Doktora Çalışması (8) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

Ödev, Proje, Makale, Tez, Çeviri, Niyet mektubu yapma konusunda uzmanlaşmış bir ekibe sahip olan Ödevcim, size tüm alanlarda destek olmak için burada. Dilerseniz tüm ödevinizi biz hazırlayalım, dilerseniz size dilediğiniz konuda özel ders verelim. Ödevcim ekibine ulaşmak çok kolay. Hemen Whatsapp destek hattımızdan veya akademikodevcim@gmail.com mail adresimizden bizlere talebinizi iletebilir, ücretlerimiz hakkında fikir edinebilirsiniz. Doktora Çalışması Yaptırma, Doktora Yardım Alma, Doktora Danışmanlık, Doktora Tezi, Doktora Tezi Ücretleri, Doktora Ödevi, Doktora Ödevi Yaptırma, Doktora Projesi, Doktora Projesi Yaptırma

1993 Beyaz Kitap, Potansiyelimizi Fark Etmek, araştırma ve araştırma eğitimi hakkındaki tartışmayı resmileştirdi, ‘Hükümet, lisansüstü derslerdeki büyümeyi memnuniyetle karşılıyor. Bununla birlikte, geleneksel PhD’nin her zaman akademi veya bir endüstriyel araştırma laboratuarındaki araştırma dışındaki bir kariyerin ihtiyaçları ile eşleşmemesi endişelidir.

Beyaz Kitap, ‘Doktora eğitiminde geçirilen bir süre kamu fonlarının önemli bir yatırımını temsil ettiğini ve vergi mükellefleri için para için iyi bir değeri temsil etmesini sağlamanın önemli olduğunu belirterek, doktora ile ilgili endişelerin algılanan niteliğini vurguladı.

Araştırma eğitiminde hazırlık konularının bir rolü olduğunu öne sürerek devam etti: ‘birinci dereceyi almış çoğu öğrenci için, Yüksek Lisans yeterliliği, bir hazırlık aşamasında, ekstra bilgi ve beceri edinme fırsatı sağlayacaktır.

Hükümet, Bilim ve Teknoloji Ofisi (OST) ofisleri aracılığıyla, araştırma yöntemleri ve genel beceriler konusunda çok daha fazla eğitime yönelik bir politika yönlendirdi ve bu da, doktora programlarının algılanma ve sunulma biçiminde temel bir değişime yol açtı. Bunların belirli ayrıntıları aşağıda tartışılmıştır.

1994’te OST, Beyaz Kitap’ın önerileri üzerine bir kağıt yapı yayınladı. Lisansüstü düzeyde eğitim almış olanların, akademik dünyanın dışındakiler de dahil olmak üzere potansiyel işverenlerin ihtiyaçlarına daha iyi uyan becerilere sahip olması gerektiğini ve bunun, en azından iletişim becerileri ve insan, malzeme dahil olmak üzere bilime özel olmayan eğitim unsurlarını içermesi gerektiğini savundu.

Hem öğretilen hem de araştırma bileşenlerini içeren yeni bir yıllık Araştırma Yüksek Lisans (MR) derecesi için önerilen bir yapının ana hatlarını çizdi. Bu derece, bir Doktora veya endüstri veya kamu sektöründe bir araştırma kariyeri için bir temel olarak tasarlanmıştır.

OST şunları önerdi:

• önemli bir araştırma bileşeni (42 haftalık lisansüstü yılın% 60’ı);
• uzmanlık bilgisinin geliştirilmesinin yanı sıra bir dizi disiplinle ilgili araştırma tekniklerinde bir temel sağlanması;
• Öğrencilerin deneyimlerini genişletmeyi ve onları yönetim, iletişim, ticari anlayış, araştırmadan yararlanma ve takım çalışması konularında aktarılabilir becerilerle donatmayı amaçlayan modüllerin dahil edilmesi.

İngiliz Endüstrisi Konfederasyonu’nun OST belgesine yanıtı (CBI 1994), Araştırma Yüksek Lisans derecesinin sadece bir doktora için bir yol olarak değil, geçerli bir son derece olarak görülmesi koşuluyla, pilot MRes programlarının uygulanmasını destekledi. CBI ayrıca pilot programların yapısını gözden geçirmenin ve işverenlerin gereksinimlerini ne ölçüde karşıladıklarını değerlendirmenin önemini vurguladı. Daha sonra İngiliz Doktora programında daha genel eğitime geçiş sağlandı.

Bu tema, Dearing raporunda (1997) ‘öğrencilere destek de dahil olmak üzere, yüksek öğrenimin amaçlarının, biçiminin, yapısının, boyutunun ve finansmanının Birleşik Krallık’ın ihtiyaçlarını karşılamak için nasıl geliştirilmesi gerektiğine dair tavsiyelerde bulunmak üzere yeniden ele alındı. önümüzdeki 20 yıl içinde. Sorgulamanın kapsamı öğretme, öğrenme, burs ve araştırmayı içeriyordu (Dearing 1997, Başkanın Önsözü).

Hem Dearing hem de Garrick’te (Garrick 1996) çok sayıda öneri varken, raporların ana hamlesi, lisans eğitiminin gelecekteki finansmanına yönelikti. Lisansüstü eğitim hakkında bir öneri dışında, lisansüstü araştırma programları hakkında açıkça çok az şey söylenmiştir ve bu nedenle çok önemli bir şekilde şunlar söylenmiştir:

Yüksek öğretim kurumlarına, önümüzdeki iki yıl içinde, bir dizi araştırma yöntemini anlamaya ve uygun teknik becerilerle ilgili mesleki becerilerin geliştirilmesine ek olarak, lisansüstü araştırma eğitimlerini gözden geçirmelerini tavsiye ediyoruz, bunlar iletişim, özyönetim ve planlama gibidir.
(Dearing 1997, Tavsiye 31)

Bu nedenle Dearing, doktora sürecindeki eğitim provizyonunun hala mükemmelden daha az olduğu ve öğrencilere sonraki istihdamda ihtiyaç duyacakları becerileri sağlamadığı düşüncesine ekledi.

Endüstrinin ve mesleklerin gereksinimlerini karşılamak için eğitim ihtiyacı 1990’ların sonunda iyice yerleşmişti. Değişiklikler, sorgusuz sualsiz kabul edilmek üzere 1990’larda ivme kazanmıştı. Bununla birlikte, bu değişimin uygun olduğunu ve etkinliğini desteklemek için çok az araştırma kanıtı vardı. Bununla birlikte, diğer kurumlar politikadaki bu değişiklikleri not ettiler ve bunları farklı şekillerde yorumladılar.

Araştırma Konseyleri

Doğrudan OST tarafından finanse edilen Araştırma Konseyleri, Hükümet politikasını yorumlamakta ve Hükümetin görüşlerini yansıtan ve bu şekilde Doktoranın yönetilme şeklini etkileyen girişimleri tanıtmakta aktif olmuştur. Bunlar yararlı bir şekilde Politika Gelişmeleri ve Şemalar olarak tanımlanabilir.

Politika Gelişmeleri

Sürecin başlarında ve algılanan eğitim ihtiyacına yanıt veren ESRC, üniversitelerin doktora çalışması için ESRC finansmanı alacaklarsa vermeleri gereken beceri eğitimini tanımlayan Lisansüstü Eğitim Kılavuzunu (ESRC 1991) tanıttı. Yönergeler, Konsey tarafından kapsanan farklı disiplinlerdeki sosyal bilimler doktora öğrencilerinin beceri gereksinimlerinin belirlenmesinde spesifik oldukları ve başkalarının izlemesi için bir model sağladıkları için önemlidir.

ESRC’nin (2001) en son yönergeleri, araştırma eğitiminde bir yıllık tam zamanlı yüksek lisans kursunu, tanınan herhangi bir üç yıllık doktora programının, (1 + 3) tam zamanlı modelinin veya (2 +5) yarı zamanlı model. Onaylanmış yüksek lisans programlarının önemli genel ve konu odaklı araştırma eğitim öğelerine ve ardından bir araştırma projesine sahip olması gerekir.

Tanımlanan model, ESRC’nin kasıtlı olarak attığı MR modellerinin bazı modellerine çok benzer özelliklere sahiptir ve hem öğrenciler hem de potansiyel işverenler arasında programların doğası hakkında potansiyel kafa karışıklığı yaratır; her ikisi de aynı üniversitede, fakültede sunulabilir.

Öte yandan MR’ler birçok üniversite tarafından kabul edilmiş ve dört araştırma konseyi tarafından desteklenmiştir – Biyoteknoloji ve Biyolojik Bilimler Araştırma Konseyi (BBSRC), Mühendislik ve Fiziksel Bilimler Araştırma Konseyi (EPSRC), Tıbbi Araştırma Konseyi (MRC) ve üniversitelerden MRes programları için önerileri desteklemeyi kabul eden Doğal Çevre Araştırma Konseyi (NERC). 1995/96 itibariyle 23 üniversite Araştırma Konseyi girişimine toplam 35 kursla yanıt vermiştir.

Dört Araştırma Konseyi toplam 275 öğrenciye finansman sağlıyordu (BBSRC 45, EPSRC 160, MRC 25, NERC 45). ESRC ve PPARC, MRes geliştirmesine katılmadı. Birleşik Krallık Lisansüstü Eğitim Konseyi (UKCGE), 27 üniversitenin Araştırma Konseyi destekli programlar sunduğunu ve 2000 yılında bu tür bir destek olmadan 18 program sunan programların bulunduğunu bildirdi (UKCGE 2001).

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör

Araştırma Konseyleri Doktora Çalışması (8) - Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri Doktora eğitiminde geçirilen bir süre doktora sürecindeki eğitim Doktora veya endüstri Öğrencilerin deneyimlerini genişletme Politika Gelişmeleri Yüksek öğretim kurumları

Doktora Çalışması (8) – Çağdaş Yüksek Öğretimde Doktora Çalışması – Farklı Toplumlarda Doktora – Birleşik Krallık’ta Doktora – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri