Tez Yazımına İlişkin Metaforlar – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Süreç İçin Kişisel Metaforlar

Tez sürecini başarıyla tamamlamak muazzam bir neşe getirecektir. Eğitiminiz ne kadar derin olursa, sizi o kadar çok değiştirecektir. (Bu nedenle, neyi ve kiminle çalışacağınızı dikkatlice seçmek çok önemlidir.)

“Bir tez yazmayı” düşündüğümüzde, uzun saatler boyunca bilgisayar başında oturan bir kişinin, kitap ve belge yığınlarıyla çevrili yüzlerce sayfalık metin oluşturduğunu hayal edebiliriz. Bu uygun bir görüntü olsa da, deneyimin bütünlüğünü açıkça yansıtmıyor.

Aslında, tezin yazımına gidenlerin belki de yüzde 10’unu temsil ediyor. Süreçten geçen birçok kişi, sadece orada bulunmuş olanların nasıl bir şey olduğunu anlayabileceği yorumunu yaptı. Anlayışınızı kolaylaştırmak için, doktora öğrencilerinin konuşmalarını besleyen metaforlara bakacağız.

Tez Yazımına İlişkin Metaforlar

Tez yazarları, süreci genellikle güçlü imgeler ve metaforlar aracılığıyla tanımlarlar. Deneyimin yoğunluğunu ve sürece dahil olan olumlu ve olumsuz güçlü duyguları canlı bir şekilde aktarırlar. Bazıları sürecin bir Bizans labirenti gibi olduğunu düşünüyor. Bu, onları birbirinden ayıran yüksek çalıların olduğu birçok yol olduğunu, ancak girişten çıkışa yönlendirilecek haritalar, ipuçları veya bilgili kılavuzlar olmadığını göstermektedir. Bir aday, çıkış yolunu bulacağından asla emin olmadan, görünüşte sonsuz yolculuklara çıkabilir.

Diğerleri, monte edilecek tüm engellerden veya atlanacak tüm çemberlerden bahseder. Tez yazımını, katılımcıların başarılı bir şekilde takmaları gereken çok sayıda sabit, insan yapımı engelin olduğu rekabetçi yarışlarla birleştiriyor gibi görünüyorlar. Engeller stratejik olarak yerleştirilmiş engellerdir ve kasıtlı olarak gidilecek yolu zorlaştırır.

Kasnakların boyutu ve yeri değişebilir. Dolaylı olarak da önceden belirlenmiş, kabul edilebilir bir hedef ve izlenecek yol vardır. Kötü niyet, bu modelin doğasında var ve sorumluların kasıtlı olarak süreci zorlaştırmaya çalıştıklarını gösteriyor. Güçlü iradeli, inatçı ve azimli olanlar galip gelecek ve başarılı olacaktır.

Dağa tırmanma, hızlı koşma ve maraton koşma da sık görülen benzetmelerdir. Bunlar zorlayıcı fiziksel egzersizler olsalar da, zorlukların kasıtlı olarak değil doğal olarak meydana gelmesi bakımından farklılık gösterirler. Bireyin kendi sicilini geliştirmek için daha zor aktiviteler denemek için kendisini test ettiği ve kendisine meydan okuduğu hissi vardır.

Bu metaforlarda ne başkalarıyla rekabetin gerekliliği ne de kötü niyetli bir çağrışım vardır. Dağa tırmanmayı başaran birey, kendi kendine kurduğu bir zorlukla karşılaşmaktan memnundur.

Diğerleri tez sürecinden bir oyun olarak bahseder. Sabit uca ve süreçte kazananların ve kaybedenlerin belirlenmesine odaklanıyorlar. Buna ek olarak, her zaman yeni kazananlarla bir tur daha oynama imkanı vardır.

Sıklıkla, bunun bir oyun olmasına rağmen, kuralların ya başlangıçta açıklanmadığı ya da sürekli değiştiği gerçeğine atıfta bulunulmaktadır. Bu metaforda, tez yazarı kendini bir kurban olarak görür, başkalarının kurallarına tabi, hiçbir gücü veya kontrolü yoktur.

Vermont Üniversitesi’nde doktora öğrencisi olan Kelly A. Clark, 1997’de Pennsylvania Üniversitesi’nde Etnografya Konferansı’nın bir oturumuna katılırken, hissini iletmek için (diğer birkaç konferans ortak katılımcısı ile birlikte) bir Chutes and Ladders çizimi yarattı. 

Tezde araştırmanın önemi nasıl yazılır
Metafor nedir
Tezin araştırma yöntemi Nasıl yazılır
Nitel araştırma tez Örnekleri
Araştırmanın önemi nasıl yazılır örnek
Tezde varsayım Örnekleri
Tezin amacı ve önemi örnek
Tezde problem durumu nasıl Yazılır

Tez sürecini zorlu bir mücadele olarak değerlendirdiler. Fakülte danışmanlarının ve akranlarının desteğini temsil eden çok sayıda merdiven vardır. Kanallar, kapı bekçilerini ve ilerlemelerini engelleyen yaşamdan dikkat dağıtıcı unsurları temsil ediyor.

Sebat edenler için sözlü savunma ve ardından kutlama zamanı vardır. Çocukların saatlerce Chutes ve Ladders oynadıkları bilinmesine rağmen, tez süreciyle olan bağlantı belki de alaycı bir bağlantıdır ve bu da tezin hayatın “oyunlarından” biri olduğunu öne sürer.

Doktora sürecinin başka bir açıklaması, bahçecilik karşılaştırması kullanır. Bu modelde, doktora adayı, tohumdan çiçeğe yavaş büyüme sürecine odaklanır: hava koşulları ve tohum çimlenme hızı gibi öngörülemeyen faktörleri ayarlamak için hasta ayıklama, gübreleme, sulama ve sürekli izleme ihtiyacı vardır.

Biçilen çiçekler veya meyve, bahçeye gösterilen yoğun ilgiyi ödüllendirir. Bu modelde, doktora adayı, örneğin iklim ve toprak koşulları hakkındaki bilgilere dayanarak ekilecek tohumları seçebilir. Daha sonra aday, ilerlemelerini sürekli izleme ve fidelerin büyümesini çiçeklere veya meyveye çevirme sorumluluğunu üstlenir.

Ek kaynaklar, çiçeklerin veya meyvelerin kalitesini artırabilir veya onları böceklerden veya beklenmedik hava koşullarından koruyabilir. Bu süreçten bahçıvan / tez yazarı daha bilgili ve yetiştirme / yazma konusunda daha usta hale gelir.

Bu metafor, bir tez yazma konusunda iyimser bir duruş sergiliyor, onu pozitif, öngörülebilir bir sonucu ve çok az zihinsel katkısı olan entelektüel ve duygusal bir büyüme süreci olarak görüyor.

Diğer metaforlar şunları içerir:

Yeni bir yaş deneyimi Bir rehber bana acımasız, akıllara durgunluk veren bir deneyim yaşatıyor, bu da dünyayı yeni zorluklarla yüzleşmeye hazır yeni lenslerle görmeme neden oluyor.

Bir sonraki adımın ne olduğundan asla emin olmadığım, ancak dansı öğrenmek ve tamamlamak için partnerime (sandalye) güvenmem gerektiğini bildiğim için bana liderlik edecek bir partner bulmayı içeren bir aktivite gibi gelebilir.

Metaforların tümü farklı imgeleri çağrıştırırken, aralarında çarpıcı ortaklıklar vardır. Önemli duyuşsal boyutların eşlik ettiği fiziksel aktivitelerdir. Onlar:

• akılda kalıcı ve duygusal olarak karmaşık;
• fiziksel ve entelektüel olarak zorlayıcı;
• bir rehbere veya lidere bağımlılık; ve
• kazananlar ve kaybedenlerle olan süreçlerdir.

Bu metaforlar, doktora adaylarının hatırladıkları çeşitli deneyimler hakkında bir fikir verir. Doktora öğrencileri, ilerledikçe metaforlarını sıklıkla değiştirirler. Sevinçli bir günde bir öğrenciyle coşku paylaşmak ve onu iki hafta sonra kafası karışmış veya hüsrana uğramış bir ruh hali içinde keşfetmek nadir değildir.

Bu genel deneyim yelpazesine ilişkin anlayışımız, öğrenci deneyimi hakkında daha spesifik olmak için daha derine inme fırsatı sağlar. Ek boyutlar ve daha kapsamlı bir anlayış elde etmenin bir yolu olarak, tipik doktora öğrencilerinin yorumlarına daha derinlemesine bakıyoruz.