Eğitim Bütçesi – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Eğitim Bütçesi

FORCEM yönetim kurulu en çok temsil edilen iş ve sendika örgütlerinden oluşurken, FTFE’nin mütevelli heyeti, yukarıda belirtilen sendika ve ticari örgütlerden ve ayrıca İstihdam Bakanı aracılığıyla Ulusal Kamu İdaresi temsilcilerinden ve özerk topluluklar vardır.

Mevcut Ulusal Eğitim ve İstihdam Vakfı (İspanyolca, Fundación Estatal para la Formación y el Empleo, FUNDAE), daha önce bahsedilen kurumların ve ayrıca İstihdam ve Sosyal Güvenlik önemlidir.

Hernández Carrera (2013) gibi bazı araştırmacılar için, Vakfın yapısındaki tüm bu değişiklikler, hükümetin eğitim programlarına tahsis edilen fonları kontrol etmesini sağlamak için uygulandı, ancak aynı zamanda daha fazla eğitimin desteklenmesine yönelik müdahaleci bir bakış açısıyla uygulandı. 

Bununla ilgili olarak, İspanya CVET modelinin vurgulanması gereken bir diğer yönü, düzenlemelerde kontrol etme ve cezalandırma yeteneğinin güçlendirilmesi olarak tanımlanmakta ve İş Otoriteleri tarafından tespit edilen araçların güçlendirilmesi ihtiyacı ile ilgilidir. ve eğitime dahil olan temsilciler tarafından yapılabilecek düzenleme ihlallerini cezalandırmak için tasarlanmış kaynaklardır.

Bu hüküm, her yıl teftiş programları yürüten ve belirli cezaları güncelleyen İş Müfettişliğine bağlı bir Özel Birim’in kurulmasıyla hayata geçirilir.

Devlet tarafından şirket içi eğitim için kamu kaynaklarının izlenmesi ve kontrolündeki bu artışa, tüm FPE sisteminin yönetimini daha da merkezileştirmeye yönelik önlemler eşlik etmektedir.

Bu tür bir politika, Avrupa Komisyonu (2016) tarafından şirket ve sendika birliklerinin şimdiye kadar devam eden eğitim sürecinde oynadıkları rolde önemli bir azalma olarak değerlendirilmektedir. Onların rolü ne kadar azalırsa, hükümetin rolü o kadar artar.

Çalışma Otoritelerinin bu süreci kontrol etme arzusu, kısmen CVET’in son yıllarda hileli veya yolsuz uygulamaların düzenli olarak meydana geldiği bir bağlam olduğu gerçeğine karşılık gelebilir. Kitle iletişim araçlarının büyük ilgi gösterdiği bu skandallara şirketler ve kamu yetkilileri gibi çeşitli sosyal aktörler dahil olmuştur.

2021 eğitim bütçesi
MEB bütçesi 2020
2020 eğitime ayrılan bütçe
türkiye’nin eğitim bütçesi
Finlandiya eğitim bütçesi
Eğitime AYRILAN bütçe 2021
Milli Eğitim bütçesi, 2021
2021 bütçe dağılımı

Bununla birlikte, bazı yazarlar, şirketlerde eğitim için devlet finansmanının hileli kullanımının – özellikle daha önce talep üzerine eğitim7 olarak bilinen şeyle ilgili olarak – İspanyol gerçekliğini yalnızca kısmen tanımlıyor gibi göründüğü konusunda uyarıyorlar. Bu durumların, sosyal ajanların çalışan ve işsiz işçiler için eğitim girişimlerinin yönetimine katılımına son vermek için bir strateji olarak abartılı olduğunu savunuyorlar.

Sendikalar ve işveren dernekleri bu nedenle eğitim programlarının yönetiminden sorumlu temsilcilerdir; CVET eylemlerinin planlanması, yürütülmesi ve yaygınlaştırılması, ana görevlerinden bazılarıdır. Ancak, son mevzuat ışığında, özel eğitim ajansları da eğitim eylemlerinin tasarlanması ve planlanmasında sendikalar ve iş dernekleri ile aynı düzeyde söz sahibi olarak düşünülen ajanlar haline gelmiştir.

Bu durum, istihdam (CVET) ve işsizler için eğitimin özelleştirilmesi girişimi olarak tespit edilmiştir, çünkü bu eğitim şirketleri, bu yeni yasal çerçeve ile Kamu Yönetimine karşı lobi görevi görecek konumdadır.

Bu yeni alan, onların eğitim eylemlerinin planlanmasını belirli bir şekilde etkilemelerine ve onu, gerçek ihtiyaçlar veya eksikliklerden bağımsız olarak daha yüksek kar marjları elde etmelerine izin veren sektörlere, içeriklere veya belirli programlara yönlendirmelerine izin verecektir. işçiler ve şirketler.

Daha önce de belirttiğimiz gibi, bu yeni düzenlemeler, Serbest Dernekler ve Sosyal Ekonomi Derneklerinin eğitim programlarının planlanması ve tasarımında yer almalarına kapı aralamaktadır. Bu gruplar henüz sürece dahil edilmemişti ve şüphesiz, İspanyol işgücü piyasasının özellikleri göz önüne alındığında, sürekli eğitim ve öğretim konusunda resmi müzakereciler olarak daha erken düşünülmeleri gerekirdi.

Öte yandan, mevcut mevzuat, ülkedeki tüm eğitim faaliyetlerine ilişkin verilerin ve ilgili bilgilerin toplanabileceği merkezi bir alan olarak hareket edebilen entegre bir bilgi sistemi oluşturma ihtiyacını ele almaktadır. Bu bilgi sistemini düzenlemek amacıyla, Eğitim Hesabı, Eğitim Ajanslarının Devlet Kaydı ve Eğitim Nitelikleri Kataloğu gibi çeşitli şeffaflık ve kontrol organları oluşturulmuştur.

Bu kurumlar arasında en ilgi çekici olanlardan biri, her işçinin Sosyal Güvenlik üyelik numarasıyla ilişkilendirilen Eğitim Hesabıdır. Kişinin eğitimini ve mesleki profilini gösteren ve eğitim kaydını ve işçinin katıldığı eğitim süreçleri sırasında edindiği mesleki becerileri kontrol etmenin mümkün olduğu bir organdır. Ancak şu anda bu Eğitim Hesabında henüz piyasaya sürülmedi.

Eğitim Nitelikleri Kataloğu—395/2007 Kraliyet Kararnamesi ve Sanatta Eğitim uzmanlıkları İndeksi olarak adlandırılır. TAS 718/2008 718/2008 sayılı Kararı—FPE sisteminde geliştirilen eğitim teklifini, hem eğitmenlerin hem de kursiyerlerin karşılaması gereken gereksinimleri ve ayrıca her bir yeterlilik programı için gerekli ekipman ve tesisleri içerir.

Ancak şirketlerin, çalışanları tarafından gerçekleştirilen eğitim faaliyetlerini bu Kataloğa dahil etme zorunluluğu yoktur, bu da prensipte bu kuruluşun amaçladığı tüm eğitim eylemlerinin danışmanlık ve bütünleştirme amacını belirli bir şekilde sınırlamaktadır. başarmak. Her halükarda, bu Katalog yeni uzmanlıklarla periyodik olarak güncellenmeli ve işgücü piyasası veya eğitim faaliyetleri üzerinde bir miktar etkisi olabilecek değişiklikleri içermelidir.

Son olarak, Devlet Eğitim Ajansları Kaydı, en azından başlangıçta, Eğitim Kataloğu ile ilişkili yeterlilik sertifikaları sunmayı amaçlayan eğitim veren tüm örgütleri (bu kuruluşlar akredite ajanslar olarak bilinir) ve ayrıca eğitim veren kuruluşlarla ilişkili olmayanları dahil etmeyi amaçlamaktadır. 

Bu son grup, mesleki eğitimi planlayan ve geliştiren şirketleri içerir. Bu Devlet Eğitim Kurumları Kaydı, Sorumluluğu farklı örgütlerin dahil edilmesi ve sürdürülmesi olan Çalışma Otoriteleri tarafından yönetilmektedir.

Şirketler içinde CVET’in finansmanı ile ilgili olarak, İspanya bağlamında kamu ve özel finansmanın bir arada var olduğunu belirtmekte fayda var. Bununla birlikte, zaman içinde kapsamlı bir düzenleme ve eğitim teşvik prosedürleri oluşturulduğunda, şirketlerde eğitim için fon sağlamada ana aktörün kamu sektörü olduğu açıktır.

Bu düzenlemeler, şirketlerin eğitim faaliyetlerini doğrudan finanse edebilecekleri veya bu tür faaliyetleri geliştirmek için önemli vergi avantajları elde edebilecekleri farklı kanalların yaratılmasına yol açmıştır.

Spesifik olarak, düzenlemeler CVET’i finanse etmenin dört yolundan bahseder: Sosyal Güvenlik’e kurumsal katkılar için ikramiyeler; çalışan ve işsiz işçilere verilen eğitimlere açık ve rekabetçi bir temelde uygulanan sübvansiyonlar; FPE sisteminin fon yönetimi için kamu alımları; eğitim eylemleri, ulaşım yardımı, iş-yaşam dengesi girişimleri vb. yürütmekle ilgilenen kişilere doğrudan hibeler ve son olarak, kamu eğitim okulları ağı aracılığıyla yürütülen eğitimi finanse eden bir devlet bütçesidir.

Daha spesifik olarak, Tablo 3.1’de, Çalışma Otoriteleri tarafından CVET’in finansmanını münhasıran desteklemek için 2015 yılında uygulanan İspanyol bütçelerini görebiliriz—işsizler için eğitim, FPE sisteminin bir parçası olmasına rağmen yer almamaktadır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör