İnovasyon – Hollanda Mesleki Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

İnovasyon

Son zamanlarda, üçüncü bir ayrı alan ortaya çıktı. İnovasyon, Ekonomik İşler Bakanlığı’nın himayesinde yer alan önemli bir politika alanı haline geldi. Temel fikir, teknoloji, branş veya sektör veya belirli bir sanayi bölgesinin her alanındaki şirketlerin kendi inovasyon sınırlarında, yani ürün ve hizmetlerin yenilenmesi ve iyileştirilmesi için rekabet ettikleri hayali ürün geliştirme hattında faaliyet göstermeleri gerektiğidir.

İnovasyon sınırına yakın faaliyet gösteren şirketlerin en fazla iç dinamikleri göstermesi ve beceri ve yeterlilikleri yükseltme konusunda en yüksek hedeflere sahip olması beklenebilir. İnovasyon sınırında, şirketler ve araştırma enstitüleri mesleki eğitim ve öğretime yatırım yapacak ve rekabet avantajı ve ölçek ekonomileri sağlayan eksiksiz, temel bir inovasyon sisteminin kurulmasına katkıda bulunacaktır.

Bir inovasyon sistemi fikri ilk olarak bir ülke düzeyinde ortaya çıktı: “yeni ve ekonomik olarak faydalı bilginin üretimi, yayılması ve kullanımında etkileşime giren ve ya sınırların içinde yer alan ya da sınırların içinde yer alan unsurlar ve ilişkiler”. bir ulus devletin ‘, ancak bir yenilik sistemi de sektörel veya bölgesel düzeyde tanımlanabilir. Burada da yenilikçi performans hükümetler, araştırma enstitüleri ve sosyal aktörler arasındaki etkileşimden kaynaklanmaktadır.

Hollanda’da hükümet, ülkenin uluslararası rekabetçi konumunu güçlendirmek için dokuz sözde “en iyi sektör” belirledi. Dokuz üst sektörün tamamında, aşağıdaki tarafların temsil edildiği üst düzey ekipler oluşturulur: yenilikçi bir KOBİ (küçük ve orta ölçekli işletmeler) girişimcisi, bir bilim insanı, bir memur ve sektörden bir başkan.

2011’den bu yana, rekabet, yenilikçilik ve insan sermayesi perspektifinden hedefleri formüle eden en iyi takımlar mesleki eğitim alanında oyuncular haline geldi. Bilim adamlarından ve şirketlerden gelen girdilere dayanarak, her bir üst sektöre özgü çeşitli fırsatlar ve zorluklar, hedeflerinin ayrıntılarını vererek haritalandırıldı.

Birincil görevi insan sermayesi gündemini (HCA) geliştirmek olan belirli insan sermayesi çalışma grupları kurmuşlardır. Bu eylem planlarının diğer bölümleri, hedeflenen araştırma ve yenilik alanları etrafında ek finansman ve kaynaklar yönlendirerek, araştırmada kritik kitle oluşturmak için kamu ve özel tarafları bir araya getiren yenilik sözleşmeleridir.

Bu sözleşmelerin oluşumu, ya ticari kuruluşlarla mevcut ilişkiler yoluyla ya da okullar ve işletmeler arasında yeni işbirliği ve ortak yapım biçimleri yaratarak, yenilikçi yönetişim yapılarına duyulan ihtiyacın artmasına yol açmıştır. İddia edildiği gibi, mevcut ağların varlığı, inovasyon sistemlerinin performansı için çok önemlidir.

İnovasyon nedir ne ise yarar
Sürekli inovasyon nedir
İnovasyon ürünler
Restoran inovasyon
Yaratıcı inovasyon nedir
Fiyat değişikliği inovasyon mudur
Sosyal inovasyon Nedir
Teknolojinin gelişmesiyle ortaya çıkan inovasyon nedir

Bölümün Anahatları

Bu bölümde, bu üç kurumsal alan arasındaki etkileşimi analiz edeceğiz. Yeni ufuklar açan çalışmasından bu yana, büyüyen bir akademik gelenek, ulusal kurumlar, inovasyon ve sosyal-ekonomik performans arasındaki ilişkilerle ilgilidir.

Eğitim, artık verili bir varlık olarak değil, aktif bir bilgi enstitüsü biçiminde ve bilginin yayıcısı ve ‘insan sermayesinin’ geliştiricisi olarak bu altyapıda giderek daha önemli bir faktör olarak görülmektedir. Ancak, ülkeler içinde sektörler arasında yenilikçi performanslarını etkileyebilecek çarpıcı farklılıklar ortaya çıkmaktadır.

Sektörler, yenilikçi rekabet güçleri, sektör organizasyonu ve yenilikçilik sistemlerinin en iyi şekilde çalışma şekli bakımından farklılık gösterir. Aynı zamanda ulusal hükümetler, ulusal politikalar ve yeni kurumlar aracılığıyla yenilikçiliklerini güçlendirmeyi amaçlamaktadır.

Bu nedenle, bu bölümde, “eski” ve “yeni” kurumsal rejimlerin mesleki eğitimi nasıl etkilediğini ve Hollanda bağlamında inovasyondaki rolünü ayrıntılarıyla ele alacağız. Temel sorumuz şudur: Hollanda’da mesleki eğitimin hedeflenen dönüşümünün doğası nedir ve bu hükümet yaklaşımı hangi kurumsal koşullar altında farklı sektör ve bölgelerde Mesleki Eğitim ve Öğretimi etkiler?

Mesleki eğitimde bahsedilen üç politika alanına ve kamu-özel ortaklığına ilişkin ortak anlaşmaları kolaylaştıran kurumsal kısıtlamalar ve teşviklere genel bir bakışla başlıyoruz. Ardından, Avrupa Ufku 2020 gündemine yönelik olarak Hollanda’daki yenilik politikasının odak noktası olan mevcut üst düzey sektör politikasının öncüllerini ve uygulamasını analiz ediyoruz.

Üçüncü bölümde mesleki eğitimdeki mevcut kurumsal değişimi inceliyoruz ve dördüncü bölümde kurumsal koşulların iki bölgede ve iki sektörde nasıl etki ettiğini anlıyoruz. Beşinci bölüm sona eriyor.

Lizbon Gündeminin Uygulanması

Hollanda’da, Mesleki Eğitim ve Öğretim ve iş dünyası arasındaki ortaklıklar ilk olarak iki ön sistemi tanımlayan 1919 tarihli Sanayi Yasası’nda ortaya konmuştur: okul temelli ve iş temelli mesleki eğitim sistemi.

İkinci Dünya Savaşı’ndan sonra, okullar ve örgütlü işletmeler, en iyi şekilde ayrı bir kurumsal alan olarak görülen Mesleki Eğitim ve Öğretim alanında birlikte çalıştılar. 1981’de Shell’in başkanı Wagner, küçük ölçekli ve parçalı meslek ve sanayi politikası uygulamasından kopmayı hedefledi ve aynı anda inovasyon alanında güçlü bir sanayi politikasının temelini oluşturan Yeni Bir Endüstriyel Elan’ı savundu. , işgücü piyasası alanında endüstriyel ilişkilerin yerelleştirilmesi ve 1986’da modernize edilmiş bir yüksek mesleki eğitimin ve daha sonra 1996’da orta mesleki eğitimin kurulması gerçekleşmiştir.

2000 Lizbon Anlaşması’nın etkisi altında, İşçi Vakfı’nın (Lahey’deki işveren ve çalışan çatı örgütlerinin iki taraflı ittifakı) amacı Mesleki Eğitim ve Öğretim ve iş sistemi arasında daha fazla işbirliğini gerçekleştirmekti.

Bu amaçla, 1996 tarihli WEB Yasası’nın Meclis’ten geçmesinden 6 yıl sonra, sübvansiyonlu inovasyon yoluyla bir dizi hedefe ulaşmayı hedefleyen Het Platform Beroepsonderwijs (Mesleki Eğitim Platformu – HPBO) kuruldu (yıllık bütçe 20 milyon). 

Bunlar: (1) mesleki eğitim sektöründeki öğrencilerin VMBO’dan MBO’ya ve HBO’ya aşamalı transferi ve yukarı doğru hareketliliği, (2) yeterli öğrenci akışının gerçekleştirilmesi, (3) eğitim programlarının içeriği ve yenilikçi projeler ve beraberindeki araştırmalar yoluyla pratik gelişmeler; ve (4) öğrencilerin okulda öğrendikleri ile fiili uygulama arasında bağlantı kurmalarını sağlamak için işyeri öğreniminin de sağlanmasıdır.