Brezilya’da Üniversite – Brezilya Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Brezilya’da Üniversite

Üniversitede, öğrenme döngülerini uygulayan eğitim reformlarını analiz eden çalışmalarda müfredat konusunun önemli bir odak noktası olarak göründüğü birkaç araştırma projesine yön verdim. Öğrenme döngüleri, zorunlu okul sisteminin temel olarak dayandığı eğitimsel ve sosyal projeye gerilim getirerek, aralarında eşitsizliklerin bireysel farklılıklardan kaynaklandığını kabul eden hakim değerlerle yüzleşmeye yol açar.

Tutmama önlemleri olarak, Brezilya’da en yaygın olan kademeli eğitim sisteminden kaynaklanan parçalanmayı kırarlar ve zaman, mekan ve okul içeriğinin yanı sıra okul kültürünün kendisinde de değişikliklere yol açarlar. Yakın zamana kadar eğitim sisteminden dışlanan büyük öğrenci havuzunun, içinde kalabileceği ve ilgili bilgileri edinebileceği bir alandır.

USP’deki araştırma gruplarım ile Brezilya’daki çeşitli okul sistemlerinde öğrenme döngülerinin uygulanmasından sorumlu politikalar hakkında iki kritik sanat durumunu yürüttükten sonra, Brezilya’nın üç başkentinde kabul edilen döngü önerileri üzerine çalışmaları denetledim. İlköğretim alanında ülkenin en tartışmalı politikalarından birini daha iyi anlamayı hedefleyen, konuya yeni bir bakış açısıyla yaklaşmaya çalışan metodolojileri kullanmak gerekir.

Yerel yönetim tarafından öğrenme döngülerinde önerilen disiplinlerarası müfredat anlayışının, Ulusal Müfredat Parametreleri tarafından ortaya konan çapraz temaları ve geleneksel disipliner okul uygulamaları ile ilgili olduğu terimleri incelemek için önerilen çalışmalardan biri, farklı varsayımlarını ve orta Brezilya’nın bir belediyesinde geçirdikleri yeniden bağlamsallaştırma süreçlerini hesaba katar

Bu araştırma aynı zamanda, öğrenme döngüleri önerisinin sekiz yıllık uygulanması sırasında iş başında öğretmen eğitimi için en sık seçilen müfredat içeriğinin belirlenmesiyle de ilgilendi. Ivor Goodson, Gimeno Sacristán ve Maurice Tardif temel teorik desteği sağladı.

Brezilya üniversite ücretleri
Brezilya Yüksek lisans
Brezilya eğitim sistemi makale
São Paulo Üniversitesi
Brezilya üniversite sınavı
Brezilya’da üniversite okumak
Brezilya eğitim sistemi
São Paulo Üniversitesi ücretleri

Başka bir çalışma, okul dışı yapıları tersine çevirmek için 12 yıldır radikal bir öneri geliştiren bir başkent olan Belo Horizonte’deki öğrenme döngülerinin uygulanmasıyla ilgiliydi. Araştırma, dokuz ilkokul yılı boyunca okuma yazma bilmeyen öğrencilerin yörünge analizinden oluşuyordu ve esas olarak François Dubet ve Bernard Lahire’e dayanıyordu.

São Paulo’da yapılan üçüncü çalışmada, reformların uygulanmasındaki zorlukları açıklamak için Brezilya literatüründe sıklıkla atıfta bulunulan öğretmenlerin öğrenme döngülerine karşı direnişi argümanını kesin kabul etmek istemiyordum.

Katılımcı gözleme dayanarak, öğretmenlerin yaşa göre terfi ile ilgili önlemlere katılmama eğiliminde olmalarına rağmen, öğrenen öğrencilerin varlığının yarattığı yeni durumlara uymak için uygulamalarını değiştirmeye yönlendirildiklerini göstermeye çalıştım. aynı yaştaki sınıf arkadaşlarınınkiyle uyumsuz. Tardif, Tardif ve Lessard ve Gimeno Sacristán önemli referanslardır.

Aynı zamanda, farklılaştırılmış bir eğitim projesiyle bir devlet okulunda Afro-Brezilya kültürü üzerine sistematik faaliyetlerin başlatıldığı koşulları analiz etmeyi öneren bir araştırma çalışmasının danışmanıyım. Danışmanım, bu uygulamaların ilgili farklı sosyal aktörler üzerindeki etkilerini ve müfredat uygulamaları setinde neden olan gerilimleri incelemeyi önerdi.

Afrika kökenli nüfusların güçlendirilmesi konularına ve ayrıca bu grupların sosyalleşme uygulamalarının diğer sosyal kesimlerden insanlar tarafından “tüketildiğinde” boş zamana dönüştürülmesi süreçlerine odaklanıyor. Apple, Giroux, Mac-Laren ve Garcia Canclini’nin çalışmaları bu araştırma için temel referanslardır.

Şimdi öğretmenlerin çalışmalarının kavramlarını kendi konularının bakış açısından anlamayı amaçlayan bir araştırma projesine başlıyorum. Bu proje, Brezilya’da ve yurtdışında (Arjantin, Portekiz, Yunanistan, Fransa) 31 araştırmacı grubunu bir araya getiren bir programın parçasıdır. Moscovici’nin sosyal temsiller teorisine dayanmaktadır.

Laboratoire Européen de Psychologie Sociale de la Maison des Sciences de l’Homme (MSH, Paris, Fransa) ve Uluslararası Sosyal Araştırmalar Merkezi’nin kurulması ve işletilmesi için koşulları yaratan FCC’nin desteğine sahiptir. Temsil ve Öznellik—São Paulo’da programa ev sahipliği yapan Eğitim ve Öğretim (CIERS-ED) alanı önem taşır.

USP’deki araştırma ekibim bu programın bir parçasıdır ve şu anda öğretmenlerin çalışmalarının temsilleri üzerine çok referanslı yaklaşımlar yoluyla bir araştırma geliştirmeyi önermektedir.

Grup, USP’deki üniversitenin öğretmen eğitimi programlarının (Pedagoji, Liberal Sanatlar ve Matematik) öğrencileriyle ilgili verilerin yanı sıra, öğretmenlerin profesyonelliğini inşa etmek için tasarlanmış bilgi, değer ve tutumları belirlemeyi ve analiz etmeyi amaçlamaktadır. bu öğrencileri yetiştiren üniversite profesörlerine göre ve bu programlarda geliştirilen yerleşik ve aktif müfredatı ve bunların sosyal ve kurumsal bağlamlarını dikkate alır.

Batı ülkelerinde son birkaç on yılda ortaya çıkan yoğunlaştırılmış öğretmen eğitimi ihtiyacı şimdi Brezilya’da da hissediliyor ve küçük çocukların öğretmenleri için zorunlu yüksek öğretim programları dayatır. Sonuçlardan biri, özellikle öğretmenleri kreşlere, anaokullarına ve ilkokulun ilk sınıflarına hazırlayan yüksek öğretmen eğitimi programlarının sayısının beş kat artmasıydı.

Öğretmen eğitimi için hangi programların önerileceğine gelince, Brezilya’da her biri eğitim politikaları alanında hegemonya için savaşan birbiriyle çelişen modeller var. Öğretmen eğitimini analiz ederken, pedagojik bilgi ile belirli alanların bilgisi arasında öncelik açısından büyük bir dengesizlik görülür.

Pedagoji programlarında toplumda eğitim ve bilginin araçsallaştırılması da dahil olmak üzere eğitimin temelleri ile ilgili bilgiler vurgulanır, ancak diğer öğretmen yetiştirme programlarında bu ilişki tersine çevrilir, hakim bilgi belirli disiplin alanlarına aittir.

Farklı eğitim anlayışlarına ve öğretimin sosyal rolüne bağlı bu bilginin değeri, her eğitim kurumu tarafından tasarlanan müfredat ve programların yanı sıra ulusal ve bölgesel düzeylerdeki müfredat kılavuzlarında ifade edilir. Diğer seviyelerde alınan kararlardan bağımsız olarak eğitim sürecinde yer alan konuların temsillerinde de bulunur ve programlara yerleşik müfredatta açıklanandan farklı bir karakteristik özellik kazandırır.

Tedesco ve Fanfani’nin (2004) yaptığı gibi, tarihsel olarak öğretim sistemlerine atanan rollere atıfta bulunan öğretmen çalışmaları üzerindeki temsillerin temel bileşenleri arasındaki gerilimin öğretmen eğitimi paradigmaları temelinde olduğunu kabul ediyoruz: / havarilik ve onu bir dizi belirli rasyonel bilgiye hakim olarak öğrenilmesi gereken bir meslek olarak görür.

Toplumsal değişimler ve öğretim sistemlerinin standardizasyonu göz önüne alındığında, bu temsillere öğretmenin profesyonel bir ücret alan olarak temsili de eklenir. Bu bileşenlere yüklenen vurgu bugün bile değişme eğilimindedir ve tartışma, tanımına hakim olan yapılandırma ilkesi üzerinde olacaktır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör