Eğitim Politikası – Portekiz’de Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Eğitim Politikası – Portekiz’de Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

4 Nisan 2022 eğitim politikaları nelerdir Eğitim politikası Makalesi 0
 Kaynak Dağıtımı  – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Eğitim Politikası

Eğitim politikasının iki bakanlık arasında bölünmesi, Avrupa’nın başka yerlerinde olup bitenleri yansıtmaktan tamamen ayrı olarak, bakanlığın görev tanımıyla açıkça alakasız olsa da, uzun bir tarihe sahiptir. Nitekim tanıdığımız hiç kimse bu düzenlemeyi bu şekilde savunmadı. Bunun yerine, araştırma ve öğretim arasındaki göreli ayrılığın lehinde tartıştılar.

Böyle bir tartışma, en iyi araştırmacılardan bazılarının çalışmalarını öğretim ve araştırma arasında bölmenin ne kadar zor olduğunu anlamaya başladıkları andan itibaren ağırlık kazandı. On yıldan fazla bir süre önce, Felsefe ve Kültür Tarihinde profesör ve araştırmacı olan Joaquim de Carvalho, üniversiteyle ilgili en ilginç makalelerden birinde bu konuyu ele almıştı.

Böylece, üniversite ve politeknikte bir öğretmenlik kariyerine paralel olarak, mevzuat, araştırma alanında bir kariyer yolunu belirledi. Kısmen, yasanın uygulanma şekli ve son olarak ama en az değil, sadece araştırma ile birleştirilmiş öğretimin haklı gösterilebileceği fikrine bağlı kalan üniversite tarafından ılık karşılanması nedeniyle büyük bir etkisi olmadı.  Art arda güncellenen yasa, yeni tam zamanlı araştırmacıları araştırma merkezlerine, özellikle de ilgili laboratuvarlara getirerek, çağdaş bilim politikasında artık bir mihenk taşı olarak duruyor. 

Portekiz’de son yıllarda bilim ve teknoloji adına yapılan çalışmaların önemi açık ve nettir. Araştırma birimleri Devlet laboratuvarları, ilgili laboratuvarlar ve diğer araştırma ve geliştirme birimleri olarak yeniden düzenlendi; finansmanları artırıldı, oluşumları hızlandı ve doktora araştırmacıları için görev sayısı, hatta geçici atamalar arttı.

Bu alandan sorumlu bakan Mariano Gago’nun sadece en uzun süre görevde kalmaması sebepsiz değil. Onkoloji araştırmalarında önde gelen uzmanlardan biri ve Porto Üniversitesi’ndeki tanınmış Patoloji ve İmmünoloji Enstitüsü’nün (IPATIMUP) direktörü Sobrinho Simões, Mariano Gago’yu “sahip olduğumuz en iyi Bilim Bakanı” olarak değerlendirdi.

Böyle bir saygının yüksek öğretimden çok bilime uygulanabilir olup olmadığını bir yana bırakırsak, ki bizce öyledir, Ar-Ge birimlerini bilimin uygulandığı, ‘bilimsel elitlerin’ kendilerine ait olduğu gerçek yer olarak gören eşit derecede sorgusuz bir görüş var gibi görünmektedir. Aynı şekilde, aynı görüş eğitimi, hatta üniversite eğitimini ve özellikle politeknik eğitimini bir uygulamalı eğitim sektörü olarak görmektedir.

Geri kalanı için, zaten Mart 1997’de, değerlendirme koordinatörü Luis Magalhães, 1996 tarihli Genel Değerlendirme Raporunda, yüksek öğretimde aşırı sayıda öğretim saatine dikkat çekti, haftada maksimum altı öğretim saati önerdi ve ana hatlarıyla belirtti. pratikte kurumsal kısıtlamalar bunun nadiren olduğu anlamına gelse de, üniversite öğretmenlerinin kendilerini 3 yıl boyunca yalnızca araştırmaya adamaya geçme olasılığı düşünüldü.

Böylece daha önce Joaquim de Carvalho’nun 1933 tarihli bir makalesinde dile getirdiği eleştiri tekrarlanmış oldu. ‘Aşırı öğretim’ sorunu, çözülmekten ziyade ‘Bologna süreci’ tarafından daha da kötüleştirildi; bu, üniversite için sadece bir araç olarak hizmet ettiğini kanıtlıyor gibi görünüyor, bu da kendisini bilimsel bir yer olmaktan çok bir eğitim yerine dönüştüren bir üniversitedir.


Eğitim politikası örnekleri
türkiye’de eğitim politikaları ve sorunlar
türkiye’nin eğitim politikaları nelerdir
Eğitim politikası Makale
Eğitim Politikaları Kitap
Eğitim politikaları pdf
MEB eğitim Politikaları
türkiye’de eğitim politikaları pdf


Bologna İşareti 

19 Haziran 1999’da Portekiz örneğinde 29 Avrupalı ​​bakan tarafından, Eğitim Bakanı Eduardo Marçal Grilo tarafından, Teknik Üniversite Enstitüsü’nün bir başka mezunu tarafından imzalanan Bologna Deklarasyonu, Avrupa Yüksek Okulu’nda hem müfredatı hem de dereceleri bir araya getirmeyi amaçlamıştı.

Bununla birlikte, Portekiz’de 24 Mart tarihli 74/2006 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile başlatılan bir süreç olan tek tipleşmeye doğru giden siyasi bir sürece dönüştü. Aynı şekilde, Antonio Guterres hükümeti sırasında Yüksek Öğrenim Genel Müdürü ve daha sonra Yüksek Öğrenim Devlet Sekreteri olan Teknik Üniversite Enstitüsü’nden Pedro Lourti, Kasım 2005’te Jose hükümeti altında bakan Mariano Gago tarafından aday gösterildi. Socrates, Bologna sürecini denetlemek üzere Bologna Takip Grubunun başkanı ve temsilcisi olacaktır.

Bologna süreci on yıldır devam ediyor ve gazete haberlerine göre “On yıl sonra: Portekiz Bologna testini iyi geçti”. İnternetten, Pedro Lourtie’nin, Eylül 2009’da Calouste Gulbenkian Vakfı’nda kapalı bir kolokyuma açılış konuşması yapan Katolik Üniversitesi’nden Paulo Fontes ile birlikte yakın zamanda bir raporu tamamladıkları öğrenilecektir.

Portekiz üniversitelerinde neler olduğuna bakıyor. Doğal olarak, bu Avrupa girişiminin bir Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı kurma çabasında oluşturduğu ilişkileri olumlu görmektedir. Yine de soru şu: Bu süreç bir fayda mı yoksa her ikisi de temel olmaya devam eden öğrenme ve bilimin etrafına yapay sınırlar mı koydu? İçinde yaşadığımız dünya vizyonunu sürdürebilecek bir kültür eğitimini destekliyor mu?

Üniversitelerde akademisyenlerin ve öğrencilerin eleştirileri sık görülüyor. Üniversite dünyasında, bürokrasiden olabildiğince uzak bir çağrı olarak öğretimi, araştırmayı ve örgütlenmeyi seçen bazı önde gelen isimler, yakında yüksek lisans derecelerine ve hatta doktora derecelerine kadar genişleyecek olan lisansların kitleselleşmesine ve çoğalmasına karşı çıktılar.

“Kitleleştirme”, bazı yüksek lisans ve bazı doktoraların mükemmelliğin altın sikkesini desteklemediği anlamına gelmez. Kitleleştirme, ille de “demokratikleşme” ile eşanlamlı değildir. Sosyal ve ekonomik seçkinlerin yeri ve işlevine her zaman meydan okumaz. Bununla birlikte, Bolognaise tarzı uygulamalar, bir neden olmaktan çok, yol gösterici kavramı üniversitenin, servet üreticileri olarak bilimin karlılığı olmaya devam eden ve neo-liberalizmin mantığından akan bir sonuçtur. 

Aralarında Fransız filozof Jacques Derrida, Kanadalı karşılaştırmalı edebiyat profesörü olan Bill Readings, daha önce Hamburg Üniversitesi’nde Eğitim Felsefesi profesörü olarak anılan Andrea Liesner, birçok bilim insanı bu sorunu çözmek için yola çıktı. Oxford sosyoloğu, Hermínio Martins ve bunu söylemeye cüret edeyim mi? Hepsi bu konuda kapsamlı yazılar yazdı ve konferanslar verdi.

Ve konuyu “eğitim sistemi”nin daha geniş perspektifinde ele alan kişilerden daha fazla isme ihtiyaç duyulursa, Conseil Supérieur d’Education’dan atılan Fransız matematikçi Laurent Laforgue eklenebilir. Bilgiye değil, toplumu piyasa mekanizmaları etrafında organize etmenin pragmatik hedeflerine değer vererek aktif “kendi kendini yok etme” sürecindedir.

Bu, Portekizli matematikçi Jorge Buescu’nun dikkat çektiği “L’Affaire Laforgue” idi. Ardından, şu anda moda olan pedagojik veya sahte pedagojik yöntemlerin kullanımını ve kötüye kullanımını eleştirel bir şekilde yapıbozuma uğratmaya başlayan matematikçi Nuno Crato’nun tutkulu yazıları var.