Artan Güvensizlik – Hollanda Mesleki Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) *** 75 93 @ İletişim İçin Mail Gönderin bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 09:00 - 21:00 arası hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma ...

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (Bu yazıya oy vermek ister misiniz?)
Loading...

Artan Güvensizlik – Hollanda Mesleki Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

14 Eylül 2021 Eğitim YÖNETİCİLERİNİN HAKLARI ve SORUMLULUKLARI Güvenilir insanların özellikleri Güvenli Okul Güvenli Gelecek'' projesi Okul yönetiminin görevleri Toplumsal güven 0
Artan Güvensizlik – Hollanda Mesleki Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Kariyer Öğrenimi: Kısa Bir Tarihçe

Altmışlı yılların sonuna kadar, bağımsız rehberlik büroları yukarıda açıklanan hizmetleri sağladı ve daha yüksek sosyo-ekonomik statüye sahip ailelerin çocukları en çok yararlanma eğilimindeydi. Bununla birlikte, toplumun artan liyakati ile, her öğrenci kısa sürede kariyer rehberliğine hak kazandı ve buna karşılık gelen “fırsat eşitliği” ve yukarı doğru hareketliliği destekleyen zihniyet hakim olmaya başladı.

Altmışlı yılların sonlarında, orta öğretim için her okulun meslek öncesi dahil ancak orta mesleki eğitim dahil değil – yasal olarak öğrencilere kariyer hizmetleri sağlamak için en az bir kariyer danışmanı veya sözde kariyer öğretmeni ataması gerekiyordu. Bağımsız bürolar da hizmetlerini tüm öğrencilere yaymak için hükümet tarafından büyük ölçüde sübvanse edildi, ancak bunlar esas olarak mesleki eğitimin dışında faaliyet gösteriyorlardı.

Ancak seksenlerin başında, eğitim sistemi ile işgücü piyasasında ihtiyaç duyulanlar arasında büyük niceliksel ve niteliksel farklılıkların olduğu ortaya çıktı. Kariyer rehberliği ve kariyer öğretmenleri için bağımsız ofislere ek olarak, kariyer rehberliği alanına iki yeni oyuncu girdi.

İlk olarak, 1980’de, çıraklık sistemi bölge ofisleri, bu yolu takip edenler için asgari düzeyde rehberlik sunsalar da, öğrencilere ikili öğrenme sistemi hakkında bilgi sağlamaya başladı. İkincisi, 1985 yılında mesleki eğitim okulları ile bölgesel işgücü piyasası arasındaki bağlantıları geliştirmek için “temas merkezleri” kurulmuştur.

Bu, öncelikle öğrenciler için genişletilmiş ve daha iyi işe yerleştirme fırsatları düzenlenerek yapıldı. Yetişkinler, başka bir oyuncu aracılığıyla ücretsiz kariyer rehberliği alabilirler: iş bulma ofisi, ancak yalnızca işsizlerse ve iş bulma ofisi bu tür bir kariyer tavsiyesini gerekli görüyorsa. Yetişkinler ayrıca kariyer rehberliği için bağımsız bir ofise danışabilirler, ancak masrafları kendilerine aittir ve Wolf’un (1993) gösterdiği gibi, çok az yetişkin bunu yaptı.

Kariyer rehberliği başlangıçta oldukça yönlendiriciydi, ancak toplumun artan demokratikleşmesi, grup tartışmalarına vurgu yapılması ve 1970’lerde psikolojik danışmanlığın ortaya çıkması nedeniyle, alan daha çok öz farkındalığı artırma süreciyle ilgilenmeye başladı.

Kariyer-rehberlik hizmetleri, Taborsky ve de Grauw’un “bireyin kendisini çevreleyen dünyaya, sosyal durumuna, kendi sosyal durumuna karşı gözlerini açmaya yardımcı olan” tüm bu faaliyetleri içerdiğini anladıkları “kişinin ufkunun genişlemesine” odaklanmaya başladı. içinde aldığı yer, görüşlerinin kapsamını belirleyen çevre, cinsiyet rolü tarafından belirlenme derecesi, okul durumu için bazen sadece çok küçük bir dünyayı temsil eder.

Ancak, bu yeni gelişmelere rağmen, mesleki eğitim de dahil olmak üzere bağlamların çoğunda rehberliğe yapılan vurgu, özellik ve faktör modelinde kalmıştır; bu, kariyer hizmetlerinin esas olarak danışanların psikometrik testlerine odaklandığı anlamına gelmektedir.

Toplumsal güven
Güven nedir
Eğitim YÖNETİCİLERİNİN HAKLARI ve SORUMLULUKLARI
Okul yönetiminin görevleri
Güvenilir insanların özellikleri
Güvenli Okul Güvenli Gelecek” projesi
Okul yönetimi Görev Dağılımı
Güvenli Okul Projesi

Artan Güvensizlik

Özellik ve faktör yaklaşımı, mesleki yapılar, öngörülebilir bir işgücü piyasası içinde iyi tanımlanmış mesleki rollerle genel olarak istikrarlı olduğu sürece tartışmasız kaldı. Ancak bu, takip eden on yıllarda hızla değişti. 1976’da Hollanda’da “spesifik olmayan” olarak tanımlanabilecek 5500 tanınmış meslek ve 2000 iş unvanı da vardı (örn. politika asistanı; bölge danışmanı; veri çalışanı).

2010 yılına kadar meslek sayısı 1073’e düştü ve “spesifik olmayan pozisyonlar” listesi 23.000’in üzerine çıktı. Bu bir belirsizlik duygusu yarattı çünkü belirli olmayan bir iş unvanıyla özdeşleşmek bir mesleğe göre çok daha zor, çünkü esas olarak bir mesleğin toplum için çok daha net bir “katma değeri” var.

İşgücü piyasası da hızla değişti. 1960’ların ortasında, Hollanda ekonomisi endüstriyel evresinin zirvesindeydi. O dönemde işgücünün %45’i sanayide çalışıyordu. Bu oran 1975’te %36’ya, 1985’te ise %27’ye düştü. Mevcut istihdam daha çok hizmet ve bilgi temelli faaliyetlere de kaymıştır.

Endüstriyel bir ekonomide yukarı doğru hareketlilik özellikle yaş ve işle bağlantılıdır: belirli bir süre sonra kişi bir sonraki kademeye terfi eder ancak aynı meslekte kalır. Bu, hizmet ekonomisinin ortaya çıkmasıyla değişti. Korbijn’e göre, Hollanda’da üç mega trend var:

(a) pazar giderek daha fazla talep odaklı hale geliyor: müşteriler, özel ihtiyaç ve isteklerine göre uyarlanmış en uygun fiyatlı ürünleri istiyor;
(b) küreselleşmede (yani “küresel köy”) bir artış var – müşteriler, iş ortakları ve rakipler artık dünyanın her yerinde bulunuyor;
(c) teknoloji hızla eskir ve pazardan gelen talepler hızla değişebilir.

Bu mega trendlerin etkisi, pazarın öngörülemeyen şekillerde değişmeye devam etmesi, inovasyon yeteneğinin rekabete ayak uydurmada daha önemli bir faktör olması ve bilginin gerekli hale gelmesidir.

Başka bir deyişle, giderek daha fazla çalışanın girişimci olması bekleniyor: “istihdam edilebilirliklerini” sürdürmek zorundalar ve bu da kariyerlerinde kendi kendilerini yönetmeleri gerektiği anlamına geliyor. Kariyer rehberliği için bu aynı zamanda duygusal emeğin (yani duyguların bilinçli bir şekilde uygulanması gereken işler) giderek daha önemli olduğu anlamına da gelir.

Yukarıdaki değişiklikler akılda tutulduğunda, özellik ve faktör yaklaşımının neden sınırlı olduğu açıktır. Bir kişinin kariyer yolu giderek “sınırsız bir kariyer” haline geldi ve bu da rasyonel ve bilgiye dayalı kariyer seçimleri yapmayı giderek daha zor hale getirdi.

Bu, gençlerin henüz bilinçli ve bilinçli seçimler yapma yeteneğine sahip olmadığı anlayışıyla birleştiğinde, geleneksel anlamda kariyer rehberliği ve danışmanlığının modası da geçmektedir.

Seçim sürecinin her aşamasında yapılan “yanlış” seçimlerin sayısı göz önüne alındığında, mesleki eğitimde bu daha da netleşir. Mesleki öncesi ve orta öğretim arasında birçok öğrenci, meslek öncesi eğitimleriyle hiçbir ilgisi olmayan bir yön seçmektedir.

Öğrenciler çalışmalarını bu seçimin gerçek içeriği hakkında net bir fikre ve istihdama ilişkin net bir perspektife sahip olmadan da seçerler.

 

×

Powered by WhatsApp Chat

× Bize Whatsapp'tan Ulaşın