)
6) Değerlendirilen etkileşimli simülasyon tabanlı web sayfası sayısı: 3

Sınava girenler, belleğin etkilerini kontrol etmek için web sayfalarını aşağıdaki sırayla incelediler:

(1)“Çoğullama” web sayfası, sesli navigasyon olmadan (18 sn.)
(2)“Telefon anahtarı” web sayfası, sesli navigasyon olmadan (18 sn.)
(3)Sesli navigasyon olmadan “İnternet protokolü” web sayfası (18 sn.)
(4)Sesli navigasyonlu “Çoğullama” web sayfası (18 sn.)
(5)Sesli navigasyonlu “Telefon anahtarı” web sayfası (18 sn.)

Sentezlenen Sesin Kalitesinin İncelenmesi

Etkileşimli web tabanlı öğrenme materyallerinin öznel incelemesi aşağıdaki koşullar altında gerçekleştirilmiştir:

1) İnceleme yöntemi: 1-5 derecelendirme ölçeğinde kaydedilen anket yanıtları
2) Sınava giren sayısı: 19
3) Sınava girecek adayların özellikleri: Bilişim alanında üniversite öğrencisi 4) Terminal Ekran: 15 inç likit kristal ekran
5) Değerlendirilen interaktif tabanlı web sayfası sayısı: 9

Değerlendirme sonuçları aşağıdakileri önermektedir:

(1)Etkileşimli CG animasyonu, öğrencilerin öğrenme öğelerini anlamalarına yardımcı oldu,
(2)Sesli gezinme, öğrencilerin uygun düğmeyi seçip tıklamasına yardımcı oldu,
(3)Simülasyon için düğmelere tıklamaya alışkın olan öğrenciler için sesli navigasyon için bir AÇMA/KAPAMA anahtarı gereklidir,
(4)Mevcut sentezlenmiş ses kulağa doğal gelmiyor.

Mevcut araştırma, iletişim mühendisliğine giriş niteliğinde bir derste etkileşimli web tabanlı öğrenme materyalleri için göz izleme ölçümlerini de araştırdı.

Bu araştırmanın sonuçları, bazı ses kalitesi sorunlarına rağmen, sentezlenmiş sesli navigasyonun öğrencinin bakış açısını etkileşimli bir simülasyondaki seçim/kontrol düğmesi gibi uygun bir alana yönlendirdiğini göstermektedir. Ayrıca, sonuç, göz izlemenin öğrencilerin davranışlarını web tasarımcısının niyetiyle grafiksel olarak karşılaştırmak için yararlı bir araç olduğunu da göstermektedir.

Bu noktada, Singapur Ulusal Eğitim Enstitüsü Pedagoji ve Uygulama Araştırma Merkezi’ndeki (CRPP) Dijital Müfredat Okuryazarlıkları (DCL) adlı bir projenin parçası olarak da geliştirilmiştir.

Bu çalışmada, öğrencilerin Tarih ve Bilim dersinde müfredatla ilgili bir görev üzerinde çalışmaları sırasında ortaokul öğrencileri tarafından üretilen dijital eserlerini analiz etmeyi de amaçlıyoruz. Bulguları sunmadan önce kodlama şemamızın ilgili teorik temelini ve öğrencilerin dijital çalışmalarını analiz etmek için kullandığımız aracı da kısaca açıklayacağız.

Kodlama şeması, eserlerdeki farklı metin tiplerine ve çok modluluk özelliklerine özel olarak bakacaktır. Bu çalışmaya yedi okul katıldı ve öğrenciler, Tarih veya Bilime dayalı, öngörülen bir görev üzerinde işbirliği içinde çalışmak üzere de eşleştirildi.

Çevrimiçi olarak bilgi aramaları ve Microsoft Word veya Powerpoint kullanarak dijital olarak bir eser sentezlemeleri istendi. Çalışmalarını herhangi bir sayıda ve türde kip kullanarak da sunabilirler.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör