Prototip Sistem – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Prototip Sistem

Sistemimizin tüm grubu desteklediği varsayılır ve grubun ortak ekranında çizilen diyagramı yorumlayarak ek rakamlar üretir.

Tüm üyeler sırayla grubun şemasına eriştiğinden, sistem yalnızca bir diyagramı işler. Bu nedenle, ek rakamları oluşturan mekanizma düşünüldüğünde, sistemimizin işlevi bağımsız bir ortamda geliştirilse bile değişmez.

Şu anda, bağımsız ortamda yürütülen prototip sistemi uygulanmaktadır. Bu sistem temel olarak Java kullanılarak, bağımsız nesneler olarak yönetilen şekiller ve ilişkiler ile uygulanır. Prolog ayrıca çizim diyagramları için kuralları seçmek ve uygulamak için kullanılır.

Arayüz

Sistemimizin arayüzünü gösterir. Öğrenci bu arayüzde serbestçe bir diyagram çizebilir ve ayrıca şekil çizmek için düğmelere basarak ve diyagram çizmek için tuval üzerinde uygun koordinatlara tıklayarak bir şekil çizebilir.

Örneğin, öğrenci bir parça çizmek isterse, tuval üzerindeki başlangıç ​​noktasını ve bitiş noktasını tıklar. Bugüne kadar; nokta, doğru, doğru, doğru, parabol, x ekseni ve y ekseni olmak üzere altı şekil hazırlanmıştır. “Üst”, “paralel” ve “dikey” gibi özel ilişkilere ihtiyaç duyulursa, öğrenci ilişkileri çizmek için düğmeye basar.

Sistem, şekiller ve şekiller arasındaki ilişkilerin dahili bir modelini oluşturur ve bunları sırasıyla şekiller ve ilişkiler listesinde görüntüler. Her şeklin koordinatları hesaplanarak şekiller arasındaki ilişki kavranır ve öğrenci şekil listesinden hedef şekli seçerek şekli kolayca silebilir.

Yeni bir figür eklendiğinde, onu vurgulamak için tuval üzerine farklı bir renkte çizilir. Diyagram oluşturma örneğini gösterir. Bir öğrenci tarafından çizilen bir diyagramın sol tarafı, sağdaki ise bir nokta ile bir çizgi arasındaki mesafeyi elde etmek için toplama kuralı uygulanarak oluşturulan bir diyagramdır.

Öğrenci ek şekillere ihtiyaç duyarsa, “sonraki” düğmesine basılarak diyagram dahili bir modele dönüştürülür. Ardından, mevcut dahili model için uygun kurallar seçilir ve tavsiye olarak tuval üzerinde tamamlayıcı şekillerle yeni bir diyagram gösterilir. Öğrenci “iptal” butonuna basarsa, başka bir kural uygulanır ve başka bir diyagram oluşturulur. “İleri” düğmesine bastıktan sonra, öğrenci önceki durumun şemasını görmek isterse “önceki” düğmesi bunu yapmak için kullanılabilir.

Çizim diyagramları için kuralların seçimi ve uygulanması

Halihazırda sistemimizde iki boyutlu bir fonksiyon alanında diyagram çizimi için hazırlanmış 31 farklı kural bulunmaktadır. Bu kurallar, gösterildiği gibi Prolog kullanılarak açıklanmıştır. Bu örnekte, kural, bir nokta ile bir çizgi arasındaki mesafeyi türetme kuralına karşılık gelir; burada nokta, parabol ve ayrı ilişki varsa, iki noktayı birleştiren nokta ve doğru parçası da eklenir.

Dokuzuncu ve onbirinci satırlarda, Prolog programından bir Java yöntemi çağrılır, burada oluşturulan şeklin adı Java programından yeni bir nesnenin adı alınarak tahsis edilir.

Diyagram çizim kuralları uygulandığında, şema çizim kurallarının iç modeli ve koşullu kısımları karşılaştırılır. Birleştirme kavramına dayalı kuralın koşulunun eleman parametresi yerine şekil ve bağıntıların parametresi konulmuştur.

Kuralın koşulu iç modeli sağlıyorsa, ek bir listenin rakamları ve ilişkileri iç modele eklenir. Verilen örnekte ilk olarak ek şekillerin isim parametreleri “A” ve “B” olarak ayarlanmıştır.

Ardından, rakamların ad parametreleri Java yöntem çağrısı tarafından alınır. Hat adı olarak “C” parametresi ve nokta adı olarak “D” parametresi ayarlanır. Eşleştirme işlemi, hazırlanan tüm kurallar üzerinde gerçekleştirilir. Birden çok kural geçerli dahili modelle eşleşirse, koşullu kısımda en fazla sayıda nesneye sahip olan kural seçilir.

Prototip Nedir
Prototip ile ilgili örnekler
Prototip nasıl yapılır
Prototip Aşamaları
Prototip Nedir Teknoloji Tasarım
Prototip Psikoloji
Prototip insan ne Demek
Prototip modeli Nedir

Değerlendirme

Prototip sistemimizi kullanarak bir öğrenme deneyi gerçekleştirdik. Bu deneyin amacı, sistemimiz tarafından önerilen ek rakamların etkinliğini göstermektir. Öğrenme deneyinde, araştırma laboratuvarımızdan dokuz denek, sistemimizi kullanarak üç matematiksel alıştırmayı çözdü.

Deneklerin kağıda denklemler yazmalarına izin verildi, ancak sistemimizi kullanarak diyagramlar çizmeleri istendi. Ardından, bir çıkmaza girerlerse, tavsiye olarak ek rakamlar elde etmek için “ileri” düğmesine basmak zorunda kaldılar. Öğrenme tamamlandıktan sonra sistem tarafından üretilen ek rakamlar değerlendirilmiştir.

23 alıştırma için ek rakamlar oluşturuldu. Sistemimiz tarafından önerilen ek rakamlar için değerlendirme sonuçlarını göstermektedir. Deneklerin yaklaşık %65’i ek rakamların yararlı olduğunu yanıtladı, ancak deneklerden üçü ek rakamların uygun olmadığını düşündü. Bu durumlarda, sistemin uygun olmayan kurallar uyguladığını ve alıştırmalar için etkili olmayan ek rakamlar oluşturduğunu gördük.

İki boyutlu fonksiyon alanında, iç modellerin sayısı diyagram çizimi için hazırlanan kurallardan daha az olduğundan, diyagram çizim kuralının koşullu bölümünde açıklanan iç modelin koşullu kurala eşit olduğu ve buna dahil olduğu durumlar ortaya çıkmıştır. diğer kuralların bir parçası. Çizim diyagramları için kuralların kapsayıcı ilişkisini gösterir.

Koşul türlerine bağlı olarak kurallar bir ağaç yapısında sınıflandırılır. Koşullara göre kuralların çoğu birbirine bağlıdır. Yani, bir kuralın koşulu, diğer kuralın koşulunun bir parçasıdır, böylece önceki kural çeşitli durumlara uygulanır.

Şu anda, diyagram çizme kuralları, kural koşullarının sayısına göre büyükten küçüğe doğru sırayla uygulanmaktadır, çünkü türetme yöntemine en uygun koşul öğelerine sahip kural alıştırmalarda belirtilmiştir.

Bu nedenle, bu deneyde, alıştırmadaki en uygun türetme yöntemi olsa bile, eleman sayısının küçük olduğu kuralı uygulanmaz. Bu nedenle, sırayı ayarlamak ve egzersize göre aralığı belirlemek için uygun bir kural uygulamak önemlidir.

Son olarak, arayüzün işlerliğini inceledik. Sonuç gösterilir. Çoğu denek, arayüzün diyagram çizmek için geçerli olduğunu düşündü. Ancak, rakamlar belirli koordinatlar gösterilerek oluşturulduğu için bazen uygun olmayan bazı şekiller çizilebilir. Bu nedenle, matematiksel bir ifade girerek şekil çizebilmek uygun olabilir.

Sonuç

Bir öğrenci tarafından çizilen bir diyagramı dinamik olarak yorumlayan ve tavsiye olarak bir türetme yöntemini gösteren ek rakamlar üreten bir sistemi ele aldık. Sistemimizde öğrenen tarafından çizilen diyagramlar iç modele dönüştürülmüştür. Daha sonra, ileri muhakeme yaklaşımına dayalı olarak diyagram çizimi için uygun kurallar seçilmiş ve içsel modellere uygulanmıştır.

Bağımsız bir ortamda çalışan sistemi hayata geçirdik ve bir deney gerçekleştirdik. Deney sonuçları, deneklerin çoğunluğunun, sistem tarafından önerilen şekillerin faydalı olduğunu ve arayüzün diyagram çizmek için güçlü olduğunu yanıtladığını ortaya koymaktadır. Gelecekteki çalışmalarda, ilk önce prototip sistemi işbirlikçi bir öğrenme ortamına entegre etmeliyiz.

Bu sistemi kullanarak bir öğrenme grubunu yönetmek gerektiğinden, sistemin bir sunucu-istemci sistemi olarak genişletilmesi gerekmektedir. Ayrıca grup üyelerini dikkatli bir şekilde yönetmek ve figürleri çizmek için erişim yetkisi belirlemek de gereklidir. Ardından, sistemimizin çeşitli bakış açıları hakkında aktif tartışmaları teşvik edip etmediğini belirlemeliyiz.

İşbirlikçi öğrenmede diyagramlar adım adım çizilmez; bu nedenle, diyagram çizimi için kuralların uygulama geçmişi yönetilmeli ve geçmişi izlemede kurallar seçilmelidir. Ayrıca, şu anda yalnızca iki boyutlu bir işlevi içeren matematiksel bir alıştırmaya odaklanıyoruz.

Çeşitli bakış açılarını harekete geçiren tavsiyeler üretmek için, üç boyutlu fonksiyonlar, trigonometrik fonksiyonlar vb. gibi hedef alanları genişletmemiz gerekir. Tabii ki, dahili model ve diyagram çizme kuralları, hedef alana göre genişletilmelidir.