İzlanda Doğrulama ve Değerlendirme – İzlanda’da Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Doğrulama ve Değerlendirme

Dikkatler ulusal düzeye çevrildiğinde, öne çıkan bir konu, eğitim programlarının onaylanması, onaylanması ve değerlendirilmesi için daha etkili prosedürlerin bulunmasıdır. Bunu belirtmek, mutlaka belirli bir model önermek değildir. İzlanda’nın koşulları spesifiktir ve ölçek sorunları büyük olasılıkla hükümet ve idarenin uygun bir düzenleme tasarlamasını gerektirecektir.

Bununla birlikte, program değerlendirmesini tamamen etkinleştirmek için bir dizi hassas soru ortaya çıkıyor. Bu görev, Eğitim, Bilim ve Kültür Bakanlığı’nın yetki alanına dahil edilmeli midir? Yarı özerk bir ajansın parçası mı olmalı? Bu prosedürlerde bireysel üniversite tarafından nasıl bir rol oynayacak? Üniversiteler ihtiyaç duyulan uzmanlığın çoğuna sahip olduğundan, değerlendirme konusunda tavsiyede bulunanlar ile daha sonra değerlendirilen olarak dahil olabilecek kişiler arasında bir çıkar çatışması olasılığını ortaya çıkardığı için bu hassas bir konudur.

Ağırlık Yarışması

Uzun vadeli perspektiften bakıldığında, Parlamento çoğunluğunun yüksek öğretimde başlıca harekete geçirici araç olarak rekabete verdiği ağırlık, yönetişim ve düzenleme alanına kesinlikle yeni bir dinamik enjekte etmeye hizmet etmiştir.

Hem bireysel yükseköğretim kurumunun içinde hem de dışında rekabetin işleyişine özen gösterilmiştir. Kurum içinde verimliliğin artırılmasında, bireysel üniversite ile kamu fonlarını dağıtmaktan sorumlu olanlar arasındaki sözleşmeye dayalı ilişki türünün konsolide edilmesinde iç rekabet merkezi olacaktır.

Tartışmalı bir şekilde, katılıktan kaçınırken aynı zamanda bir yandan devam eden planlama ve bütçelemeye, diğer yandan kurumsal performans hedeflerinin belirlenmesine giden yolu açan bu tür bir sözleşme ilişkisini geliştirmek özellikle önemli olacaktır.

Sistem düzeyinde rekabet alanında yani bireysel kuruluş dışındaki rekabet – rekabetin dayandığı bir dizi temel kuralın belirlenmesi de “yol ortası düzeltmesi” gündeminde önemli bir noktadır. Halihazırda çerçevelendiği gibi, kısa vadede etkili olan rekabetçi baskıların, araştırmadaki sürekliliğin uzun vadeli çıkarlarıyla ancak zorlukla uzlaştırılabileceği riski çok gerçektir.

Uzun vadeyi kısa dönem için feda etme riski, yalnızca İzlanda’daki tüm üniversitelerin araştırma yapma hırsına sahip olması değil, aynı zamanda araştırma için mevcut kamu finansmanının bu faaliyeti desteklemek için cömertliği gösteremeyebileceği gerçeğinden dolayı daha da büyüktür. ki yakın geçmişte yaptı.

Sisteme Kaynak Sağlamak

Bir ülkenin kaynak bulma kadar karmaşık ve hassas bir konuyu nasıl ele alacağını önermek bir incelemenin parçası olamaz. Bununla birlikte, aktif olarak değerlendirilmeyi hak eden alanlara işaret edebilir. Bunlardan özellikle üçü dikkat çekti.

Grönland isminin hikayesi
İzlanda alfabesi
İzlanda’nın başkenti
İzlanda hangi dil konuşulur
İzlandaca teşekkürler
Norveç yoğun nüfuslu mu
Norveççe İzlandaca
Hangisi Türkiye de geçmez

Şunlarla ilgilidirler:

A. Finansman sistemindeki çarpıklıklar;
B. Öğrenci Kredisi Programının işleyişine ilişkin hususlar;
C. Kaynak Sağlama Sözleşmelerine ilişkin bazı gözlemler.

Finansmandaki Bozulmalar

İzlanda’nın kırsal toplulukları için yüksek öğrenime erişim sağlamada Uzaktan Eğitim esastır. Ancak maliyetlidir. Bu nedenle hükümet, daha klasik dağıtım yöntemlerine kıyasla uygun şekilde desteklenip desteklenmediğini değerlendirebilir. Yaşam boyu öğrenme merkezleri, yüksek öğretim ve yerel topluluklar arasında önemli bir fiziksel bağlantı noktasıdır. Çalışma merkezleri olarak hizmet veriyorlar. Telekonferans olanakları sağlarlar. Bu şekilde taahhüt edilen kaynaklar, finansman sistemi tarafından tanınmamasına rağmen, hatırı sayılır miktardadır. 

