Tamamlayıcı Rakamlar  – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

 Tamamlayıcı Rakamlar  – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

2 Haziran 2022 Sayı sistemleri Nedir Sayı sistemleri slayt Sayı Sistemleri Soruları 0
Yarı-İstatistikler – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

 Tamamlayıcı Rakamlar

Araştırmamızın amacı, işbirlikli öğrenme ortamında matematiksel egzersizi çözmeye destek olmaktır. Doğru cevaba doğru daha çeşitli görüşlerin alışverişini teşvik etmek için, destek sisteminin bir iletişim aracı sunması, öğrenme durumunu tanıması ve öğrenme durumuna göre uygun tavsiyeler vermesi gerekir.

Matematik alıştırmalarında, öğrenme grubuna bir tavsiye şekli olarak bir diyagram önermek etkilidir. Bu çalışmada, grubun bir problemde bir sonraki adımı mevcut öğrenme durumuna göre türetmesini sağlamak için ek rakamlar öneren bir sistem kuruyoruz. Sistemimizde öğrencinin çizdiği bir diyagram içsel bir modele dönüştürülür.

Daha sonra, iç modele karşılık gelen diyagramların çizimi için bir kural seçilerek ve uygulanarak öğrenme durumuna göre ek şekiller üretilir. Bu yazıda, ek rakamlar oluşturmak için genel çerçeveyi açıklıyoruz ve sistemi değerlendirmek için bir deneyin sonuçlarını gösteriyoruz.

Ağlar aracılığıyla işbirlikçi öğrenme, öğrencilerin yaratıcı becerilerini geliştirmelerini sağlayan etkili bir öğrenme stilidir. İşbirlikçi öğrenmede, grup üyeleri öğrenme materyallerini paylaşır ve ortak bir öğrenme görevi ile başa çıkar ve işbirlikli öğrenme tartışma yoluyla ilerler.

Ancak, öğrenenlerin anlama düzeyleri farklıysa ve öğrenenler arasındaki iletişim etkisiz ise, öğrenenler asla öğrenme hedeflerine ulaşamazlar. Bu nedenle, bir destek sisteminin bir iletişim aracı sunması, öğrenme durumunu tanıması ve duruma göre uygun tavsiyelerde bulunması gereklidir.

Bu çalışmada, lise düzeyinde matematiğin işbirlikçi öğrenimine odaklanıyoruz. Grubun anlayış düzeylerini kavrayan ve bir sohbet penceresindeki konuşmalar aracılığıyla uygun tavsiyeler üreten bir aracı geliştirdik.

Bununla birlikte, gerçek dünyada öğrenciler matematiksel alıştırmaları sadece denklem yazarak değil, aynı zamanda mevcut öğrenme durumunu düzenlemek ve bir sonraki adım için bir türetme yöntemi çıkarmak için diyagramlar çizerek de çözerler. Ito et al. geometri alıştırmalarında diyagram çizmek için öğrenci aktivitelerini analiz etti.

Bu analize dayanarak, öğrenciler yazılı açıklamalardan fark edilemeyen özellikleri görsel olarak netleştirebilirler. Ayrıca, Larkin ve ark. diyagram ifadesinin problem çözme sürecinde çıkarımlar oluşturmak için gerekli bilgileri aramak için kullanılacağını gösterdi.

Bu nedenle, bir çıkmaza düştüklerinde bir sonraki adım için türetme yöntemini tahmin etmede öğrencilere tavsiye olarak diyagramlar önermek etkilidir. Bu nedenle araştırmamızın amacı, mevcut öğrenme durumuna göre uygun diyagramlar üreten bir mekanizma önermektir. Diyagramı gruba göstermek, doğrudan cevap vermek değil, daha aktif tartışmayı teşvik etmektir.

İşbirlikçi bir öğrenme ortamında, öğrenciler grup arasında diyagramları paylaşırken doğru cevabı alırlar. Grubun şeması tüm üyeler için yayınlanır. Tüm üyeler, sırayla erişirken diyagramı güncelleyerek sorunları çözebilir. Bu nedenle, öğrencilerin akıcı bir tartışma yapabilmeleri için, diyagramı grup üyeleri arasında paylaşabilecek bir arayüz geliştirmeliyiz.

Bu arayüz aracılığıyla, gruba tavsiye olarak bir sonraki türetme yöntemini gösteren ek rakamlar oluşturmak için bir mekanizma oluşturulur. Öğrencinin özgürce diyagram çizebileceği bir ortamda diyagramı statik olarak tavsiye niteliğinde hazırlamak uygun değildir.


Sayı sistemleri slayt
Sayı Sistemleri Soruları
Sayısal Elektronik sayı sistemleri SORULARI
Sayı sistemleri Konu Anlatımı PDF
Sayı sistemleri Nedir
Sayı sistemleri çevirme
Sayı sistemleri çevirme örnekleri
Sayısal elektronik Sayı sistemleri dönüşümleri


Öğrenme durumları aynı olsa bile, her öğrencinin çizdiği diyagram her zaman diğerleriyle aynı değildir. Bir öğrencinin çizdiği diyagram sistem tarafından gösterilen diyagramdan farklıysa, öğrencinin sistemin diyagramını anlaması uzun zaman alır. Bununla birlikte, öğrenicinin, öğrenme grubunun şemalarına dayalı olarak tavsiye alması yararlıdır.

Böylece, sistemimiz öğrencilerin diyagramlarını analiz eder ve öğrencilerin diyagramlarına dayalı olarak dinamik olarak tamamlayıcı bir şekil oluşturur. Ek olarak, ek bir şekil, türetme yöntemine karşılık gelen ek bir şekil olarak tanımlanır. Türetme yöntemi belirli bir teoreme, kurala veya formüle karşılık gelir. Yaklaşımımızda, her adıma karşılık gelen diyagramın adım adım oluşturulması, üretim sisteminde ileriye dönük bir akıl yürütme olarak kabul edilir.

Yani, belirli bir türetme yönteminin ek bir şeklinin çizilmesi için bir yönteme karşılık gelen uygun bir çizim kuralı seçilir ve mevcut durumun diyagramına uygulanır. İlk olarak, diyagram çizim kuralları hazırlanır. Ardından, her durumdaki diyagram, mevcut diyagrama belirli kurallar uygulanarak dinamik olarak oluşturulur.

Tamamlayıcı Rakamlar Oluşturmak için Genel Çerçeve

Tavsiye olarak dinamik olarak tamamlayıcı bir figür oluşturan mekanizma iki katmandan oluşur. Model dönüştürme katmanında, sistemimiz öğrenciler tarafından çizilen bir diyagramı sistem içinde temsil edilen bir dahili modele dönüştürür ve dahili model diyagramı mantıksal bir ifade olarak ifade eder. Matematik alıştırmalarında, öğrenciler belirli şekilleri ve konumları anlarlarsa diyagramlar çizebilirler.

Ayrıca, figürlerin konumu, başkalarıyla konumsal ilişkilerle ifade edilebilir. Bu nedenle, iç model, diyagramı oluşturan şekiller ve şekiller arasındaki ilişkiler ile temsil edilir. Tablo 1, iki boyutlu bir fonksiyon için bir matematiksel alıştırmanın dahili modelini göstermektedir. Değişkenler x ve y, şekillerin adlarını gösterir. Şu anda sistemimizde altı çeşit rakam ve on iki çeşit ilişki hazırlanmaktadır.

Öte yandan, diyagram oluşturma katmanında sistem, diyagram çizme kuralları olarak adlandırılan ek şekiller üretme kurallarını tutar ve mevcut dahili modele karşılık gelen uygun kuralı seçer. Ek rakamlar türetme yöntemine bağlıdır.

Belirli şekillere ve şekiller arasındaki ilişkilere uygun türetme yöntemi uygulanır ve daha sonra belirli bir şekil oluşturulur. Bu nedenle, her bir türetme yöntemine karşılık gelen ek şekiller çizme kuralları hazırlanır ve ileri akıl yürütme kullanılarak uygun kural seçilir. Diyagram çizme kuralı aşağıdaki biçimde ifade edilir.

Türetme yöntemine uygulanabilecek koşula karar verildiğinden, diyagram çizme kuralının koşullu kısmının türetme yönteminin uygulanması için bir ön koşul olan bir iç model olduğu varsayılır. Ayrıca türetme yönteminin uygulanmasının sonucunun gösterilmesinde de etkilidir.

Sistem, uygun bir diyagram olarak ek bir şekil eklediğinden, işlem bölümünün yalnızca bir ekleme eylemi olduğu varsayılır, bu nedenle türetme yönteminin uygulanmasının sonuçları olan şekiller, işlemsel kısımlar olarak gösterilir. Sistem, diyagram çizimleri için uygun kuralları uygulayarak iç modeli güncelleyerek ek şekiller çizebilir.