Okullaşmanın Yapısı ve Süreci – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Okullaşmanın Yapısı ve Süreci – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

7 Şubat 2022 Eğitim nedir akademik Eğitim nedir yorumlar Eğitim süreci Nedir 0
Öğrenme Sürecinde Yansıtma – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Amaçlar

Bir toplumda okullaşmanın amaçları, devlet ve özel kuruluşlar tarafından okullara verilen desteğin tür ve miktarına bir şekilde yansır. Eğer bir hükümet, her bireyin yeteneği ve çalışkanlığı sayesinde toplumsal yapıda yükselmesine veya düşmesine izin veren bir tür eğitim için tüm vatandaşlara eşit fırsatlar sağladığını iddia ediyorsa, bu iddia hükümetin gerçek amacı değildir. Yetkililer, ulusal bütçeyi bazı sosyal sınıflara, bölgesel veya etnik gruplara diğerlerinin zararına olacak şekilde ayrıcalıklı fırsatlar verecek şekilde bölerse geçerlidir.

Kısacası, okullaşmanın amaçlarına bakmak için bir bakış açısı, sosyal sınıf yapısı ve dikey sosyal hareketlilik fırsatlarıdır. Sınıf sisteminin daha alt seviyelerindeki insanlar genellikle okulu sistemde yükselmek için bir yöntem olarak kullanmak isterler. Aynı zamanda, en tepedekiler, çocuklarının üst tabakalardaki konumları, alt kademelerdeki parlak, hırslı gençler tarafından tehdit edilmeyecek şekilde, tercih edilen okullaşma fırsatlarını kendi çocukları için ayırma eğilimindedir.

ASEAN ülkelerinin her birinde, eşitlikçi idealler ile seçkinlere yönelik geleneksel ayrıcalıklı muamele arasındaki bu mücadele, eğitim fırsatlarına yansımaya devam ediyor. Son yıllarda böyle bir mücadelenin en bariz kanıtı, Malezya’da, geçmişten beri bir ayrıcalık ve refah dengesizliği olarak kabul edilen bir durumu düzeltmeyi amaçlayan burslar ve özel okula kabul kontenjanları aracılığıyla Malaylara ayrıcalıklı fırsatlar sağlama uygulaması olmuştur. Görünüşte Çin ve Hint mirasına sahip Malezyalıları aşırı ekonomik ve sosyal avantajlardan yararlanan bu dengesizliktir.

Eşitlikçilik ve kayırmacılık arasındaki mücadele, yetkililerin son on yılda okul ücretlerinin değerlendirmesini, okul finansmanının bir kısmını doğrudan ebeveynlere yükleyebileceğini düşündükleri şekillerde manipüle ettikleri Endonezya’da da belirgindi. tüm çocukların ilköğretim için eşit şansa sahip olmasıdır.

Örneğin, 1974’te, eğitim sisteminin tüm seviyeleri için bir okul ücretleri çizelgesi, ebeveynlerin görünürdeki ödeme yeteneklerine göre belirlendi. Ancak yoksul ailelerin çocuklarına bu sistem altında eğitim görme şansları verilmediği için, 1977’de hükümet ilköğretim notları için tüm ücretleri kaldırdı.

Hükümet böyle bir planı 1977’de gerçekleştirebildi, çünkü yabancı ülkelere petrol satışı, en düşük dereceler için ücretleri ortadan kaldırarak kaybedilen fonları telafi etmeye yetecek gelirler sağladı. Bu nedenle, bir hükümetin eğitim taahhütlerini yerine getirme belirtilen amaçlarını gerçeğe dönüştürme – kabiliyetinin o zamanki mali durumundan açıkça etkilendiğini not ediyoruz.

ULUSLARARASI STANDARTLARIN ETKİSİ

Bu noktaya kadar, bir ulusun iç politik-ekonomik planlarının ve halkın taleplerinin eğitimin amaçlarını nasıl etkileyebileceğini tartıştık. ASEAN ülkelerindeki amaçları etkileyen bir diğer faktör, dünyanın her yerindeki bilgili insanların genellikle kabul ettiği modernizasyon standartları dizisi olmuştur. Böyle bir standart, bir ulusun okuryazarlık oranıdır.

Okuma-yazma bilenlerin oranı ne kadar yüksek olursa, ulusun prestiji o kadar artar. Başka bir standart, okula gerçekten devam eden okul çağındaki çocukların yüzdesidir. Üçte biri zorunlu eğitimin yıl sayısıdır. Dördüncüsü, ortaokuldan mezun olan gençlerin yüzdesidir. Beşte biri, üniversiteye giden nüfusun oranıdır. Bu ölçütlerde üst sıralarda yer alan uluslar, çoğu kez, uluslar topluluğu içinde, almayan ülkelere göre daha fazla beğeni toplar.


Eğitim NEDİR makale
Eğitim nedir PDF
Eğitim Nedir
egitimhane.
Eğitim nedir akademik
Eğitim nedir yorum
Eğitim sistemi
Eğitim süreci Nedir


ASEAN hükümetleri, bu tür uluslararası olgunluk standartlarına bağlılıklarını resmileştirmek için, çeşitli vesilelerle, eğitim amaçlarının bir parçası olarak belirli standartları alenen kabul etme konusunda diğer ülkelerle ittifak kurdular.

Örneğin, beş ASEAN ülkesinin tümü, yedinci sınıfa kadar evrensel eğitim çağrısı yapan Karaçi Planı’nın imzacısıydı. 1970’lerde ASEAN hükümetleri, SEAMEO (Güneydoğu Asya Eğitim Bakanları Teşkilatı) aracılığıyla ortak konferanslar ve işbirliği projeleri aracılığıyla birbirlerinin okullaşma hedeflerini etkilemeye devam ettiler.

Okullaşmanın Yapısı ve Süreci

Tek tek ASEAN ülkelerine odaklanan bölümlerde, yapı ve süreci tanımlamaya, yani şu sorunun yanıtlanmasına büyük miktarda yer ayrılmıştır: Okul, hangi idari organizasyon altında, nerede, kim tarafından, hangi metodolojiyle ve neden sunulmaktadır? 

Her ulus için yazarlar iki düzeyde açıklama sağlar. Bir düzey, idari organizasyon, öğrenci ve okul türleri ve sayıları, finansman yöntemleri, müfredat türleri, sınav ve terfi sistemi, öğretmen hazırlama biçimleri ve benzerleri gibi okul sisteminin görünür özelliklerine odaklanır. İkinci düzey, okul sisteminin belirli özelliklerini belirlemeye yardımcı olan arka plan faktörlerine odaklanır.

Bu tür faktörlerin doğasını açıklığa kavuşturmak için, aşağıdaki paragraflarda en belirgin beş tanesini belirleyeceğiz ve etkilerini ASEAN ülkelerinden örneklerle göstereceğiz. Beşi şunlardır: (1) nüfus büyüklüğü ve dağılımı, (2) etnik köken, dini bağlılık ve sosyal sınıf üyeliğinin alt grup özellikleri, (3) ulusun iş gücünün bileşimi, (4) okullar için mali destek, ve (5) ulusun mevcut siyasi sistemi.

NÜFUS BOYUTU VE DAĞILIMI

ASEAN ülkeleri evrensel ilköğretime bağlılıklarında benzerdir. Ancak, bu taahhüdü yerine getirme görevinin boyutunda büyük farklılıklar gösterirler. Ve farklılığın nedeninin çoğu, beş ulusun büyüklük ve coğrafi özellikler bakımından farklılık gösterme biçimlerinde bulunur.

Yüzölçümü ve insan sayısı bakımından en büyük ASEAN ülkesi, 145 milyonluk nüfusuyla onu dünyanın en kalabalık beşinci ülkesi yapan Endonezya’dır. Bu nüfusun okyanus boyunca 4.800 kilometreden (3.000 mil) fazla uzanan takımadaların 13.667 adasının 931’ine yayılmış olması, başkent Jakarta’dan okulların yönetimini son derece zorlaştırıyor.

Java ve küçük arkadaşı Madura adası ülkenin yüzölçümünün yüzde 7’sinden daha azını temsil ediyor, ancak nüfusun yaklaşık yüzde 65’ini veya yaklaşık 95 milyon insanı içeriyor. Buna karşılık, Irian Jaya arazinin yüzde 22’sine sahip, ancak halkın yüzde 1’inden daha azına sahip. Bu, kilometrekare başına 1100’den fazla kişiyle (mil kare başına 1700) dünyadaki en kalabalık geniş arazi alanlarından biri olan Java’yı ve kilometrekareye yaklaşık 5 kişiyle Irian Jaya’yı en seyrekler arasında yapar.

En küçük ASEAN ülkesi, Malay Yarımadası’nın güney ucunda, kesinlikle kentsel bir ticari ve endüstriyel liman olan Singapur’dur. Endonezya’nın büyüklüğünün binde birinden daha az, sadece 597 kilometrekarelik bir alanı kaplayan bir şehir devletidir.

1980’de nüfusu yaklaşık 2,4 milyondu, yoğunluğu kilometrekareye 2.513 kişiydi ve bunların neredeyse yarısı halka açık yüksek apartman komplekslerinde yaşıyordu. Singapur’un küçük boyutu ve yoğun nüfusu, okullarını ASEAN bölgesindeki herhangi birinin yönetimi için en uygun hale getiriyor.