Eşitlikçilik ve Elitizm – Almanya’da Eğitimin Değerlendirilmesi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Değerlendiricinin Habitusu

Almanya’da değerlendirme komisyonlarına dışarıdan uzmanların getirilmesi standart bir uygulama haline gelmiştir ve genellikle en az bir yabancı uzman katılacaktır. Ayrıca, incelenecek olan Bundesland’ın sınırlarının ötesinden uzmanlar seçilmektedir.

Buradaki fikir, gerçekte bazı disiplinler (veya alt disiplinler) o kadar küçük olsa da, incelenen kuruma bağlı olmayacakları ve bu nedenle tarafsız olmalarıdır, tamamen tarafsız bir duruş benimsenemez.

Her halükarda tamamen tarafsız bir duruş diye bir şey yoktur, çünkü değerlendiriciler bilinçaltında da olsa bir şekilde etkilenmiş olabilir. Değerlendiriciler, değerlendirmeye tabi tutulanların akranlarıdır, ancak önceki çalışma bağlamlarındaki meslektaşları ile temasları veya konferanslar yoluyla ilgili departman ve üniversite yapılarına ilişkin belirli bir miktarda ön bilgi bu nedenle değerlendirmeye getirilebilir.

Harman’ın on yıl önce belirttiği gibi, değerlendiriciler her değerlendirmeye ‘dış değerler ve yapılar’ getirir ve bunların her kurumun ihtiyaçlarına göre ayarlanması gereken değerlendirme kriterleri üzerinde fikir birliğine varılmadan önce bunların ayıklanması gerekir.

Değerlendiricilerin kendilerinin, değerlendirmeye çağrıldıkları kurumun kültürünün (alanının) ortak analizine girmeden önce, diğer değerlendiricilerin alışkanlıklarına ve değerlerine ilişkin bir içgörü kazanmaları gerekli görünmektedir. Tabii ki, her bireyin ne kadar düşünüp taşınmaya istekli olduğu veya ne kadar yetenekli olduğu her durumda  da değişecektir.

Her değerlendirici işine bir tarih, bireysel bir kültür, bir dizi değerle gelir. Değerlendiricilerin nasıl çalıştığının mekanizmalarını ve üzerinde anlaştıkları ve bir departmana karşı değerlendirme yapmak istedikleri kriterleri anlarsak (bu değişkenlik gösterebilir ve ayrıca görevlendirme kuruluşuna da bağlı olacaktır), tutumlarındaki genel eğilimleri keşfedebiliriz – başlangıçtan itibaren ele alınabilecek eğilimler ve çalışma kalıpları, böylece ilk giriş aşamasını kolaylaştırır ve değerlendirme süreçlerini de iyileştirir.

Modern elitizm
Elitizm nedir
Elitizm özellikleri
Elitizm Teorisi
Demokratik elitizm
Elit teorisi Nedir
Demokratik elitizm temsilcileri
Wright Mills Elitizm

Komisyon uzmanları genellikle aralarında analizin bir parçasını oluşturacak tüm alanları kapsar. Bu nedenle, belirli bir bilgiye sahip oldukları için seçilirler. Ayrıca, değerlendirmenin sonucu üzerinde etkili olabileceğinden, bir uzmanın katılmasının istendiği ve diğerinin katılmamasının istendiği seçim kriterlerinin araştırılması da uygun da görünmektedir.

Ayrıca, örneğin üyelerden biri davalara hakim olmaya karar verirse, grubun işleyişi engellenebilir. Daha genç uzmanlar, bu koşullar altında ‘bir ses bulmayı’ zor bulabilir. Yaş burada bir rol oynayabilir, daha yaşlı akademisyenler kıdemleri nedeniyle daha fazla kilo da verebilirler.

Diğer bir soru da, şimdiye kadar değerlendirme çalışmasına katılmamış olan uzmanların katkılarının boyutudur. Daha aktif bir rol üstlenecek kadar kendine güvenmeden önce gözlemci bir duruş benimsemeyi gerekli de görebilirler.

Çoğunluğun (belki de hepsinin) normal ders verme/araştırma/öğretme görevleri olan tam zamanlı akademisyenler olduğu düşünüldüğünde, genellikle katıldıkları konferanslar ve misafir konferansları bir yana, onları bir değerlendirici olmaya motive eden nedir?

Görev, bireye büyük bir ek yük getiriyor ve maddi ödüller o kadar büyük değil. Bölüm 5’te, bir değerlendirme komisyonunun seçiminden önce gelen prosedürleri izlemekle ilgili göründüğü için, bir değerlendirici olmak için temel kararlardan bazılarını ve seçim süreçlerini  de göreceğiz.

Volkov ve Volkova (2005), çeşitli uzmanlıklardan gelen profesyonel program değerlendiricilerinin çalışmalarını tanımlamışlardır. Yaklaşımları etnografik ve keşifçiydi ve örneklemleri değerlendiricilerle on üç ve paydaşlarla beş görüşme ile sınırlıydı. Alderman ve Brown, 2005, s.313) yapılması gerektiğini söylediği gibi, çalışmaları bir şekilde ‘müfettişleri teftiş’e kadar da gider.

Ancak, bulguları tüm program değerlendiricileri popülasyonuna genelleyebileceklerini iddia etmezler. Ne yazık ki, kendi araştırma ilgi alanları o zamandan beri yeni bir yöne kaymıştır ve bu nedenle onlarla devam eden bir söylevde bulunmak mümkün de değildir.

Eşitlikçilik ve Elitizm İkiliği İçinde Profesörler

Yükseköğretimde kalite güvence sistemlerinin uygulanmasını uluslararası düzeyde karşılaştırırsak, bazı ülkelerin (özellikle ABD ve Birleşik Krallık’ın) aksine, Alman akademisinde görülen mandalina kültürünün herhangi bir kalite kontrol biçimine karşı olduğu ortaya çıkar. ancak bu, kalite kontrol mekanizmalarının olmadığı veya başka yerlerdeki akademisyenlerin kalite güvencesini açık kollarla benimsediği anlamına da gelmez.

Burada bir ikilem görüyoruz, çünkü bir yanda mükemmel araştırma ve öğretim yürüten (bir kurumdan diğerine farklılaşma nosyonuna işaret eden bir fikir) bireysel uzman profesör nosyonu varken, genel Almanya’daki fikir, tüm HEI’lerinin eşitlikçi olması ve aynı standartları da sunabilmesiydi.

Orta Çağ’da kurulan bazı üniversiteler açıkça bilinirken (örneğin Heidelberg veya Tübingen), esasen her kurumun eşitlikçi bir anlamda aynı hizmetleri/standartları sunabileceğine de inanılıyordu.

Birkaç Numerus clausus dersinin (örneğin Abitur seviyesinde belirli giriş notları gerektiren tıp) dışında, Alman Abitur kendi başına yüksek öğrenime giriş yeterliliği olarak kabul edildi. Alınan dersler bile, tamamen farklı bir ders rotasına girmek için mutlaka bir engel olarak görülmedi ve kurslar, öğrenci ilerlemek için yeterli beceriyi edinene kadar tekrar da edilebilirdi.

Bu sistem, bu nedenle, A-seviyesinde elde edilen notların bir öğrencinin derece seviyesindeki gelecekteki başarı seviyesinin belirteçleri olarak tutulduğu (ve hala tutulduğu) Anglo-Sakson sisteminden de çok farklıydı.

Bununla birlikte, Alman Araştırma Vakfı’nın (DFG) “mükemmellik” statüsü yarışmasının ışığında, Almanya’daki üniversiteler “kalite” veya mükemmellik kümeleri ortaya çıktıkça daha çeşitli hale de geliyor.

Altrichter ve ark. (1997), üniversitelerin rekabetin şafağının ve üniversite profilinin oluşturulmasının ardından sundukları hizmetlerde daha heterojen hale geleceğini doğru bir şekilde de tahmin etmişti.

Ringer (1969), Alman mandalinalarının değerlerinin değişen sosyal ve kültürel çevre tarafından sorgulanması nedeniyle 1933 yılına kadar azaldığını, ancak Teichler’in daha yakın zamanda belirttiği gibi, merkezi birim olanın üniversite değil profesör olduğunu savundu. Almanya’da kalite. Almanya’daki profesörler, öğretilenlerin içeriğini kendi kişisel tercihleriyle etkileyebildiler ve bu nedenle tüm bölüm buna göre fayda sağlayabilir veya bundan da zarar görebilir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör