Özel Katkılar – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) *** 75 93 @ İletişim İçin Mail Gönderin bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 09:00 - 21:00 arası hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma ...

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (Bu yazıya oy vermek ister misiniz?)
Loading...

Özel Katkılar – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

30 Ağustos 2021 dünyada ve türkiye'de özel eğitim uygulamaları En az kısıtlayıcı eğitim ortamı örnekleri En az sınırlandırılmış eğitim ortamı örnekleri türkiye'de ilk erken özel eğitim hizmetleri 0
Mesleki Becerileri Güncellemek – Danimarka Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Galiçya Şirketlerinde Sürekli Eğitime İlişkin Özel Katkılar ve Bilgiler

Galiçya’daki orta ve büyük şirketler, FPE sistemine göre 2013 için sürekli eğitim eylemlerinin içeriği konusunda çok farklı cevaplar verdi. Gerçek eğitim ihtiyaçları, beklendiği gibi, ekonomik sektörleri ve spesifik faaliyetleri ile ilgiliydi. Bu şekilde, bu şirketlerin %73,6’sı eylemlerin konusuna ilişkin spesifik veriler sunmuştur: diller, bilgi teknolojileri, güvenlik, önleme ve iş sağlığı.

Öte yandan, 2013 yılında Galiçya’da ikramiye eğitiminden yararlanan katılımcıların çoğunluğu birkaç profesyonel aileyle bağlantılıydı: Güvenlik ve Çevre (47.521 işçi eğitildi), Yönetim ve Yönetim (32.165 ile) ve Ticaret ve Pazarlama (18.416 ile) çalışanlar eğitildi).

Buna karşılık, çok az katılımcının yer aldığı eğitim faaliyetleri vardır: Cam ve Seramik (26 kişi) ve Sanat ve El Sanatları (21 kişi). 2016 yılında da yine aynı profesyonel ailelerin en fazla katılımcıya sahip olduğunu görüyoruz: Güvenlik ve Çevre (46.709), Yönetim ve Yönetim (40.382) ve Ticaret ve Pazarlama (20.05). Cam ve Seramik sadece üç katılımcı ile, Görüntü ve Ses 64 ile katkıda bulunmuştur.

Bu şekilde, bireysel eğitim izinlerinin (ITL’ler) Galiçya şirketleri arasında çok gelişmiş bir eğitim yöntemi olmadığını doğruladık. Aslında, orta ve büyük şirketlerdeki işçiler tarafından ITL başvurularının çok düşük yüzdeleri vardır. Spesifik olarak, 2010’dan bu yana çalışanların yalnızca %15,4’ü bu tür bir girişimi talep ederken, büyük bir çoğunluk – %84,6’sı bu konuda olumsuz yanıt verdi.

Bu küçük olumlu yüzde içinde, çalışanların %57,1’i ITL’lerin 2012’de verildiğini, %7,2’si 2013’ü ve %28.5’i birkaç yıldan ve dolayısıyla şirketlerinde birkaç ITL’nin verildiğini belirtmektedir.

Öte yandan, şirketlerin %7.2’si bu tür bir girişime izin verdiklerini ancak belirli yıllık imtiyaz süresini bilmediklerini belirtiyor. Dikkatimizi bu tür bir girişimle ilgili olarak Galiçya için istatistiksel verilere odaklarsak, özellikle 2010’da talep edilen yalnızca 78 bireysel eğitim iznini referans alırsak, 2013 yılına kadar ITL’lerin sayısı arttı (1895 ITL’ler verildi).

Ancak, talep edilen ve dolayısıyla verilen ITL’lerin sayısında bir azalma kaydedildiği için, eğilim son 3 yılda tersine dönmüştür. Şu anda – 2016 – şu ana kadar 270 ITL’nin verildiğini söyleyebiliriz.

Orta ve büyük Galiçya şirketlerinde mesleki seviyelerine göre sürekli eğitim faaliyetlerinden yararlananlara gelince, üç ana grubu vurgulayabiliriz: birincisi, %64,3 ile teknik personel; ikinci olarak, orta düzey yöneticilerin %21.4’ü; ve son olarak, çalışanların %14.3’ü.

En az sınırlandırılmış eğitim ortamı örnekleri
En az kısıtlayıcı eğitim ortamı örnekleri
türkiye’de ilk erken özel eğitim hizmetleri
dünyada ve türkiye’de özel eğitim uygulamaları
En az kısıtlayıcı eğitim ortamı ne demek
En az kısıtlayıcı ortam hangisi
Gündüzlü özel eğitim okulu Nedir
Erken özel eğitim

Bu veriler, eğitim seviyelerine göre bu ITL’lerden herhangi birinin yararlanıcı sayıları ile karşılaştırmalı olarak incelenebilir. Bu tür bir girişimden yararlanan çalışanların çoğunun ikincil çalışmaları vardır, bunları yalnızca birincil sertifikaları almış olanlar izler – ikincisi 2012 ve 2013’te ITL’lerin ana yararlanıcıları olarak öne çıkmaktadır.

Bunun dışında, Galiçya şirketlerinin %73,7’sinde sürekli eğitimin çalışanların mesleki becerilerini geliştirmeye katkıda bulunduğu fikri hakim. Bunun yanı sıra, eğitimi bir organizasyonun faaliyet alanı veya belirli bir alan olarak anlayan düşük bir firma yüzdesini (%12,7) belirlemek de mümkündür.

Bu, genel olarak, ankete katılan şirketlerin iş organizasyon şemalarındaki eğitim alanından çok diğer organizasyon departmanlarına daha fazla önem verdiğini göstermektedir. Nitekim araştırmamızdaki firmaların sadece %6,8’inin özel bir Eğitim Departmanı varken, %67’si eğitim faaliyetlerini İnsan Kaynakları Departmanı aracılığıyla yönetmektedir.

Diğer rakamlardan veya diğer departmanlardan bahsedecek olursak, firmaların sadece çok düşük bir yüzdesi, %4,1’i eğitimin Genel Müdürlük tarafından yönetildiğini belirtirken, şirketlerin %7,6’sı eğitim yönetiminin tek bir çalışanın sorumluluğunda olduğunu belirtmiştir. 

Bu çalışan, diğer işlevleri yerine getirdiğini ve hatta şirket içinde başka bir pozisyonda olduğunu anlayarak, bu göreve zamanının bir kısmını ayırıyor. Benzer şekilde, firmaların %11,9’u organizasyon şemalarında eğitim işlevlerinin uygulanmasını diğer departmanlara emanet etmektedir – bu nedenle, belirli bir departmanın yokluğunda bunu yaptıklarını varsaymalıyız.

Öte yandan, Galiçya iş organizasyonlarında eğitim, genellikle yıllık olarak planlanan ve eğitim ihtiyaçlarının temel unsuru olduğu düşünülen bir görevdir. Ayrıca, her grubun eğitim ihtiyacına bağlı olarak, şirketlerin %46,6’sı tarafından belirtilen, şirket içindeki farklı profesyonel kategori seviyeleri için eğitim eylemlerinin dahil edilmesi olağandır.

Operatörler ve teknik personel en sık eğitim verilen gruplar olup, bunları orta düzey yöneticiler ve idari personel takip etmektedir. Bu, Adecco çalışmasının (2014) eyalet düzeyinde ulaştığı sonuçlarla örtüşmektedir. Bununla birlikte, şirketlerin yöneticileri, eğitim eylemlerinin alıcı grubu olarak son sırada yer alacaklardır.

Yetiştirilen personelin akademik başarıları, zorunlu ortaöğretim sonrası Bakalorya veya Mesleki Eğitim – ve ardından, son 3 yılda sabit kalan bir husus olan, sadece zorunlu eğitimi tamamlayan gruplarda yer alacaktır.

Eğitim metodolojisine odaklanırsak, ele alınması gereken birkaç husus vardır. İlk olarak, kurs -hem teorik hem de pratik- Galiçyaca bağlamında bir firma çalışanlarını özellikle en eğitimli iki profesyonel grupla ilgili olarak eğittiğinde en yaygın eğitim eylemi türüdür: operatörler ve teknik personel.

İkinci olarak, yüz yüze eğitim, zaman içinde karma bir yöntem lehine kısaltılmış olmasına rağmen, şirketler tarafından hala en çok başvurulan eğitim eylemidir. Çoğu şirket için, tüm profesyonel seviyeleri hedefleyen eğitim eylemlerinin ortalama süresinin 3 ila 12 saat olduğunu belirleyebiliriz.

Ancak, 13 ile 30 saat arasında süren eğitim eylemlerinin hem çalışma saatleri sırasında hem de sonrasında (karma program) gerçekleştiğinin de altı çizilmelidir. Bu durum, eğitimleri genellikle günlük çalışma programları içinde yer alan operatörler dışında, çoğu profesyonel grup için yaygındır.

Ayrıca eğitimin planlanmasında ve eğitim sürecinde eğitimin değerlendirilmesinin kaçınılmaz aşamalardan biri olduğu unutulmamalıdır. Ancak şirketler için karmaşık ve zor bir aşamadır. Ticari kuruluşların sadece %70.9’u bir tür değerlendirme yapmayı kabul ederken, %28,2’si hiçbir şekilde herhangi bir değerlendirme yapmadığını doğrularken, firmaların %0,9’u bir değerlendirme sürecinin yapılıp yapılmadığını bilmiyor.

Firmaların %70,9’u tarafından yürütülen değerlendirme süreçleri, esas olarak eğitim eylemlerine (eğitim kursları) odaklanır, ancak eğitim içeriği uygulaması da dikkate alınır; bu, çalışanlar tarafından kazanılan yeni mesleki becerilerin değerlendirilmesinde büyük bir etkiye sahiptir.

Olumsuz tarafından, özellikle Eğitim Planının temel direği olduğunu hatırlarsak, bu eğitim eylemlerinin çalışanların eğitim ihtiyaçlarına cevap vermesini sağlamaya çok az dikkat edildiğini belirtmeliyiz. Ayrıca, eğitimin şirket ve çalışanları üzerindeki uzun vadeli etkisine verilen önemin düşük olduğunu belirtmeliyiz.

 

×

Powered by WhatsApp Chat

× Bize Whatsapp'tan Ulaşın