Eğitim Koşulları – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Eğitim Koşulları

Hemen hemen her durumda eğitim koşulları tam zamanlı öğrencilere hitap etmektedir ve öğrencilerin çoğunun genç olduğunu kabul etmiş görünmektedir. Federal hükümet 1990 yılında üniversitelerde sürekli eğitim bürolarının kurulması için bir destek programı oluşturana kadar ileri eğitim faaliyetleri gündemde yüksek değildi.

Bu destek programı aşamalı olarak kaldırıldıktan sonra, İsviçre Üniversite Rektörleri Konferansı’nın bir çalışma grubu, bu ofisler arasında sürekli işbirliğini teşvik ederek çabayı sürdürmeye çalıştı. Çoğu kurumda, sürekli eğitim önemli bir rol oynamamaktadır.

Pek çok üniversitenin beklenti ve uygulamalarının aksine, uygulamalı bilimler üniversiteleri yasal olarak sürekli mesleki eğitimi yürütmekle yükümlüdür. Çeşitli türlerde ileri düzey programlar ve diğer sürekli mesleki eğitim kursları sağlarlar.

OECD gözden geçirenleri, İsviçre yüksek öğretimindeki öğretme ve öğrenmenin durumunu güçlü ve zayıf yönlere göre değerlendirecek bir konumda değiller. Bununla birlikte, eğitim konuları gündemde çok üst sıralarda yer almıyor gibi görünüyor: bunlar büyük endişe gerektiren konular olarak görülmüyor.

Yeni bilgi teknolojilerinin İsviçre toplumuna ve yükseköğretime hızlı bir şekilde girmesinde değişim için bir itici güç bulunabilir. E-posta yoluyla öğrenciler ve öğretmenler arasındaki iletişim daha büyük bir rol üstlendi. ICT yardımıyla uzaktan eğitim, Konfederasyon fonlarıyla desteklenen üniversiteler arası bir proje olan İsviçre Sanal Kampüsü çerçevesinde yayılıyor.

İsviçre’de üniversiteler arası işbirliği bazı durumlarda telekonferans şeklini alır. Öğretme ve öğrenmede BİT kullanımı, İsviçre üniversitelerinin nispeten cömert olanaklarının bir sonucu olarak hızla yayılmaktadır. Ancak, girişimler ve tepkiler şimdiye kadar kendi başlarına gelişiyor. Öncelik belirleme politikaları, özellikle İsviçre Sanal Kampüsü için, 2004’te başlayan dört yıllık dönem için üzerinde anlaşmaya varılacak planda yer almalıdır.

Hem öğretim hem de araştırma ile ilgili olarak, İsviçreli profesörler için nispeten elverişli koşullar, genç ve orta düzey akademik personelin genellikle belirsiz durumuyla çelişmektedir. Profesörler ücret, personel desteği ve olanaklar açısından ayrıcalıklıdır. Buna karşılık, özellikle İsviçre’deki akademi dışındaki fiyat seviyeleri ve kariyerleri dikkate alındığında, genç ve orta dereceli akademik personele çok orta düzeyde ücret verildiği görülmektedir.

İstihdam belki de çok sık yarı zamanlı hatta daha sık olarak orta kademelerde alt kademelerden daha fazladır. Birçoğu, akademideki gelecekteki kariyerleriyle ilgili olarak yüksek riskle karşı karşıyadır ve bu nedenle birlikte çalıştıkları profesöre güçlü bir şekilde bağımlı hissederler.

Konfederasyon ve İsviçre Ulusal Fonu’ndan gelen yeni destek, genç akademik personel için daha fazla pozisyon, akademide henüz düzenli profesörlüklere atanmamış olanlar için kısa süreli profesörlükler ve sahipleri değerlendirme sonucunda normal profesörlük pozisyonlarına terfi ettirilebilecek yardımcı doçentlikler için daha fazla pozisyon yaratmayı amaçlıyor.

Yine de, bugüne kadar, güçlü bir araştırma vurgusunun koşulları altında alt ve orta personelin bağımlı ve belirsiz konumu, aksi takdirde öğretim yeterliliklerini geliştirmekle ilgilenebilecek genç akademisyenlerin cesaretini kırmaktadır.

Yeni eğitim sistemi 2020
türkiye’de eğitim sistemi değişiklikleri
türkiye’de eğitim sistemi makale
Eğitim sistemi Nedir
Türk eğitim sistemi
Mühendislik asgari koşullar
Eğitim sistemi nasıl olmalı
Türk Eğitim Sistemi PDF

Değerlendirme

Araştırma performansına ilişkin karşılaştırmalı veriler İsviçre yüksek öğreniminde araştırma kalitesini yargılamak ve doğrulamak için kullanılsa da, performans ve etki üzerine bir değerlendirme kültürü ve günlük yansıma henüz ortaya çıkmamıştır.

Son yıllarda, üniversite yönetiminde yeni kamu yönetimi (NPM) kavramlarına yönelik hızlı değişimin yanı sıra diğer ülkelerde genellikle “kalite güvencesi” olarak adlandırılan faaliyetleri genişletmek ve güçlendirmek için benzer hareketler tarafından tetiklenen sistematik değerlendirmeye olan ilgi artmıştır. . Çeşitli üniversiteler iç değerlendirme programlarını uygulamaya koydu.

Uygulamalı bilimler üniversiteleri kurulduğunda, derslerin gelecekte akredite edilmesi için hükümler alındı. En son olarak 2001 yılında akreditasyon ve kalite güvencesi ihtiyaçlarını belirleyecek ve üniversitelerin henüz oluşturulmamış kılavuzlara uygunluğunu denetleyecek bir kurum oluşturulmuştur.

Yeni değerlendirme faaliyetlerinin hangi yöne gideceğine karar vermek için henüz erken. Değerlendirme süreçleri, çeşitli ilgi alanlarına uygulanabilir; amacın netliği ve değerlendirme faaliyetleri yelpazesi arasındaki bağlantılar, bu süreçlerin doğasını ve içeriğini yönlendirmelidir.

Değerlendirme faaliyetleri, akreditasyona, yani kabul edilebilir, akredite bir kurum için belirlenen “asgari” seviyelerle ilgili kaynaklar, kaynak tahsisi, programlar ve süreçler hakkında bilgilerin güvence altına alınmasına vurgu yapacak mı? Yoksa yurt dışı şube kampüslerinin ve diğer özel yükseköğretim programlarının meşrulaştırılmasında rol oynayacaklar mı?

Tüm kurumlar ve programlar için ortak standartlar olacak mı ve değerlendirme bu akılda tutularak mı yapılacak yoksa farklı amaçlar için uyarlanabilirliği güçlendirecek mi? Değerlendirme, İsviçre’nin yüksek kaliteli araştırma konusundaki endişelerini güçlendirecek mi, yoksa çeşitli değerlendirme faaliyetleri, bu alanlarda gelişmeyi teşvik etmek için öğretim, danışmanlık vb.’nin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemeye hizmet edecek mi? Bireysel üniversiteler kendi değerlendirme sistemlerini yürütmeye devam edecek mi yoksa ortak bir program mı kuracaklar?

OECD yorumcuları ile üniversitelerin ve uygulamalı bilimler üniversitelerinin rektörlerinin temsilcileri arasındaki bir tartışma, hedeflenen politikaların ortaya çıkabilmesi için bu alanda diğer ülkelerde elde edilen başarıların ve yaşanan sorunların İsviçre’de hala özümsenmesi gerektiğini göstermektedir. Elbette, önümüzdeki birkaç yıl içinde İsviçre’de daha tutarlı bir değerlendirme sisteminin ortaya çıkması beklenebilir.

Genel Durum

İsviçre üniversitelerinde araştırmaya yapılan güçlü vurgu, ortaya çıkan bilgi toplumunun beklenen talepleri ve ihtiyaçları ve yükseköğretim ve araştırmanın küreselleşmesine yönelik devam eden bir eğilimden kaynaklanan ölçek, kalite, maliyetler ve rekabet açısından çıkarımlar tarafından pekiştirilmiştir.

Öğretim, politika veya endişe için daha az görünür bir hedeftir, çünkü çoğu aktör, öğrencilerin ve mezunların kalitesinin yüksek olduğuna, arzın az ya da çok işgücü piyasasının talebiyle eşleştiğine ve kayıtların daha da genişletilmesinin mümkün olabileceğine ikna olmuş görünmektedir. büyük ölçüde uygulamalı bilimler üniversiteleri tarafından kabul edilmektedir.

OECD gözden geçirenleri, çeşitli ilginç eğitim deneylerinin yanı sıra yükseköğretimde değerlendirmenin öğretim işlevine de hitap eden artan rolüne dikkat çekti. Ancak, yükseköğretimde öğretme ve öğrenmede iyileştirme çağrıları, akademik çevrede, politikacılar ve İsviçre kamuoyunda araştırma koşullarının iyileştirilmesi çağrılarından daha az olumlu yanıtlarla karşılanıyor gibi görünüyor.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör