Okul Oluşturma Hareketi – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Okul Oluşturma Hareketi 

Filipin Adaları’nın okul sağlama ve denetleme görevi, doğası gereği Endonezya’nınkine benzer, ancak Filipinler, Endonezya’nın yüzölçümünün yalnızca yüzde 16’sına sahip olduğundan çok daha küçük bir ölçekte. Bölge neredeyse tamamen, 1980’de tahminen 47,5 milyon insanın yaşadığı 45 büyük adadan oluşuyor.

Malezya’nın yüzölçümü Filipinler’den sadece yüzde 13 daha büyük olmasına rağmen, eğitim idaresinin sorunları oldukça farklıdır çünkü Malezya bir ada ülkesi değil, Çin Denizi’nin 400 mil ile ayrılmış iki büyük karadan oluşan bir ülkedir. Asya anakarasından güneye uzanan Malay Yarımadası’ndan oluşan batı kesimi, toplam arazinin yüzde 40’ını oluşturuyor ve geleneksel olarak siyasi ve ekonomik olarak daha gelişmiştir.

En fazla sayıda okul ve en iyi tesislere ve en iyi hazırlanmış personele sahip olanlar Batı Malezya’dadır. Borneo adasının kuzey kıyısını kapsayan doğu kesimi yakın zamana kadar nispeten ihmal edilmişti. Malezya’nın eğitim planlamacılarının karşı karşıya olduğu can sıkıcı sorunlardan biri, Doğu ve Batı’yı, her iki sektörün sakinlerine eşit fırsatların sağlandığı uyumlu bir eğitim girişiminde birleştirmek olmuştur.

Kuzeyden güneye 1.000 mil (1.600 kilometre) uzanan Tayland, Malezya’dan yüzde 50 daha büyük bir krallıktır ve onu Endonezya’nın dörtte birinden biraz daha büyük olan ASEAN ülkelerinin ikinci en büyüğü haline getirir. Burma, Laos ve Kamboçya ile çevrili büyük bir kara kütlesi ve ayrıca güneye Malezya’ya uzanan dar bir yarımada bölgesi parmağından oluşur.

1980’de tahminen 47 milyon olan nüfus, çoğunlukla, Asya’nın pirinç kasesi olarak adlandırılan ovalar olan kıyı başkenti Bangkok’un kuzeyindeki büyük merkezi ovalarda bulunuyor. Taylandlı eğitimciler son yıllarda sadece orta ovalar, kuzey dağları ve güney yarımadası için yeterli eğitim hizmetleri sağlama sorunuyla değil, aynı zamanda tüm güneydoğu bölgesinin hemen ötesinde savaş devam ederken siyasi birliği ve eğitim ilerlemesini teşvik etme sorunuyla karşı karşıya kaldılar. 

Ayrıca, Tayland toplumu ve dolayısıyla eğitim kurumu, 1950’lerin sonlarından 1970’lerin ortalarına kadar Vietnam savaşında yer alan, başta Amerikan olmak üzere büyük yabancı askeri güçlerin varlığından güçlü bir şekilde etkilendi. Tayland askeri operasyonlar için bir sahne alanı olarak hizmet vermiş ve yabancıların etkisi, yaşam tarzları ve eğitim prosedürleri açısından eğitim sistemine damgasını vurmuştur.

Etkili okulun özellikleri
Etkili okul nedir
İlk eğitim reformu
Erg Nedir
Eğitim reformu Nedir
Etkili ve nitelikli okulun özellikleri
ERG Raporları
Eğitim Reformu Girişimi

Özetle, ASEAN ülkelerinin coğrafyası ve nüfus dağılımı ve büyüklüğü, okulların donatılmasında, öğretmenlerin hazırlanmasında ve ihtiyaç duyulan yerlere yerleştirilmesinde ve okulların denetlenmesinde ve müfredat uygulamalarının yenilenmesinde sorunların türünü ve büyüklüğünü belirlemeye yardımcı olmuştur.

Coğrafyanın ve nüfusun bir diğer önemli boyutu da özellikle çok sayıda gencin kentlere göçünde insanların kent-kır dağılımı olmuştur. Singapur dışındaki ASEAN ülkelerinin her biri, kentsel-kırsal bir sorun olarak adlandırılan sorunu yaşamaya devam ediyor. Sorunun, sorunun hem nedeni hem de sonucu olarak dahil olduğu eğitimle birlikte, çeşitli yönleri vardır. Çeşitli güçler, köylüleri, özellikle gençleri, ülkeyi şehirde yaşamak için terk etmeye motive etti.

Tarım alanlarındaki yüksek doğum oranları bunun bir nedenidir, çünkü her yeni nesil mevcut araziyi paylaşmak için daha fazla aile üyesini beraberinde getirir. Bu, sonraki nesillerle birlikte çiftlik arazilerinin küçüldüğü ve arazide çalışmak için çok fazla insanın olduğu, işsizliğe ve eksik istihdama neden olduğu anlamına gelir. Böylece şehirlerdeki iş fırsatlarını duyan gençler iş bulmak için kentsel alanlara taşınmaktadır.

Diğer bir neden ise şehirlerin alenileştirilmiş ihtişamı ve modernliği olmuştur. En yeni filmler, danslar ve şarkılar, eğlence parkları, gece hayatı ve satın alınacak ürünlerle birlikte şehirlerde bulunur. Gençler kenti güncel, geleceğe yön veren, köyü eski moda olarak değerlendiriyor. Okul sisteminin yapısı, en uygun kırsal gençlerin şehre akışını da teşvik ediyor.

Köy ilkokullarındaki parlak öğrenciler, ortaokula sahip bir kasabaya taşınmadıkça, genellikle akademik sistemde daha yüksek ilerleyemezler. Ve küçük kasaba ortaokullarının mezunları, lise son sınıf okulu işleten daha büyük bir kasabaya gitmedikçe sistemde daha fazla ilerleyemezler. Üniversiteye veya uzmanlaşmış bir ticaret okuluna gitmek için, lise son sınıf mezununun genellikle bir şehre taşınması gerekir.

Şehre vardığında öğrenci, kendisininkine benzer ilgi alanları ve yeteneklere sahip diğer öğrencilerin bir konsantrasyonunu bulur. Ayrıca, ileri eğitiminin uygun olduğu kültürel tesisleri (müzeler, tiyatrolar, kulüpler, kitapçılar) ve iş ilanlarını bulur. Bu nedenle, bu cazibe merkezlerinden yoksun bir kırsal ortama geri dönme olasılığı genellikle gençleri cezbetmez ve şehirde kalır.

Kentleşme çeşitli eğitim sorunlarına neden olur. İnsanlar şehirlere kalkınma planlayıcıları ihtiyaçlarını karşılamak için uygun barınma ve okul tesislerinden daha hızlı hareket ederse, gecekondular hızla çoğalır. İşsizlik, yoksulluk ve suçluluk çoktur. O zaman eğitim planlayıcılarının gecekondu çocuklarına hizmet verecek okulların yerlerini bulması, bu alanlarda çalışacak öğretmenler bulması ve okulları istedikleri şekilde donatması zordur.

Uzak kırsal alanlarda görev alacak öğretmen yetiştirme programlarından mezun bulmak da zordur, bu nedenle kırsal kesimdeki gençlerin uygun eğitim alma konusunda dezavantajı vardır. Sonuç olarak, kırsal alanı olmayan Singapur dışındaki tüm ASEAN ülkelerinde, şehir ve kır hayatı arasındaki farklılıklar ve şehirlere göç, eğitim planlamacılarını ciddi zorluklarla karşı karşıya bırakmaktadır.

Bu nedenle, coğrafi ve demografik faktörleri göz önünde bulundurmayı ihmal edersek, ASEAN ülkelerindeki eğitimin doğasının anlaşılamayacağı sonucuna varıyoruz.

ALT GRUP ÖZELLİKLERİ: ETNİK KÖKEN, DİNİ İLİŞKİ, SOSYAL SINIF ÜYELİĞİ

Tüm ASEAN toplumlarının etnik, dini ve sosyal sınıf çeşitliliği, bölgedeki eğitimin doğasını belirlemede en önemli faktörlerden biri olmuştur. Bu üç alt grup türü çoğu zaman birbiriyle ilişkili olsa da, analiz açısından her birini ayrı ayrı ele almak uygundur.