Bilgisayar Modelleme Yazılımı – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez

 Bilgisayar Modelleme Yazılımı 

Bağlantılı Kimya

Modelleme yazılımının ve diğer teknoloji araçlarının gömülü olduğu bir lise kimya müfredatıdır. Bu deney için, bir Connected Chemistry ünitesinde basınç altında kullanılan NetLogo için bir hiper ortam iskelesi seti tasarladım. Öğrenciler web sayfaları üzerinden cevaplarını özgürce yazabilir ve bu ortamda NetLogo modelini keşfedebilirler.

Modelleme yazılımı, NETLOGO, Northwestern Üniversitesi’ndeki Connected Learning ve Bilgisayar-tabanlı Modelleme Merkezi’nde oluşturulmuş, etmen tabanlı bir bilgisayar modelleme ve simülasyon dilidir.

NetLogo, öğrencilerin, bireylerin mikro düzeydeki davranışları ile birçok bireyin etkileşiminden ortaya çıkan makro düzeydeki örüntü arasındaki bağlantıları keşfetmelerini mümkün kılar. Bir eğitimcinin bakış açısından, NetLogo bilgisayar modellemesini kimya gibi müfredatlara eklemek, öğrencilerin çeşitli koşullar altında keşfederek birçok bilimsel modelle oynamalarını sağladığı için değerlidir.

Yöntem

Çalışmaya Chicago’daki bir devlet okulundan karma sınıflarda (onur ve normal) yirmi onuncu sınıf öğrencisi katılmıştır. Deneyden toplanan veriler, öğrencilerin çizdiği resimlerden, öğrenci tarafından oluşturulan açık uçlu çevrimiçi yanıtlardan, video kasetlerden, içerik bilgisi ile ilgili ön test anketlerinden ve alan notlarından oluşuyordu.

Veriler, (a) öğrencilerin modelleri nasıl keşfettiklerini ve (b) deney sonucunda zihinsel modellerinin (içerik bilgisi) nasıl değiştiğini belirlemek için analiz edilmiştir. Connected Chemistry’deki aktivitenin sırası gösterilir.

Sonuçlar ve tartışma

Bu araştırma, yirmi Chicago lise öğrencisinin baskıyı nasıl öğrendiği üzerinde hiper ortam iskelesi ile özel olarak tasarlanmış bir bilgisayar modelleme sisteminin etkilerini araştırdı.

NetLogo bilgisayar modelini keşfetmek, öğrencilerin bilimsel baskı olgusunu kavramsal olarak anlamaları üzerinde olumlu bir etkiye sahipti. Hem makro hem de mikro seviyelerde doğru basınç bilgisini gösterebilen öğrencilerin yüzdesi, gösterildiği gibi deney öncesi %15’ten (n = 3) deney sonrası %65’e (n = 13) yükseldi.

Ayrıca, modeli keşfettikten sonra, 20 öğrencinin tümü, daha fazla parçacık eklerlerse basıncın artacağı temel prensibini biliyordu. Bu sonuçlardan, bilgisayar modelinin, titrek bilgiye sahip öğrencilerin bu fenomen hakkındaki bilgilerini sağlamlaştırmasına yardımcı olduğu ve bu yeni kavramı hiç bilmeyen öğrencilere ön testte öğrettiği sonucuna varabiliriz.

Ayrıca 20 öğrenciden 18’i, kola şişesindeki basınç değişikliklerini gösteren bir film olan yeni duruma bilgilerini aktarmada başarılı oldu. Uzunluğu nedeniyle bu yazıda tartışılmamış olmasına rağmen, farklı iskele türlerinin öğrenme farklılıklarını etkilediği bulunmamıştır.

Daha genel bir bakış açısından, bu çalışmadan elde edilen ön sonuçlar, bilgisayar modelleme yazılımının fen eğitimine dahil edilmesinin bilimsel ilkeleri etkili ve ilgi çekici bir şekilde iletme potansiyeline sahip olduğu görüşünü desteklemektedir.

Ancak, bu deney aynı zamanda öğrencilerin makro ve mikro bilgi düzeyleriyle ilgili zorlu kavramsal bakış açılarını öğrenmelerine yardımcı olmak için bilgisayar modellemesini bütünleştiren gerçekten etkili bir bilim müfredatı tasarlamak ve üretmek için önemli miktarda zaman ve çaba gerektiğini göstermiştir.

3d çizim programı
3d tasarım programları ücretsiz
Kullanıcı senaryosu örnekleri
sketchup
3d çizim online
UML proje örnekleri

Gelecekteki Araştırmalar için Yönergeler

Bu çalışma, bilgisayar modellerini keşfetmenin, öğrencilerin bilimsel baskı fenomeninin zihinsel modelleri üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu bulmuştur. Bununla birlikte, test numunesi küçük olduğundan (n = 20), ilgili konuları daha tam olarak keşfetmek için gelecekteki araştırmaların daha büyük ölçekte tasarlanabileceği bazı yolları düşünmek değerli olacaktır.

Bu araştırmanın genişletilebileceği başka bir yol, tüm bir yılın müfredatına yerleştirilmiş modelleme yazılımının öğrencilerin zaman içinde öğrenmelerine nasıl katkıda bulunduğunu ölçmek için boylamsal bir çalışma (örneğin, tüm bir okul yılı boyunca bir kimya dersini izleyerek) olabilir.

Burada bildirilen araştırmanın pratik bulgularından biri, deneysel deneklerin dikkat süresidir. Bizim durumumuzda, deney amaçlanan 40 dakikalık çalışma süresini aştığında, deneklerin yorulduğu veya sabırsızlandığı ortaya çıktı.

Bu nedenle, denekler için mümkün olan en iyi öğrenme deneyimini sağlamak için gelecekteki deneylerin çalışma süresi dikkatli bir şekilde sınırlandırılmalıdır. Öğrenme için farklı hiper ortam yapı iskeleleri de araştırılmalıdır. Son olarak, gelecekteki araştırmalar sadece kimya müfredatının diğer yönlerini değil, aynı zamanda diğer içerik alanlarında modelleme yazılımının kullanımını da keşfedebilir.

Bilgisayar modelleme sistemleri liselerde fen bilimleri müfredatına girmeye başlamıştır. Bu çalışma, hiper ortam iskelesi ile özel olarak tasarlanmış bir bilgisayar modelleme sisteminin, öğrencilerin bilimsel basınç olgusunu kavramsal olarak anlamaları üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu göstermiştir. Bu makalenin, hiper ortam iskelesinin öğrencilerin zengin bilgisayar modelleme ortamlarında öğrenmesini nasıl desteklediğinin anlaşılmasına katkıda bulunacağı umulmaktadır.

Bu yazı, ilkokul düzeyinde fen eğitimi için bir e-öğrenme sistemi olan “Science Net”in geliştirilmesini kapsar. Yazarlar ayrıca sisteme erişen öğrenci sayısı ile anket yoluyla öğrenmenin sonuç olarak etkililiği arasındaki ilişkiyi de analiz etmektedir.

Sonuçlar, “ders programları” içeriklerinin sadece öğrencinin bir sonraki derse hazırlanmasını sağlama amacına hizmet etmediğini, aynı zamanda faydalı fen eğitimi de sağladığını göstermektedir.

Ayrıca öğrenciler, derse gelmedikleri zamanlarda çalışma kağıtlarını indirerek kontrol etmenin ve bülten tahtası sistemi (BBS) aracılığıyla öğretmene soru sormanın faydalı olduğunu bildirmektedir. Ve sonra, ‘Science Net’in yansıtıcı öğrenmesi, bilime ilgi ile yakın bir ilişkiye sahiptir.

International Association for the Assessment of Educational Achievement’in (IEA) 2003 Uluslararası Matematik ve Bilim Çalışmasındaki Eğilimler, Japon 4. sınıf öğrencilerinin akademik yeteneklerinin 1995’ten beri düşüşte olduğunu ve bilime olan ilgilerinin nispeten düşük olduğunu belirtti. Bu nedenle, Japon eğitimcilerin öğrencilerin akademik yeteneklerini ve motivasyonlarını geliştirme ihtiyacı açıktır.

Son zamanlarda, fen eğitiminde e-öğrenme daha yaygın hale geldi İnternet erişimi tüm okullarda mevcuttur. Yükseköğretim kurumlarında e-öğrenme, öğrencilerin internetten anlayış ve birçok öğrenme fırsatı kazandığını gösterir. Buna ek olarak, BBS sistemi, öğrencilerin internette aktif olarak tartıştıktan sonra başkalarının görüşlerini anlama eğiliminde oldukları için daha derinlemesine anlamalarına yardımcı olur.

Bu nedenle fen eğitiminde e-öğrenmenin ilkokul öğrencilerinin fen bilgisini ve anlayışını geliştirmesi beklenmektedir. Ancak, ilkokul düzeyinde e-öğrenme nadirdir. Ek olarak, ilköğretim e-öğrenme sorunu organize etti.

Bu makale, ilkokul düzeyinde fen eğitimi için “Science Net” dediğimiz bir e-öğrenme sisteminin geliştirilmesini kapsamaktadır. İlköğretim öğrencilerinin sistemi kullandıkları ve kullanmayanların farklılıklarına bakarak sistemi değerlendiriyoruz ve kovaryans yapı analizi ile bilime, bilgiye ve anlayışa olan ilgilerine olan etkisine bakıyoruz.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör