Üniversiteler ve Devlet – Almanya’da Eğitimin Değerlendirilmesi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Üniversiteler ve Devlet

1960’larda ve 1970’lerin başında, çoğu tüm çalışma disiplinlerini sağladıkları için uzman olmayan birçok yeni kurum kuruldu. Baden-Württemberg’deki bu tür yeni HEI’lere iki örnek, 1962’de kurulan Freiburg’daki öğretmen eğitim koleji ve bölgedeki fırsatları geliştirmek için 1966’da kurulan Constance Üniversitesi’dir.

Bununla birlikte, Almanya’nın federal yapısı nedeniyle, genel olarak yüksek öğretim reformu, aksine, özellikle öğrencilerin talep ettiği bir şey olan yavaştı. HEI’lerin daha az otoriter olmalarını, yeni pedagoji biçimleriyle meşgul olmalarını ve genellikle yeni müfredata daha sıcak bakmalarını istediler.

Başlangıçta az sayıda öğrenci için tasarlanan kurumlar artık kitlelere hitap ediyordu. Profesörler hâlâ seçkinci bir fildişi kule fikrini sürdürmeye çalıştılar, ancak artık alışılmamış iş yükleriyle ve daha geniş bir kamuoyunun daha geniş bir temsiline sahip çok farklı, daha az seçkinci bir öğrenci topluluğuyla uğraştıklarını gördüler.

1968 öğrenci devrimi, örneğin cübbe giyen öğretim görevlileri veya mezuniyet törenleri gibi uzun süredir devam eden akademi geleneklerinin terk edildiğini gördü ve bunlar yeni bir modernizm lehine devrildi. Profesörler bu değişiklikleri memnuniyetle karşılama konusunda isteksiz olsalar da, Alman yüksek öğretimi, inkar edilemez bir şekilde, kabul etmesi gereken yeni bir döneme girmişti.

Baden-Württemberg, Almanya’nın en büyük eyaletlerinden biridir ve bazı HEI’leri sınırlarının çok ötesinde ünlüdür (örneğin Tübingen, Freiburg, Heidelberg). Ancak, büyüklüğü ve eyaletin bazı bölümlerinin coğrafi olarak oldukça yalıtılmış olması ve düzgün bir altyapıdan yoksun olması (Ravensburg, Weingarten ve Schwäbisch Gmünd bölgesinde Oberland olarak adlandırılır) nedeniyle, bazı HEI’lerin Karakter olarak oldukça bölgeseldir ve yalnızca yakın çevredeki öğrencilere hitap eder, oysa Heidelberg gibi diğerleri öğrencileri çok daha geniş bir bölgeden çeker.

Devlet üniversiteleri Nedir
türkiye’deki üniversiteler sıralaması
türkiye’deki devlet üniversiteleri
türkiye’de ücretsiz üniversiteler
türkiye’deki üniversiteler 2020
Yeni üniversiteler
En iyi devlet üniversiteleri
türkiye’deki üniversiteler en iyi

Bu nedenle, her bir kurumun doğası çok farklıdır; yalnızca birkaç bin öğrenciden oluşan küçük kurumlar, geniş öğrenci nüfuslu geleneksel devlerin yanında hayatta kalır. Her kurumun (üniversite veya öğretmen yetiştiren kolej) tüzüklerinin temelde benzer olduğu, öğretim, araştırma, öğrenci desteği ve geleceğin akademisyenlerinin doktora yoluyla yetiştirilmesine vurgu yapıldığı göz önüne alındığında, benzer ile karşılaştırma yapmak uygun görünebilir. 

HEI’lerinin kalitesiyle ilgilenen ve değişen koşullara veya zorluklara oldukça hızlı tepki veren Baden-Württemberg eyaletinin uzun bir öz-yansıtma ve standartlarla ilişki kurma geçmişi vardı.

Bu nedenle, Bilim, Araştırma ve Sanat Bakanlığı’nın ilk tavsiyesini takiben, Aralık 1990 ve Temmuz 1991’de iki bakanlık toplantısının öğretmen yetiştiren kolejlerin geleceğini belirlemek için bir Pädagogische Hochschule 2000 komisyonunun oluşturulmasını öne sürmesi özellikle şaşırtıcı değildi.

Mayıs 1992’deki koalisyon anlaşmalarında, her iki ana siyasi parti, CDU ve SPD30, genel olarak öğretmen eğitiminin nasıl yürütüleceği sorusunun dahil edilmesi için oy kullandı. Komisyonun adı bu nedenle ‘Yapısal Komisyon Öğretmen Eğitim Koleji 2000’ olarak değiştirilmiştir.

Öğretmen yetiştiren kolejlerin, Almanya’nın geri kalanında öğretmen eğitimi sunan kurumlara kıyasla nispeten zayıf bir konumda olduğu kabul edildi.

Personel üyeleri ağırlıklı olarak daha yaşlıydı ve emekliliğe doğru ilerliyordu; profesörlerin büyük öğretim yükleri olduğu için araştırmanın yürütülebileceği ölçüde sınırlamalar vardı; öğrenci sayıları yıllık bazda oldukça çarpıcı bir şekilde dalgalandı ve bu da örgütsel sorunlara neden oldu; ve son olarak, kütüphaneleri ve idareleri yetersiz donanıma sahipti.

Komisyon bu nedenle bir dizi olası gelecek senaryosu önerdi. Diğer kurumlarla ittifaklar kurulabileceğini ya da diğer Länder’in aldığı bir karar olan öğretmen yetiştiren kolejlerin üniversitelere dahil edilmesini önerdiler. Alternatif olarak, geliştirilip büyütülebilir veya birlikte gruplandırılabilirler. Komisyonun bu fikir çeşitliliğini önermesine rağmen, tercih ettikleri şey öğretmen eğitiminin 2001 yılına kadar üniversitelere entegre edilmesiydi.

Profesörlerin öğretim görevlilerine oranı (2:1), her bir temel konu alanı için en az iki profesör olacak şekilde tersine çevrilmelidir. Genel olarak, araştırma güçlendirilmeli ve Almanya’nın geri kalanıyla eşit koşullarda rekabet edebilmeleri için HEI’lerin konumunu iyileştirmek için daha fazla finansman sağlanmalıdır.

Ancak, Land, öğretmen yetiştiren kolejlerin üniversitelerle birleştirilmesine karşı karar verdi ve genel konumlarını güçlendirmek amacıyla destek seçeneğini seçti. Baden-Württemberg bu nedenle Almanya’da Grund-Haupt-, Real- ve Sonderschulen’de çalışmak isteyenler için bu öğretmen eğitimi sistemini sürdüren tek eyalet olurken, Gymnasium öğretmenleri üniversitelerde eğitilecekti.

Dört yıl sonra, 1996’da Baden-Württemberg, verimli çalışıp çalışmadıklarını araştırmak ve gelecekte iyi bir yüksek öğrenim sağlamak için nelerin gerekli olabileceğini belirlemek için dokuz üniversitesini daha ayrıntılı bir şekilde gözden geçirdi. 1980’ler aşırı kalabalık HEI’ler ile karakterize edilmiş olsa da, 1990’larda öğrenci sayıları yeniden düşüyordu ve Baden-Württemberg, Almanya’nın genel olarak uluslararası öğrenciler için özellikle çekici bir yer olmadığını tespit etti.

1998 yılında, bağımsız bir bilim adamları, endüstri patronları, HEI’lerden temsilciler ve devlet dışındaki kuruluşların temsilcileri tarafından yürütülen 18 aylık yoğun çalışmanın ardından, dönemin Bakan präsident Erwin Teufel’e bir rapor sunuldu. Özetle, Baden-Württemberg’in HEI’lerinin kalitesi iyi olarak kabul edilse de, hiçbir HEI’nin kapatılmamasına rağmen mevcut kaynakların yeniden yapılandırılması gerektiği kabul edildi.

Genel tenor, daha akıcı hale getirme ve profil geliştirme için bir öneriydi; bu, kaçınılmaz olarak, bazı üniversitelerin belirli güçlü yönlere odaklanmak için genişliklerinin bir kısmından vazgeçmek zorunda kalacağı anlamına geliyordu.

HEI’ler en başından beri bu soruşturmaya dahil edilmişti ve belki de şaşırtıcı olmayan bir şekilde, mali durumlarının 2006’ya kadar olan bir süre için güvende olduğu konusunda bilgilendirilinceye kadar sürece düşmanca davrandılar. Bununla birlikte, %9’unu kaybetmeleri gerekiyordu.

Üniversiteler ve devlet arasındaki sözde ‘dayanışma paktı’ reformların devam etmesini ve tavsiyelerin rafa kaldırılmamasını sağladı. Komisyona başkanlık eden Rudolf Böhmler, raporun girişini, Baden-Württemberg üniversitelerinin, özellikle bilim ve araştırmaya bu kadar yüksek bir siyasi öncelik verildiği için Almanya’daki mükemmel konumlarını korumaya devam edeceğine inandığını belirterek sonlandırdı.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör