Danimarka’da Öğretmenlik Mesleği – Danimarka’da Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Geri Bildirimi Değerlendirme ve Kullanma Yetkinlikleri

Öğretmen değerlendirmesinde kilit rol okul müdürlerine aittir. Bunlar genellikle belediyeler tarafından okul kurullarını da içeren açık yarışmalar yoluyla atanan eski deneyimli öğretmenlerdir. Mesleki deneyim türü gibi okul müdürü olmak için gerekli şartlar belediye (veya bağımsız okulların organizatörleri) tarafından belirlenir.

Görevlerini almadan önce mutlaka okul liderliği için özel bir eğitimden geçmeleri gerekmez. Müdürlerin değerlendirme ve kalite güvence faaliyetleri becerilerinde bazı eksiklikler olduğuna dair göstergeler vardır.

Danimarka Yerel Yönetimi, Maliye Bakanlığı ve Eğitim Bakanlığı tarafından yaptırılan bir araştırma, okul liderlerinin %70’inin değerlendirme, stratejik geliştirme ve kalite güvencesi ve geliştirme konularında artan yetkinlik geliştirme ihtiyacını ifade ettiği sonucuna varmıştır. Bu, okullardaki değerlendirme kapasitesinin daha da geliştirilmesi gerektiği algısının olduğu bir bağlamdadır.

Danimarka Okul Sisteminde değerlendirme kültürünü teşvik etmek ve öğretmen değerlendirmesi için becerilerin kazanılmasını teşvik etmek için önemli bir girişim, Değerlendirme portalının geliştirilmesidir. Portal, hedeflerin belirlenmesi, öğretmen günlükleri, öğretim gözlem araçları ve anketlerin kullanımı gibi öğretmen değerlendirmesine yönelik bazı araçları içeren bir dizi araç sunar.

Değerlendirme Sonuçlarını Kullanma

Danimarka’da öğretmen değerlendirmesi esasen biçimlendirici amaçlarla kullanılmaktadır. Çoğu durumda, özellikle çalışan diyaloğu bağlamında yürütüldüğünde, ideal olarak okulun ve yerel topluluğun ihtiyaçlarıyla yakın bağlantı içinde, öğretmenin mesleki gelişim faaliyetlerini bilgilendirmesi beklenir. Öğretmenin kariyer gelişimi ve maaşı için herhangi bir sonuç düşünülmemektedir. Düşük performans gösteren bir öğretmen tespit edilirse, okul müdürü bir çözüm bulma sorumluluğunu üstlenmelidir.

Kutu 5.1 Danimarka’da Öğretmenlik Mesleği – Temel Özellikler İstihdam Durumu

Kamuda görev yapan öğretmenler belediyelerin maaşlı çalışanlarıdır. Hizmet koşulları, Danimarka Yerel Yönetimi, Maliye Bakanlığı ve Öğretmen Sendikaları Konfederasyonu arasındaki iki yıllık anlaşmalara tabidir. Bunlar temel maaşları ve genel çalışma koşullarını belirler. Daha spesifik maaş ekleri ve çalışma koşulları yerel düzeyde belirlenir. Özel bağımsız sektörde çalışan öğretmenler, bağımsız okul organizatörlerinin maaşlı çalışanlarıdır.

Öğretmenlerin çoğu belirsiz süreli sözleşmelerle istihdam edilmektedir; bu da, yalnızca işten çıkarma, disiplin nedenleri veya düşük performans gibi mevzuat kapsamındaki gerekçelerle görevden alınabilecekleri anlamına gelir.

TALIS’e göre17 ortaöğretimdeki Danimarkalı öğretmenlerin %96,6’sı kalıcı olarak istihdam edilmektedir (ortalama %84,5’e karşı TALIS ülkeleri arasında en yüksek ikinci rakam). Folkeskole’de yeni kalifiye öğretmenler için deneme süresi yoktur. Yeterli nitelikli başvuru sahibinin bulunmadığı durumlarda, yerel makamlar belirli süreli bir sözleşmeyle başka kişileri istihdam edebilir.

Danimarka öğretmen alımı
danimarka’da öğretmen maaşları
danimarka’da öğretmen olmak
SIRI Danimarka
Belçika da öğretmen olmak
DÜNYADA öğretmenlik mesleği
Danimarka da Türk Muhasebeci
Danimarka da din eğitimi

Öğretmen olmak için ön koşullar ve öğretmen alımı

Danimarka’da bir öğretmen olarak çalışmak için, Folkeskole Yasası uyarınca, bireylerin, genellikle onaylanmış bir öğretmenlik eğitimi derecesi olan tanınmış bir yeterliliğe veya eşdeğer bir yabancı yeterliliğe sahip olmaları gerekir. Diğer gereksinimler arasında iyi derecede Danimarka dili bilgisi ve bir suç geçmişi kontrolünden alınan tatmin edici sonuçlar yer alır. Öğretmen alımı ve atamaları genellikle okul liderlerinin sorumluluğundadır ve açık yarışmalar bağlamında gerçekleştirilir.

Maaş ve kariyer yapısı

Danimarka’da kariyer ilerlemesi ve maaş neredeyse tamamen hizmet süresine ve niteliklere bağlıdır. Tek bir maaş skalası (temel maaş sistemi) vardır, görev süresine göre kademelidir ve 8 yıl sonra zirveye ulaşılır. Öğretmenler, belirli durumlarda ücret skalaları dahilinde daha fazla kazanabilirler.

Yıllık 300 saat ve üzeri öğretim için merkezi olarak kabul edilmiş bir fonksiyon eki vardır (temel maaşın kapsadığı alanların üzerinde bireysel pozisyona bağlı çalışma ve sorumluluk alanları için bir fonksiyon ücreti vardır). Öğretmenler ayrıca eğitim ve deneyim gibi nesnel koşullarla ilişkili yerel düzeyde kabul edilen bir “nitelik” ücreti alabilirler.

Ayrıca öğretmenler, öğretmenlik yaptıkları Folkeskole’nin konumuna bağlı olarak bir alan eki almaya hak kazanabilirler. Son olarak, öğretmenler ‘temel maaş sisteminin’ zirvesine ulaştıklarında bir ‘kıdem maaşı sistemine’ erişebilirler. Terfi fırsatları, okullardaki okul yönetimi rollerine erişimle sınırlıdır.

İlk öğretmen eğitimi

İlk öğretmenlik eğitimi, Danimarka’daki 8 üniversite kolejinde verilen 4 yıllık profesyonel bir lisans programından oluşur. Program, ilk ve orta dereceli okullarda öğretmenlik için genel bir nitelik sağlar. Program aşağıdaki ana bileşenleri içerir: eğitim teorisi, psikoloji ve eğitim bilimleri gibi eğitim konuları; Hıristiyan çalışmaları ve vatandaşlık; 2 veya 3 ana ders (örn. Danca, matematik); Lisans Eğitim projesi; ve öğretmenlik uygulaması (tüm ana derslerde ve 4 yılın tamamında).

Profesyönel geliştirme

Danimarkalı öğretmenler için mesleki gelişim kanunla düzenlenmemiştir ve minimum gereklilik yoktur. Mesleki gelişim faaliyetlerine katılımın, öğretmenin maaş düzeyleri veya kariyeri üzerinde doğrudan bir etkisi yoktur (örneğin, terfi, mesleki gelişim faaliyetlerinde yer almış olmak şartına bağlı değildir).

Ancak mesleki gelişim öğretmenlerin ve okulların inisiyatifinde gerçekleşir. TALIS’e göre, 2007-08’de, alt orta öğretimdeki Danimarkalı öğretmenlerin %75.6’sı önceki 18 ayda bir miktar mesleki gelişim gerçekleştirdi (TALIS ülkeleri arasında ortalama 88,5’e karşılık).

Folkeskole’deki öğretmenler için mesleki gelişim öncelikle Danimarka Eğitim Üniversitesi, üniversite kolejleri ve belediyeler tarafından organize edilmektedir. Uzmanlaşmış Devlet eğitim kurumları, öğretmen dernekleri ve Milli Eğitim Bakanlığı da hizmet içi eğitim faaliyetleri sunmaktadır. Öğretmenlerin hizmet içi eğitimi için bölgesel komiteler, belediye ve okul eğitim ihtiyaçlarını profesyonel gelişim sağlayıcıları tarafından sağlanan programlarla uyumlu hale getirmek için kurulmuştur.

Öğretmenler, yüksek derecede özerkliğe sahip güvenilir profesyonellerdir. İnceleme ekibi, Danimarkalı öğretmenlerin genellikle görevlerini yerine getirirken geniş özerkliklerinden kaynaklanan farklı paydaşlar arasında güvenilir profesyoneller olarak algılandığı görüşünü oluşturmuştur. Öğretmenler, Ortak Hedefler tarafından sağlanan çerçeve içinde öğretim içeriğine ve bunların öğrettikleri belediye tarafından geliştirilen olası iyileştirmelerine karar verirler (gerçekte çoğunluk Ortak Hedefleri benimsemesine rağmen).

Öğrenme hedeflerine ulaşmak için öğretim materyallerini ve öğretim yöntemlerini seçerler. Ayrıca, okul bitirme sınavlarının sözlü ve proje bileşenleri de dahil olmak üzere, öğrenci değerlendirmesinde oldukça iyi düzeyde özerkliğe sahiptirler. Öğretmenlerin yerel ihtiyaçlara uygun uygulamalar geliştirmek için yeri vardır.

En önemlisi, öğrencilerin öğrenmeleri için daha fazla sorumluluk almaları, öğrencilerin öğrenmeleri daha bireyselleşmeleri ve öğrencilerin aileleriyle iletişimleri güçlenmeleri nedeniyle öğrencileri için öğrenme kolaylaştırıcıları olarak işlev görürler. Genel olarak, öğretmenlere profesyonelliklerini kullanmaları ve öğrenciler, veliler ve genel olarak topluluklar arasındaki iyi düzeyde güvenden yararlanmaları için hatırı sayılır bir alan verilir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör