Günlük Çalışmalar – İzlanda’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Kullanım Etkisi

Web 2.0 sonrası internet kullanımının etkisi, özellikle etkileşimli sosyal medya kullanımının artmasıyla birlikte, gençlerin İngilizce kullanımını sadece miktarı değil, aynı zamanda kullanılan dilin türü de artırmıştır. Etkileşimli medya, konuşma ve yazma yoluyla İngilizce’nin 2001’de Web 2.0 öncesi İnternet kullanımına kıyasla daha verimli kullanılmasını gerektirir. Açıkça İngilizce, modern İzlandalıların dilbilimsel repertuarında oldukça önemli bir rol oynar.

Bu ankete katılanlar, erkekler ve kadınlar, kırsal veya kentsel ikamet, eğitim seviyesi ve farklı yaş seviyeleri arasında eşit olarak dağılmış İzlanda nüfusunun temsili bir örneğidir. İzlandalı erkekler ve kadınlar arasında İngilizce kullanımında çok az fark bulunur ve özellikle İngilizce’nin algısal kullanımı açısından, eğitim veya ikamet düzeyine göre İngilizce kullanımında yalnızca küçük bir fark bulunur.

Üretken kullanım ise en önemli faktör olan yaşa göre büyük farklılıklar göstermektedir. Daha genç yanıtlayanlar, İngilizce duyma olasılıkları daha yüksektir ve daha fazla genç, yaşlı gruplara göre İngilizce okuma, konuşma ve yazma da rapor etmektedir.

Bu genel bulguların önemli yönleri, İngilizce kullanımının toplumun tüm seviyelerinde yaygın olduğu ve nüfusta günlük olarak üretken İngilizce kullanımına açık ve kapsayıcı bir şekilde alıcı İngilizce maruziyetinin hakim olduğudur. Bireyin İngilizce ile karşılaşmalarının takip eden günlük çalışmaları, ortalama İzlandalıların İngilizce kullanımına ilişkin daha fazla bilgi sağlar.

Günlük Çalışmaları: İzlanda’da İngilizce ile Ortalama Bir Gün

Yukarıda rapor edilen İngilizce kullanımına ilişkin nicel araştırmayı, 2011 ve 2015’te bireysel İzlandalılardan günlük kullanımlarını ve İngilizce’ye maruz kalmalarının bir hesabını tutmalarının istendiği iki günlük çalışması izledi. Amaç, İzlandalıların bir kesitinin karşılaştığı maruz kalma türünün daha derinlemesine bir görünümünü elde etmekti, yani İzlanda’da yaşayan bir kişinin TV, filmler, radyo, müzik, toplantılar, konferanslar aracılığıyla her gün ne kadar İngilizce duyduğu/kullandığı gibidir. 

Günlük çalışmasına 32, 2011’deki ilk çalışmaya on dört ve 2015 çalışmasına on sekiz İzlandalı katıldı. Katılımcıların yarısı erkek, yarısı kadındı ve yaşları 18 ile 66+ arasında değişiyordu. Alan araştırmacıları farklı olmakla birlikte her iki çalışmada da aynı metodoloji kullanılmıştır.

Katılımcılardan yirmi dört saat boyunca bir günlük tutmaları ve sağlanan bir forma tüm İngilizce maruz kalma ve kullanım örneklerini yazmaları istendi. Katılımcılara ayrıca altyazısız izledikleri TV ve film miktarı, kendilerinin veya arkadaşlarının ne kadar kod değiştirdiği veya İzlandaca cümlelerde İngilizce kelime ve deyimler kullandığı da soruldu. Son olarak, çalışmayla ilgili daha fazla yorum alan bir alan araştırmacısıyla yapılan röportajda deneyimlerini yansıtmaları istendi.

32 katılımcıdan sekizi 18-24, yedisi 25-35, yedisi 36-45, dördü 46-55, altısı ise 56 yaş ve üzerindeydi. Eğitim geçmişleri değişkendi – yedi katılımcı orta okulu bitirmedi, on iki kişi orta öğretimi tamamladı ve/veya on üçü üniversite eğitimi alırken bir miktar üniversite deneyimine sahipti.

Beceri geliştirme grupları
Düzey geliştirme çalışmaları
Keller Planı makale
Bireyselleştirilmiş öğrenme
Bireyselleştirilmiş Öğretim
Dönüşümlü Günlük Çalışmalar
Soru Ağı tekniği
Bireysel Öğretim Teknikleri KPSS

Bilgi verenlerden yedisi öğrenci, diğerleri ise çeşitli mesleklerdendi. Katılımcılar İzlanda toplumunun bir kesitini temsil etmemektedir ve yaş kategorileri önceki anketlerle tam olarak eşleşmemektedir. Bununla birlikte, günlükler, İngiliz yetişkinlerin maruz kaldığı tür hakkında bir fikir vermelidir. Günlük çalışmasının sonuçları sunulmuştur.

Bu çalışma, İzlandalılar İngilizce dinlemek için harcadıkları sürenin ortalama üç katı kadar İngilizce dinlemekle meşgul olduklarından, yukarıda sunulan anketlerin bulgularını desteklemektedir. Veriler sadece 32 bilgilendiricinin İngilizce kullanımına dayandığından puanların dağılımı geniş ve standart sapma yüksektir. Dinleme süreleri 30 dakika ile 5 saat arasında değişiyordu – çoğunlukla film ve TV şovlarını izleyerek (dinleyerek) geçirdi.

Konuşma süresi 0 ile 240 dakika arasında değişmekteydi, çoğu bilgilendirici İngilizce konuşmak için hiç zaman harcamadı veya her biri (işte) sadece birkaç dakika harcadı. İstisnalar, seyahat endüstrisinde çalışan ve müşterilerle konuşan iki görüşmeci ve o gün oyunculuk dersinde İngilizce monologlar okuyan bir aktördü. Diğer muhbirler çok fazla konuşmadıklarını belgelemediler ve daha sonra sadece İzlandaca konuşmayan meslektaşlarıyla iş başındaydılar.

Okuma çoğunlukla çevrimiçi, bilgi arama ve sosyal ağ sitelerinde gezinme şeklinde yapıldı. Altı bilgi kaynağı öğrenci olduğu için akademik kitaplar okuduklarını yazdılar (iki tanesi akademik kitaplarını anlamakta zorlandıklarını söyledi). Gruptaki tek akademisyen de iş yerinde çok şey okuyor.

Bilgi verenlerden ikisi çevrimiçi bloglar yazdı ve Facebook gibi sosyal ağ sitelerinde yabancılarla yazılı olarak sohbet etti. Akademisyen biraz İngilizce yazdı. Açıkça model, üretken İngilizce kullanımının işyerinde gerçekleştiği ve görüşülen tüm kişilerin gün boyunca İngilizce dinlediği, ancak çoğunlukla akşamları evde eğlence etkinlikleri yaptığı şeklindedir.

Bilgi verenlerden ayrıca İngilizce kullanımları ve bunun İngilizce kullanımları açısından tipik bir gün olup olmadığı hakkında düşünmeleri istendi. Çoğu, monolog okuyan aktör hariç, öyle olduğunu söyledi. Gençlerin bilgisayarda altyazısız film ve şov izleme olasılığı daha yüksekti ve bazıları yalnızca altyazısız filmleri izledi. 2011’deki ilk çalışma ile 2015’teki ikinci çalışma arasında bu açıdan belirgin bir artış oldu.

Günlük çalışmasının son bölümünde, bilgi verenlerden İngilizce kullanımıyla ilgili diğer düşünceleri paylaşmaları istendi. Bu çalışmanın genel sonucu, bilgi verenlerin uyanık oldukları saatlerin çoğunun İngilizce dinleyerek geçtiğini göstermektedir. Günlük işlere harcanan zamanı ve sessizlik içinde geçirilen diğer zamanları alırsanız, yüzde daha da yüksektir. Muhbirler, işe hazırlanırken, işe giderken ve iş sırasında radyoda İngilizce şarkı sözleri dinlediklerini bildirdiler.

Ancak iş dışındaki boş zamanlarının büyük bir kısmı ev işi yaparken müzik dinleyerek, televizyon izleyerek ve giderek daha genç insanlar arasında bilgisayar başındayken İngilizce ile meşgul olarak geçiyordu. Bu bulguların çok küçük bir örneklemi temel aldığı vurgulanmalıdır; ancak, daha büyük veri kümesinin bulgularını destekleyen ilginç bilgiler sunarlar.

Çok fazla alıcı maruziyet var ve öyle görünüyor ki, filmlerden ve sosyal medyadan gelen gayri resmi bir bağlama gömülü kayıt var. Bir sonraki bölümde, bu yoğun maruz kalmanın İngilizce yeterliliğini nasıl etkilediğini inceleyeceğiz. İzlandalıların İngilizce yeterliliklerine ilişkin algıları hakkında bir araştırma yaptık.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör