Destekli İşbirlikli Öğrenme – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Destekli Yapboz İşbirlikli Öğrenme Modeli

Jigsaw yapısının dört aşamasını takiben, özellikle son üç aşamayı destekleyen mevcut IMINDS prototip yeteneklerini ekledik: Odaklanmış Keşif, Raporlama ve Yeniden Şekillendirme ve Entegrasyon ve Değerlendirme. Mevcut I-MINDS prototipi, multimedya yetenekleriyle Giriş aşamasını tamamen desteklemektedir.

Şu anda I-MINDS, sınıfta bulunan her öğrenciye bir akıllı temsilci atar ve eğitmene bir öğretmen temsilcisi atar. Bu ajanlar, eğitmenin öğrenci aktivitelerini ve performansını izlemesine yardımcı olur.

Giriş aşamasında, öğretmen temsilcisi, sınıftaki tüm öğrencilerin sorularını sınıflandırarak ve sıralayarak performanslarını izler. Giriş aşamasından sonra eğitmen bir sonraki görevi bildirir ve grup oluşturma sürecini başlatır. Öğretmen temsilcisi tarafından işaret edildiğinde, öğrenci aracıları atanan öğrencilerinden Öz Yeterlilik Anketini doldurmalarını ister.

Öz Yeterlik Anketi, öğrencinin kendisine verilen görevi yapmak için ne kadar yeterli olduğunu düşündüğünü ölçen bir ankettir. Öğrenciler Öz Yeterlilik Anketlerini gönderdikten sonra, öğretmen temsilcisi sınıftan en iyi öğrenciyi seçer. Bu n öğrenci, n arkadaş grubunun ilk üyeleri olur.

Burada n, atanan görevin içerdiği alt görevlerin sayısıyla belirlenir. Ardından öğretmen temsilcisi, kalan öğrenci temsilcilerinin favori gruplarına katılmak için teklif verdiği bir açık artırma başlatır. Ana gruplar oluşturulduktan sonra, öğretmen temsilcisi her gruptan rastgele bir öğrenci seçer ve odak grupları oluşturur. Odak gruplarının sayısı, atanan görevin oluşturduğu alt görevlerin sayısına eşittir. 

Odaklanmış Keşif Bu aşamayı desteklemek için, eğitmen tarafından atanan belirli bir alt görev verildiğinde, odak gruplarını izleyen ve destekleyen odak grup aracıları (FGA’lar) geliştirdik. Odaklanmış keşif aşamasında, işbirlikli öğrenmenin amacı, öğrencileri belirli bir konuyu odaklanmış bir şekilde keşfetmeye teşvik etmektir.

Bu nedenle, öğrenciler arasında aktif etkileşimler, tartışmalara artan bir odaklanma ve bu tür bir etkinlikten somut bir sonuç beklenir. Her bir FGA, odak grubunu desteklemek için aşağıdaki yeteneklere sahiptir: (1) odak grupları arasında değiş tokuş edilen mesajların izlenmesi (2) odak grubunun eğitmene soru sormasına izin vermek ve (3) keşif ve araştırma faaliyetlerini izlemek ve Araştırmanın ilerleyişi hakkındaki gözlemini eğitmene rapor etmek gerekir.

I-MINDS’i sürekli geliştirmemizin bir parçası olarak, örneğin, aşırı baskın üyeleri, ara sıra tartışmaları, verimli olmayan tartışmaları ve tartışmaları belirlemek için her öğrencinin odak gruplarıyla etkileşimini modelleyen FGA’lara sahip olmayı planlıyoruz. Soruları veya ipuçlarını otomatik olarak enjekte ederek tartışmaları başlatmak içindir.

İşbirlikli öğrenme Faydaları
İŞBİRLİKLİ öğrenme teknikleri
KUBAŞIK öğrenme
İŞBİRLİKLİ öğrenme modeli ve uygulanması
İşbirlikli öğrenmenin İlkeleri
İŞBİRLİKLİ öğrenme örnekleri
İşbirlikli Öğrenme kimin
İşbirlikli öğrenme diğer adı

Raporlama ve Yeniden Şekillendirme Keşiften sonra öğrenciler orijinal gruplarına dönerler ve odak gruplarından elde ettikleri bulgulara göre ekip arkadaşlarına talimat verirler. Burada, raporlama ve yeniden şekillendirme sürecini desteklemek için arkadaş grubu aracıları (BGA’lar) oluşturduk.

Bu aşamada raporlama, takım arkadaşlarından gelen sorular ve konu/bölüm uzmanı tarafından sağlanan yanıtlarla birlikte soru ve cevap (Soru-Cevap) dizilerini içerir ve bu da konuların/bölümlerin iyileştirilmesine yol açar. Gruptaki her “arkadaş” belirli bir konu/bölüm üzerinde uzman olma ve takım arkadaşlarına rapor verme şansına sahiptir.

Bu nedenle, her bir BGA, bu odak grup ajanları ile çok benzer yeteneklere sahiptir. Ayrıca, her ödev veya görev için birden fazla bölüm/konu (ve grup başına aynı sayıda üye) olduğundan, birden çok raporlama ve yeniden şekillendirme oturumu vardır.

Her bir BGA, arkadaş grubunda bir uzman ve bir takım arkadaşı olarak her öğrencinin aktivitelerini karşılaştırır ve öğrencinin arkadaş grubu üyeleriyle etkileşimini izler. Raporlama ve yeniden şekillendirmenin sonunda, her takım veya arkadaş grubu, atanan göreve ilişkin yazılı bir çözüm belgesi hazırlar.

Entegrasyon ve Değerlendirme

Bu aşamada, ekip veya arkadaş grubu, bireysel üyeler tarafından üretilen çeşitli parçaları birbirine bağlar. Takımlar problemin çözümünü tamamladıktan sonra, öğrenci temsilcisi öğrencilerden takımlarının performansını değerlendirmek için Takım Tabanlı Yeterlilik Anketi ve arkadaş grubu üyelerinin performansını değerlendirmek için Akran Değerlendirme Anketi doldurmalarını ister. Bu bilgi veri tabanında saklanır ve öğrenci temsilcisi tarafından gelecekteki grup oluşturma süreçlerinde kullanılır.

Hazırlanan çözümler sunulduktan sonra öğretim elemanı bütünleşik sonuçları değerlendirir. Gelecekte, I-MINDS prototipindeki öğretmen aracısını (TA) aşağıdaki yeteneklerle genişleteceğiz: (1) Çözümleri toplama ve odak gruplarının sonuçlarıyla karşılaştırma, örneğin sonuçlara çok benzeyen çözümler odak gruplarının yüzdesi ekibin çözümü yeniden şekillendirmede iyi bir iş çıkaramadığını gösterir, (2) eğitmenin çözümleri dijital olarak notlandırmasına ve puanlamasına izin verir, (3) eğitmenin çevrimiçi sınavları yönetmesine ve sınavları puanlamasına izin verir, ve (4) Jigsaw sürecinin son üç aşamasında her birimin (öğrenci veya takım) nasıl performans gösterdiğini hem öğrenci merkezli bir veritabanı hem de ekip merkezli bir veritabanı sağlamak.

Şimdilik, bu aşamada aracıların rolünü basitleştirdiğimizi ve her grubun ve öğrencinin nihai değerlendiricisi olması için eğitmene güvendiğimizi unutmayın. Temsilcilerin buradaki rolü, eğitmen için veri ve bilgi sağlamaktır.

Uygulama

Yapılandırılmış işbirlikli öğrenmeyi, özellikle Jigsaw’ı desteklemek için orijinal I-MINDS prototipini genişlettik. Geliştirmemizin bu aşamasında, I-MINDS+Jigsaw aşağıdaki özelliklere sahiptir. Öğretmen aracısı, bir görevi ve alt görevlerini belirleme, görevi tüm öğrenci aracılara duyurma, çok aracılı bir teklif politikası kullanarak arkadaş ana grupları ve odak grupları oluşturma, Jigsaw’un farklı aşamalarını başlatma ve bitirme ve yapılan işlemler hakkında rapor verme özelliklerine sahiptir. 

Öğrenci temsilcisi, özetlenen üç anketi yanıtlamak için özelliklere sahiptir (bu anketlerin ayrıntıları için lütfen bakın ve farklı akran gruplarıyla etkileşim kurun. Ayrıca önerilen arkadaş grubu aracılarının (BGA’lar) ilkel sürümleri vardır ve odak noktası grup ajanlarıdır.

Şu anda, odak grup temsilcilerimiz, bir odak grubundaki öğrenciler arasında gönderilen mesajların sayısını izleyebiliyor ve her öğrenciyi bir gruptaki performanslarına göre puanlayabiliyor. Tüm anketler, etkinlikler ve mesajlar bir mySQL veritabanında günlüğe kaydedilir ve saklanır. Ayrıca, gerçek zamanlı izleme ve çevrimdışı analiz için veri tabanına uygun bir şekilde erişmek için Web tabanlı bir sorgu arayüzü uyguladık. Sonuç olarak, bu arayüzü doğrudan öğretmen aracı arayüzüne tek bir paket olarak dahil etmeyi amaçlıyoruz.

I-MINDS’i bir I-MINDS yöneticisinin (öğrenci ve öğretmen oturum açma ve sınıf başlatma ile ilgilenen) ve öğretmen aracısının bulunduğu bir sunucuya kurduk. Öğrenciler bilgisayarlarında oturum açarlar ve öğrenci aracısını kendi sitelerine indirip yüklerler. Öğrenci aracısının yürütülebilir dosyasını çağırır ve sunucunun IP adresini, kullanıcı adını ve parolasını girerek oturum açarlar. Herkes oturum açtıktan sonra, I-MINDS destekli işbirlikli öğrenme oturumu başlayabilir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör