Alman Eğitim Bilimi – Almanya’da Eğitimin Değerlendirilmesi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlara yardımcı oluyoruz. Whatsapp tuşunu kullanın. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Alman Eğitim Bilimi – Almanya’da Eğitimin Değerlendirilmesi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

12 Temmuz 2021 Almanya Gymnasium okulu Almanya okul öncesi eğitim sistem Türkiye Almanya eğitim sistemi karşılaştırma 0
Gömülü Teori

Uzman U, değerlendirmenin ‘dış deneyimlerden yararlanmadığını’ hissettiğini söyledi. Ancak, değerlendirme sırasında, olumsuz anlamda kuralcı gelebileceğinden, kendi ülkesindeki karşılaştırmalara başvurma konusunda isteksiz hissetmiştir.

Bu nedenle, tartışmada yararlı olabilecek bilgiler el altında olduğundan, ancak yararlı olabileceği durumlarda onu kullanmak için sosyal bir kısıtlama olabileceğinden, bu bir ikilem sunar. Bu uzman, daha fazla dış katkı yapmak için daha fazla titizliğin sağlanabileceğine inandığını belirtti.

Bununla birlikte, tartışmalar başkan tarafından yönetildiğinden, ilgili başkanın dış görüşü dahil etme şekline bağlıydı. Bu, yabancıların katılmaya davet edildiği diğer değerlendirmelerde dikkate alınması gereken önemli bir noktadır.

Sadece deyim yerindeyse sadece belirteçler olarak dahil edilmemeli, proaktif olarak kendi ülkeleriyle karşılaştırmalar yapmaya teşvik edilmeli ve bu görüşleri kendilerine doğrudan sorulduğunda saklamamalıdırlar. Şimdi ikinci açıyı inceleyelim ve Alman uzmanların yabancı meslektaşlarına nasıl baktıklarını görelim.

Genel olarak, Alman uzmanların diğer ülkelerdeki meslektaşları hakkında çok olumlu görüşleri vardı ve çalışmalarını tanımlamak için şu gibi ifadeler kullandılar: “aydınlatıcı”, “genişlemiş ufuklar”, “işlere yeni bir ışık tuttu”. Ayrıca algılanan siyasi tarafsızlıklarını da takdir ettiler:

Pozisyonları şüphenin üzerinde olduğu için yabancı meslektaşların çalışmalarını gerçekten faydalı buldum. Alman sahnesinden meslektaşlar olarak, bu rekabete dayalı, sıralamaya dayalı iklime her zaman bir şekilde dahil oluyorsunuz, kendiniz kısmen endişeleniyorsunuz ve bu nedenle yabancı meslektaşlarımızın çalışmaları bir kez daha çok yardımcı oluyor.

Ancak, yabancı meslektaşlarının tam olarak neyi başarmasını istedikleri konusunda nettiler. Sadece diğer ülkelerden gelen sistemlerle gelmemeliler ve bu sistemlerin Alman yapılarına kabul edilmelerini bekleyerek, bu dirence neden olabilir.

almanya’da eğitim sistemi
Türkiye Almanya eğitim sistemi karşılaştırması
Almanya eğitim sistemi makale
Almanya okul öncesi eğitim sistemi
Alman eğitim sistemi ekşi
Almanya Gymnasium okulu
Almanyada ortaokul kaç yıl
Almanya eğitim sistemi pdf

Mevcut sistemler için empati kurmalı ve diğer kavramların yardımcı olabileceği önerilerde bulunmalıdırlar. Bir uzman, bir komisyona dışarıdan personel atanmadan önce ülkelerin kombinasyonunun dikkate alınması gereken bir şey olduğunu söyleyerek, her uzmanın anavatanının kökenini vurguladı.

Bu uzman, temsil edilen dört ülkenin iyi bir görüş dengesi sağladığını düşünmelerine rağmen, İskandinav ülkelerinden temsilcilerin de bu değerlendirmede faydalı olacağını öne sürdü. Bu takımyıldızdaki yabancılar, nazik ve çatışmaları dağıtabilen kişiler olarak takdir edildi. Uzman K, yabancı uzmanın rezerve edildiğine ilişkin açıklamasını doğruladı:

Esasen çekingendiler, ki bu belki de nezaketten ya da her neyse, ama ne görürlerse dile getirebildiler ve yaptılar. Bu kadarı açıktı. Bazen durup düşündüren dışarıdan bir manzaraları var.

Bu açıklamalardan, yabancıların değerlendirmenin önemli bir bileşeni olarak kabul edildiği sonucuna varabiliriz. Ancak, bunların menşei ve mevcut ülkelerin kombinasyonu, atanmadan önce dikkatlice düşünülmelidir.

Ayrıca, dışarıdakilerin kendilerini özellikle savunmasız ve ev sahibi ülkeye karşı nazik bir konumda hissedeceklerini varsayabileceğimiz için, onlara en baştan kendilerinden ne beklendiğini söylemek ve taahhütlerine ilişkin net yönergeler vermek için daha fazla şey yapılabilir.

Benzer şekilde, yabancı üyelere teftiş altındaki ülkede var olan iç siyasetin karmaşık doğası hakkında bilgi vermek için değerlendirme başlamadan önce daha çok şey yapılabilir.

Şimdi de komisyon içinde önemli bir konuma sahip olan belirli bir yabancı uzmanın rolüne dönelim: başkan.

Başkan

De Corte’un başlangıçta komisyon başkanlığını devralmasının istendiğini, ancak Almanca dil becerilerinin yeterli olmadığını düşündüğü için reddettiğini arşivlerden biliyoruz. Neyse ki, Bakanlık bu görevi üstlenecek eşit derecede deneyimli bir kişi buldu: Hollanda’dan Wynand Wijnen, daha önce birçok değerlendirmede çalışmış ve Alman eğitim sistemi hakkında geniş bilgiye sahip.

Değerlendirme komisyonunun, evalag’dan Martina Röbbecke ile birlikte, ilgili çalışmaya hazırlık olarak her bir HEI’yi ziyaret eden tek üyesiydi. Bu, tüm HEI’lere, bunların özel gereksinimlerine, yapılarına vb. genel bir bakış açısından çok faydalı oldu. Alman uzmanlar, muazzam değerlendirme deneyimine sahip olsa da, bir yabancı olan başkanlarına nasıl baktılar?

İstisnasız onun girdisi olumlu karşılandı. Esasen alt komitenin diğer iki üyesi tarafından yönlendirilen bağlamsal meseleler açısından komisyonu ileriye taşıyan biri olmaktan ziyade, esas olarak ılımlı bir rol üstleniyor olarak algılandı. Ayrıca, tartışmaları aksiyomatik hale gelirse Alman uzmanları takip etmeyi başardı:

Tartışmalar, Almanların yöneldiği temel sorunlara döner dönmez, çok çabuk bundan uzaklaştı. Böylece Alman Eğitim Biliminin zirvesine ulaşmayı ve bir sonuca ulaşmayı başardı.

Expert E’nin açıkladığı gibi: ‘[O] değerlendirme uzmanıydı ve dışarıdan bakan biri olduğu için kesinlikle her şeyi sorguladı. Bunu büyüleyici buldum.’

Wijnen, HEI’lere yönetimlerinin, yapılarının vb. belirli yönlerinin gerekliliği hakkında temel sorular sorabildiği ve işlerin farklı şekilde yapıldığını hayal edip edemediklerini sorabildiği için takdir edildi: ‘Ve bence bu, değerlendirme komisyonlarının bu tip ihtiyaç: gelişmeler için temel bir isteklilik.

Dolayısıyla bu özel pozisyonda bir korkusuzluk unsuru gerekliydi ve bir yabancı olarak Alman statükosuna meydan okumak için ideal bir pozisyondaydı. Ayrıca, HEI’lerin hemen saygısını kazanacak kapasiteye ve konuma sahipti.

Bununla birlikte, Uzman U, Alman HEI’lerini kendi ülkesindeki veya dahil olduğu diğer değerlendirmelerdekilerle karşılaştırma açısından, başkanın kayda değer değerlendirme deneyimini işlemlere daha fazla dahil edebileceğini düşündüğünü söyledi. Wijnen nasıl oldu? kendisi bu nedenle komisyon içindeki kendi konumunu görüyor mu?

İlk olarak, rolünü değerlendirmenin sorunsuz yürütülmesinden sorumlu olarak gördü: ‘daha çok teknik bir başkan, daha az bağlamsal’ idi. Ayrıca komisyondaki herkese yeterli alan verilmesini sağlamaya çalıştı. fikirlerini ifade edecekleri yer. Uzman K, sandalyenin bunu sağlamak için belirli bir taktik kullanmasına şaşırdığını bildirdi.

Her tartışma turunun sonunda Wijnen her bireye, yapacakları başka katkıları olup olmadığını bizzat soracaktı. Görünüşe göre bu yöntem Alman akademik bağlamlarında alışılmadıktı, ancak grup hızla bu modaliteye alıştı.

Wijnen, anlaşmazlıklar ortaya çıkarsa sinirlerin yıpranabileceği durumlar konusunda özellikle endişeliydi ve şunları söyledi: “Bu yüzden, benim için her şeyi “yatıştırmak” ve yanlış şeylerin tecavüze uğramasını önlemek çok iyiydi.”

Bu yetenek, iç anlaşmazlıkların mantıklı ve yapıcı tartışmaları neredeyse yasakladığı yerinde ziyaretlerde kesinlikle gerekliydi. Şimdi Wijnen ile birlikte çalışan ve onunla özel bir Mitwelt oluşturan alt komiteyi inceleyelim.

yazar avatarı
tercüman tercüman