ÖZEL KAMU KONTROLÜ  – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

ÖZEL KAMU KONTROLÜ  – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

27 Şubat 2022 5018 sayılı kamu mali yönetimi ve kontrol kanunu /2020 Dünya genelinde kabul görmüş iç kontrol Standartları Kamu malî yönetimi ve kontrol Kanunu 0
Yarı-İstatistikler – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

ÖZEL KAMU KONTROLÜ 

Kamu ve özel terimlerinin tek başlarına ASEAN okullarının özelliklerini açıklamada hiçbir faydası yoktur, çünkü bu tanımların her birinin altında listelenen okullar çok çeşitlidir. Birçok ülkede, devlet sübvansiyonları tarafından finanse edilen ve hükümet tarafından yetkilendirilmiş bir müfredatı takip eden “özel” dini okullar vardır.

Ve bazı ülkelerde, laik konularla birlikte İslami veya Budist veya Hıristiyan inançları gibi dini bir müfredatı öğreten “kamu” okulları vardır ve bunlar, kamu kasasından sağladıkları paraları tamamlamak için ebeveynlerden “özel” ücretler alırlar. 

Bu nedenle, belirli bir ülke veya bölgede özel ve kamu terimlerinin ne anlama geldiğini öğrenmek için daha fazla bilgiye ihtiyacımız var. Finansman kaynakları, müfredatı belirleyen, öğrenci kabul politikaları ve hizmet ettikleri müşteri açısından iki okul türü arasındaki farkları bilmemiz gerekiyor.

Amaç

ASEAN’ın tüm eğitim bakanlıklarındaki üst düzey yetkililerin bu genel amaca pekala katılabileceklerini tahmin ediyoruz: özel okulların devlet okullarına uygun oranı, ülkenin eğitim hedeflerini en iyi destekleyen ve okullarda yüksek kalitede eğitim sağlayan okuldur. Toplumun önemli alt gruplarının refahını korurken makul bir maliyeti vardır.

Ancak, bu genel amacın pratikte nasıl yorumlandığının, aşağıdaki koşulların beş toplumun her birinde nasıl etkileşime girdiğine bağlı olarak bir ülkeden diğerine önemli ölçüde farklılık gösterebileceğine inanıyoruz.

Kamu/Özel Okul Oranını Etkileyen Koşullar

Güçlü bir güç gelenektir. Beş ülkenin hepsinde geçmişte, dini veya etnik gruplar tarafından desteklenen çok sayıda özel okul vardı. Filipinler’de en belirgin olanı, İspanyol sömürge zamanlarında başlatılan Katolik kurumlarıdır. Tayland’da çok sayıda Budist manastırı bulunur. Endonezya’da hala binlerce özel İslami okul var.

Ve Singapur, diğer ASEAN üyelerinin birçoğu ile birlikte, Çinli, Hintli, Malaylı ve İngiliz etnik grupların sponsor olduğu özel kurumlardan oluşan bir geçmişe sahiptir. Bu özel okulların mezunları genellikle sayıları veya ülkenin politik-ekonomik yapısındaki kilit konumları nedeniyle güçlü, önemli bir güç oluştururlar. Mezunların okullarına ve okulun misyonuna olan bağlılıkları, onları hükümeti okula tercih edilen tedaviyi sunmaya veya en azından devam etmesine müsamaha göstermeye teşvik etmeye motive eder.

Diğer bir faktör, hükümetin özel kurumların müfredatını ve personelini kontrol edebilme kolaylığıdır. Hükümet, özel bir okulun görevdekilerin politik yönlerinden sapmayacağından eminse, o zaman okulun ayakta kalma şansı, yıkıcı kabul edilen fikirleri öğretiyormuş gibi görünmesinden daha fazladır. Görünüşe göre, Endonezya hükümetinin 1965 sonlarında Komünist Parti tarafından yapılan siyasi darbe girişiminin ardından 1966’da tüm Çince dil okullarını kalıcı olarak kapatmasına neden olan bir yıkım korkusuydu.


Kamu malî yönetimi ve kontrol Kanunu
5018 sayılı Kanun
5018 sayılı Kanun ne zaman yürürlüğe girdi
5018 sayılı kamu mali yönetimi ve kontrol kanunu /2020
Dünya genelinde kabul görmüş iç kontrol Standartları
5018 mevzuat
5018 sayılı Kanun 2021
2 sayılı cetvelde yer alan kamu idareleri


Özel okullar, hükümetin kendi fon ve personel kaynaklarından gelen talebi karşılamakta çok zorlandığı bir zamanda, eğitime yönelik toplumsal talebin karşılanmasına yardımcı olarak, hükümetin maliyetini ve zahmetini de azaltabilir.

Son olarak, özel kurumlar eğitim programlarının yüksek kalitesi nedeniyle değer görebilir. ASEAN ülkelerinin her birinde, belirli özel okullar, öğrencilerinin ulusal sınavlarda aldıkları yüksek puanlar veya mezun olduktan sonra toplumda girdikleri kilit konumlar için not edilir.

Eğitim başarısına ilişkin ulusal anketlerin yürütüldüğü yerlerde, özel okulların daha yüksek sosyoekonomik statüdeki öğrenciler ve daha iyi öğretmenler ve tesisler gibi ilk avantajları dikkate alındıktan sonra bile daha yüksek başarı ürettiği görülmektedir. Ve toplumun seçkinlerinin çocukları sıklıkla bu tür kurumlara gönderildiğinden, bu okullar hükümet politikasını etkileyen seçkinler tarafından olumlu karşılanmaktadır.

Eylemler

Son yıllarda, ASEAN hükümetlerinin, 1960’ların sonunda ve 1970’lerin başında elde edilen özel/kamu oranını önemli ölçüde değiştirmeye yönelik güçlü hamleleri olmadığı görülüyor. Görünüşe göre bunun nedeni, yukarıda belirtilen koşulların şu anda oldukça kararlı olmasıdır. İktidardaki hükümetler, düzenlemeler ve teftiş sistemi aracılığıyla müfredatı kontrol edebiliyor gibi görünüyor, daha büyük özel okul sistemlerinin hükümet politika oluşturma organları içinde güçlü destekçileri var ve özellikle ortaokul düzeyinde sosyal talep baskısı hafifliyor. Okullara kendi inisiyatifleriyle sponsorluk yapan özel vakıflar ve dini kuruluşlar tarafından yapılır.

Önceki bölümlerden hatırlıyoruz ki, özellikle Filipinler ve Endonezya’da nüfusun büyük bir kesimine hizmet veren özel ortaokullar 1970’lerde Filipinli liselerin yüzde 52’si özel iken, 1970’lerin sonlarında laik Endonezya liselerinin yüzde 48’i özeldi (13 yüzdesi devlet sübvansiyonlu ve kalan yüzde 35’i sübvansiyonsuz). Endonezya’daki ilk ve orta dereceli çok sayıda dini okul arasında, yüzde 95’ten fazlası özeldir ve önemli bir oran bir miktar kamu mali yardımı almaktadır.

Tayland ve Singapur’da, özel himaye altında büyük miktarda mesleki eğitim sunulmaktadır. Örneğin, Eğitim Bakanlığı’nın kontrolü altındaki Tayland örgün olmayan mesleki eğitim sektöründe, özel meslek okullarına kayıtlı 100.000’den fazla öğrenci varken, 1977’de devlet tarafından desteklenen programlardan sadece biraz daha fazlaydı. Kısacası, özel okullar son derece önemlidir. ASEAN bölgesinde eğitimin bir parçasıdır.

Umutlar

Daha önce açıklanan koşullar önemli ölçüde değiştirilmedikçe, bölgedeki özel/devlet okullarının modelinin önümüzdeki yıllarda önemli bir şekilde değişeceğine inanmak için çok az neden var. Ancak bu koşullardan bazılarının önemli ölçüde değişmesi durumunda, özel/kamu oranı üzerindeki etkinin tahmin edilebilir olduğuna inanıyoruz.

Örneğin, hükümetler orta öğretime yönelik artan popüler talebi karşılayamazsa, özel orta öğretim okullarında bir artış beklenebilir. Orta Doğu’daki son olayların bir sonucu olarak Malezya, Endonezya, Güney Tayland ve Güney Filipin toplumlarına İslami coşkuda ani ve yaygın bir artış aşılanırsa, o zaman özel Müslüman okullarında bir artış bekleyebiliriz. Ancak özel bir okul sistemi tarafından savunulan doktrin, iktidardaki bir hükümetin istikrarını tehdit ediyor gibi görünüyorsa, okulların faaliyetlerinin kısıtlanması veya okulların kaldırılması söz konusu olacaktır.