Lisansüstü eğitim, özellikle bir araştırma bileşeni dahil edildiğinde, lisans eğitiminden daha maliyetlidir. Şu anda, bu fark tanınmamaktadır. Yine de, İzlanda’nın lisansüstü akışı genişledikçe, lisanstan lisansüstü programlara çapraz sübvansiyon konusu gerilim yaratabilir. Ayrıca üniversitelere ters sinyaller gönderebilir.

Bu konu iki şekilde ele alınabilir: lisansüstü ve lisans fon seviyeleri arasında ayrım yaparak; veya başka bir olasılık olarak, bir üniversitenin lisansüstü eğitimdeki performansını araştırma sistemini finanse etmeye bağlamak. Kaynak Sözleşmeleri yüksek öğretimin standart prosedürlerine dahil edildiğinden bu konu daha acil hale gelecektir.

Öğrenci Kredisi Planının İşleyiş Şeklinin Yönleri

Bu raporun başlarında, Öğrenci Kredileri Programı hakkında bir takım gözlemler yapıldı. Bunlar geniş ilkeler çerçevesinde belirlenmiştir. Ancak burada, Kredi Programının şu anda işleyiş biçiminin daha da iyileştirilmesine katkıda bulunabilecek bir dizi küçük öneri öne sürülmektedir.

1. Gelire dayalı test anlamına gelir.
2. Kimlerin krediye uygun olduğunun geriye dönük olarak belirlenmesi.
3. Yarı zamanlı öğrencilerin hakları.
4. Derslerinin %75’ini geçemeyenlerin tedavisi.

1. Gelire dayalı araçlar testi

Şu anda, bir öğrencinin ödünç alabileceği miktar, bir önceki yılın geliri temelinde hesaplanmaktadır. Yüksek öğrenime girmeden önce bir yıl veya daha uzun süre çalışmış olanlar için bu özellikle külfetlidir. Öğrenimlerinin ilk yılı için ödünç alabilecekleri şeylerde genellikle önemli bir kesintiyle karşı karşıya kalırlar. Bu hüküm, işgücünden giren herkes için geçerli olduğundan, etkisi geniş kapsamlı gibi görünebilir ve aslında yasa koyucunun amacına ters düşebilir. Kendine güveni cezalandırıyor ve bu nedenle İzlanda hükümeti bunu gözden geçirmek isteyebilir.

2. Geriye Dönük Uygunluk

Sadece her yarıyıl sonunda öğrenciler kredilerini kullanabilirler. O zamana kadar pek çoğu, ilk dönem tamamlanana kadar ticari oranlarda ticari kredi almak zorunda kalıyor. Öğrenci Kredisi Planı, “borçtan kaçınmanın” daha belirgin yönlerini ortadan kaldırsa da, işleyişinin bu yönü, kısa vadeli bir “likidite kısıtlaması” yaratacak gibi görünmektedir. Halihazırda işlediği gibi, Kredi Planı, işlem maliyetini Program tarafından doğurmak yerine öğrenciye aktarır. Bu da daha fazla ilgiyi hak ediyor.

3. Yarı zamanlı öğrencilerin hakları

Yalnızca çalışma yükleri tam zamanlı bir kursun %75’i ise yarı zamanlı öğrenciler kredi almaya hak kazanır. Etkili bir şekilde, bu şart, çoğu yarı zamanlı öğrencileri Kredi Programından uzaklaştırır ve tek başına bu nedenle daha fazla değerlendirmeyi haklı gösterebilir.

4. Performans ve başarı kuralları

Derslerinin %75’ini geçemeyen öğrenciler, o yarıyılda kredi başvurusu yapmaktan diskalifiye edilir. Açık olmakla birlikte, bireyin yüz yüze kaldığı sonuçlar daha az dramatik değildir: zaten maruz kaldığı borcu ticari oranlarda geri ödemenin yollarını bulmak için üniversiteyi tamamen terk etmek.

Bu da, mevcut politikadaki resmi düşüncenin çoğunu karakterize eden yüksek öğretime erişimin genişletilmesi karşısında uçup gidecek gibi görünüyor. Düşük performans durumunda, talep edilen seviye tek bir seviye etrafında dönmek yerine kayan bir ölçekte kümülatif mi olmalı? İkinci bir şans düşünülmeli mi?

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör