Doktora Adaylar Nasıl Finanse Ediliyor? – Dünya Çapında Doktora – Doktoranın Gelişimi – Doktora Çalışması Yaptırma – Doktora tezi – Doktora Tezi Ücretleri

Güney Afrika Yüksek Öğretiminde 1994 Sonrası Dönem

RDP, ortaya çıkan politika süreçleri için bir zemin görevi gördü. Kısacası, 1994 sonrası dönemde gerçekleşen politika süreçleri açısından, yüksek öğrenimin apartman toplumundaki eski karmaşık, tartışmasız yeri mercek altına alındı.

Bunun nedeni kısmen kamu kesesi (barınma, sağlık vb. İçin) ile ilgili yüksek düzeydeki tartışmalardan ve kısmen de mevcut sistemin beyaz Güney Afrika’nın ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde düzenlenmiş olduğuna dair güçlü algıların mevcut olmasından kaynaklanıyordu. Hazine, ilerici dönüşümün net göstergelerine ulaşılmadığı ve kalite önlemleri alınmadığı sürece sektörde ek kesintilerle tehdit etti.

Ulusal Eğitim Bakanlığı, Yüksek Öğretim Kalite Komitesini oluşturdu. Yüksek öğretimi, Ulusal Nitelikler Çerçevesi içinde yüksek öğretimi ulusal eğitim ve öğretim paradigmasına bağlamanın bir yolu olarak yeni bir Güney Afrika Yeterlilikler Otoritesinin ‘zorluklarına’ maruz bıraktı. Ayrıca, yüksek öğrenimde hükümet için çok daha ağır bir “yönlendirme” rolünün yolunu açan bir Yüksek Öğretim Yasası çıkardı.

Apartheid sonrası Güney Afrika’da doktora eğitimi konusundaki tartışmayla hemen alakalı olan, bilim sistemine yönelik politika araştırmasıydı. Bu araştırma, yüksek öğretim sektörü, özel sanayi sektörü, bilim konseyleri ve hükümet laboratuvarlarının araştırma sistemlerini tek bir çerçevede bir araya getiren ulusal bir yenilik sisteminin kurulmasına yol açtı.

Tutarlılığın, eklemlenmenin, ahlak değişiminin vb. geliştirilmesinin ana motorlarından biri, İnovasyon Fonu gibi büyük finansman faktörlerinin kurumsallaşması olmuştur.

GSYİH’nın Bir Parçası Olarak Araştırma ve Geliştirme

Daha yakın zamanlarda, araştırma ve geliştirmeye (Ar-Ge) yönelik ulusal harcamayı gayri safi yurtiçi hasılanın (GSYİH) yüzde 0,7’sinden 1’e çıkarmak için kaynakları artırmak için Bilim ve Teknoloji Bakanlığı’nın bir kararı var. küresel rekabet için bilim sistemine geçilir.

Beşeri Bilimler Araştırma Konseyi (HSRC 2005) tarafından hazırlanan yakın tarihli bir konferans için bir rapor, Ar-Ge için artan kaynaklardan iyi bir şekilde yararlanmak için, doktora harcamasının yapılması gerektiğine işaret etmektedir. üç veya dört faktör ile eğitim. Bunun nedeni, bu rapora göre, Ph.D.’nin mevcut yıllık çıktısının nüfusun sadece yüzde 0.002’sini oluşturmasıdır.

Hindistan’da bu rakam yüzde 0.01 ve ABD’de yüzde 0.02’dir. Güney Afrika yüksek öğrenim sistemi için endişe verici olan şey, mevcut verim oranının kayıtlı kohortun yüzde 12’si düzeyinde olmasıdır. Şu anda yaklaşık 8000 Doktora var. kayıtlı öğrenci ve yılda yaklaşık 1000 mezun yer alır.

Şu anda sorulmakta olan soru, yüksek öğretim sisteminde doktora çıktısını görülmemiş bir düzeye çıkarma ve bunu kaliteyi aşındırmadan yapma kapasitesi olup olmadığıdır. Bu sorunu çözmek için şimdiden üç veya dört önemli adım atıldı.

Bilim ve Teknoloji Bölümü, ulusal sistemde ek kapasite olarak 210’a kadar araştırma sandalyesi geliştirmeye yönelik devasa bir program olan “Güney Afrika Araştırma Koltukları Girişimi” ni duyurdu. Bu sandalyelerin lisansüstü eğitime odaklanması gerekecektir.

İkinci girişim, lisansüstü eğitimde daha yüksek sübvansiyon seviyelerini hedefleyen yeni bir yüksek öğrenim finansman paradigmasıdır. Bu yaklaşımla ilgili sorun, sübvansiyona dayalı finansman kurumları belirli yönlerde dürtmeye yardımcı olurken, bunların ulusal sistemin karşılaştığı belirli stratejik zorluklarla illa ki bir araya gelemeyebilmesidir.

Daha önce üçüncü bir girişim başlatıldı. Yüksek lisans öğrencilerini endüstri temelli araştırma faaliyetlerine dahil etmeleri temelinde üniversite-sanayi Ar-Ge ortaklarını bir araya getiren Bilim ve Teknoloji Bölümü ile Ticaret ve Sanayi Bakanlığı tarafından büyük finansman faktörleri devreye alındı. Bu, yüksek öğretim kurumlarının araştırma tabanının çeşitlendirilmesi üzerinde bir etkiye sahip olmuştur ve yüksek lisans ve doktora öğrencileri için çok hoş karşılanan kaynaklar sağlar.

Bunların her biri doktora eğitimini karmaşık şekillerde etkiler. Bununla birlikte, yüksek öğrenimde bu girişimlerin altını oymaya yardımcı olan başka güçlü ayrıştırıcı güçler olduğunu söylemek güvenlidir.

Ekonomi bütünleşik Doktora
Finansal İktisat Doktora
İktisat Bütünleşik Doktora
Bankacılık ve Finans Doktora Programları
Doktora Başvuru Şartları
Ekonomi Doktora Programları
Doğuş Üniversitesi Yüksek Lisans Başvuru Tarihleri 2020
“finans doktora”

Finansman Sorunları

Kurumsal Finansman

Ulusal yüksek öğretim finansman sisteminin bazı göstergeleri şimdiden görülmüştür. Kurumların kamu kesesine ne ölçüde bağımlı olduğu gerçekten kurumun yapısına bağlıdır ve özellikle yeterli sayıda ücret ödeyen öğrenciyi çekip çekmemesine bağlıdır, büyük miktarlarda üçüncü akım fonu veya fonu üretebilir. 

Bu alanlardaki başarı, kurumun önemli bir araştırma yönelimine sahip olup olmadığına ve kurumun önemli miktarlarda üretmesine izin veren bir bağış temeli veya tarihi bir varlık tabanına sahip olup olmadığına bakılmaksızın, esas olarak kurumun tarihinin bir işlevidir. 

Ulusal Eğitim Bakanlığı, program sunum maliyetinin nominal değerlendirmeleri açısından kümelenmiş kategorilerle tam zamanlı eşdeğer (FTE) tabanlı bir sübvansiyon sistemi çalıştırır. Ulusal stratejik sonucu olduğu kabul edilen projelere yönelik özel fonlar da vardır.

Güney Afrika okullarının çoğunun felaket durumundan dolayı akademik olarak hazırlıksız olan genç Güney Afrikalılar için yüksek öğretime erişim buna bir örnek olabilir. Bir diğeri, yayın çıktısına dayalı araştırma sübvansiyon sistemi olabilir. Yukarıda belirtildiği gibi, doktora çalışmaları için sağlanan sübvansiyon, yakın geçmişte önemli ölçüde artmıştır.

Doktora Adaylar Nasıl Finanse Ediliyor?

Doktora için finansman durumu. öğrenciler büyük ölçüde öğrencinin okumak istediği kurumun yapısına ve öğrencinin çalışmak istediği disipline bağlıdır.

ABD’deki Ulusal Bilim Vakfı’nın Güney Afrika eşdeğeri olarak kabul edilebilecek Ulusal Araştırma Vakfı (NRF), bağımsız doktora için finansman mekanizmalarına sahiptir. adaylar. Bunlar, belirli bir denetçiye veya belirli bir araştırma programına bağlı olmadıkları için bağımsızdır.

Bu burslar esas olarak Güney Afrika’da dağıtılabilir, ancak birkaçı uluslararası dağıtım için tutulmuştur. Bu bursların değeri 2006’da R55,000 (yaklaşık 5000 £) idi. Doktora danışmanlarının çoğu. öğrenciler bu bursların değerinin umutsuzca yetersiz olduğunu belirteceklerdir.

Bunun nedeni, yüksek lisans derecesine sahip bireylerin hem kamu hem de özel sektörde en az dört veya beş maaş düzeyiyle işgücü piyasasına girebilecekleri anlamında işgücü piyasasının oldukça ciddi şekilde çarpıtılmış olmasıdır. bu bursların seviyesinin katı sağlar.