Kariyer Seçimleri – Estonya Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Üyeler

Kuraatoryumların dış üyeleri olarak işverenlerin ve endüstri temsilcilerinin resmi katılımının, kuratooryumların kurumların karar verme süreçlerinde mütevazı bir rol oynaması nedeniyle kurumların uygulamaları üzerinde çok az etkisi olduğu görülmektedir.

Kurumların yürütme organları (konseyler), kurum dışından üyelerin katılımını sağlamaz. Aynı zamanda İnceleme Ekibi, işverenlerin ve iş dünyasının kurumlar ve sistemin beklentileri düzeyinde katkıda bulunmaya hazır görünmediği görüşünü oluşturdu.

Yabancı uzmanlar tarafından yapılan bir araştırma, Estonya kurumlarının ana sorunları arasında aşağıdaki hususları belirlemiştir: (a) müfredat geliştirmede, kurumlar çalışmalarını belirli bir uzmanlık ve çalışma seviyesinde ihtiyaç duyulan yeterliliklerden ziyade genellikle geleneklere ve mevcut öğretim görevlilerine dayandırır; ve (b) potansiyel işverenler ve meslek birlikleri ile sınırlı temaslar vardır.

Üçüncüsü, Gözden Geçirme Ekibi için yükseköğretim kurumlarının yaşam boyu tekliflerinin az gelişmiş olduğu ve yetişkin öğrencilerin ihtiyaçlarının yükseköğretim kurumlarının odak noktası gibi görünmediği açıktı. 2004 AB İş Gücü Anketi verilerine göre, 25-64 yaş arası nüfusun sadece %6.7’si önceki dört hafta içinde bir tür eğitime katılarak, AB ortalamasının %9.9’unun oldukça altında kalmıştır.

Örneğin, şirket çalışanları için sınırlı eğitim arzına yansıyan, yaşam boyu öğrenmeyi teşvik eden stratejiler henüz başlangıç ​​aşamasındadır. Özel programlar geliştirmek için yüksek öğrenim kurumları ve şirketler arasındaki işbirliği henüz başlangıç ​​aşamasındadır.

Yetişkinlerin işgücü piyasasındaki bir deneyimden sonra yüksek öğrenim alma fırsatları, aynı zamanda, yüksek öğrenime girişe izin veren politika hükümlerinin olmaması nedeniyle de engellenmektedir, resmi nitelikler yerine bir kişinin değerlendirilen yetkinliklerine dayalıdır.

Kariyer Seçimi Nedir
Kariyer Testi
Yeteneğe göre meslek seçimi
Hangi mesleği seçmeliyim bilmiyorum
Meslek seçimi Testi 2020
Psikolojik meslek testi
Meslek seçimi Testi MEB Pdf
Hangi Mesleği seçmeliyim Onedio

Dördüncüsü, kariyer yerleştirme ve danışmanlık hizmetleri, Estonya’nın yükseköğretim kurumları tarafından öğrencilere yaygın olarak sağlanmıyor gibi görünmektedir. Nüfusu göz önüne alındığında, Estonya, ortalama OECD ülkesinden daha küçük ve daha sıkı sıkıya bağlı bir işgücü piyasasına sahiptir. Sonuç olarak, kişisel tanıdıklara ve profesyonel topluluklara dayalı gayri resmi sosyal ağların, öğrencileri işgücü piyasası bilgilerine ve fırsatlarına etkili bir şekilde bağlamak için çalışması mümkündür.

Bununla birlikte, Estonya kurumları, resmi olmayan düzenlemelerinin etkinliğini ve daha resmi ve sistematik kariyer ve danışmanlık hizmetlerinin arzu edilirliğini gözden geçirmek isteyebilir. Ayrıca, kariyer rehberliği sistem düzeyinde yaygın olarak mevcut görünmemektedir.

Hiçbir merkezi kuruluş, insanların bilinçli kariyer seçimleri yapmasına yardımcı olmak için tasarlanmış bilgi, tavsiye ve rehberlik hizmetleri sağlamıyor gibi görünüyor. Sistemdeki bu boşluk, Tartu Üniversitesi tarafından yürütülen bir araştırma ile üçüncü basamak okul terklerini açıklamanın ana nedenlerinden biri olarak ortaya çıktı. Kariyer rehberliği, gelişme potansiyelinin büyük olduğu bir alandır.

Beşincisi, ayrıntılı olarak açıklandığı gibi, devlet tarafından görevlendirilen yerler yoluyla fon sağlayan kurumlar, öğrencilerin işgücü piyasası sinyallerine tepki verme derecesini çarpıtmaktadır. Sonuç olarak, çalışma alanlarındaki kayıtların ne ölçüde öğrenci talebi tarafından yönlendirildiği sınırlıdır.

Talep odaklı bir sistem, öğrencilerin işgücü piyasası sinyallerine yanıt vermelerine ve piyasanın değişen özelliklerine uyum sağlamalarına olanak tanıyacak ve böylece insan kaynaklarının verimli bir şekilde tahsis edilmesini destekleyecektir. Eğitim tedarikini işgücü piyasası gereksinimleriyle optimize etme girişimleri zorluklar ve karmaşıklıklarla karşı karşıyadır. Devlet tarafından görevlendirilen yerlerin çalışma alanları arasında tahsisinin temeli bir sorun olmaya devam etmektedir.

İşgücü piyasaları değişkendir ve bu kesinlikle Estonya açık ekonomisi için geçerlidir ve öngörülemez. Gelecekteki işgücü piyasası taleplerini tahmin etmek, özellikle uygun veritabanlarının mevcut olmadığı ve odak noktası, günümüzün en ileri beceri ve kapasitelerinin yarın modası geçmiş olabileceği bilgi ekonomisine odaklanıldığında oldukça zordur.

Altıncısı, yükseköğretime katılım ve tamamlama oranlarındaki önemli artışa rağmen, beceri eksiklikleri kalıcı bir sorun gibi görünmektedir. Estonya’da beceri eksikliğine dair kanıt sağlayacak hiçbir veri yoktur. Bununla birlikte, anekdot niteliğindeki kanıtlar, mühendislikte ve bazı özel mesleki ve ticari mesleklerde (örneğin metal işleri, elektronik, optik, inşaat) eksikliklerin varlığına işaret etmektedir.

Bu eksikliklerin nedenleri, bilim ve teknoloji için yetersiz öğrenci talebi ile birlikte demografik eğilimler (akut nüfus düşüşü) olarak kabul edilir. 2004 ve 2016 yılları arasında yükseköğretim çalışmalarına katılan öğrenci sayısının %60 oranında düşmesinin muhtemel olduğu gerçeği ışığında, beceri eksikliği sorununun önümüzdeki yıllarda daha da kötüleşmesi riski bulunmaktadır.

Yedinci, son bir endişe konusu, öğrencilerin sistem içindeki hareketliliğidir. Özellikle, Bologna tipi lisans/lisansüstü derece yapısına geçiş, öğrencilerin kurumlar arası hareketliliğini iyileştirmede beklentilerin gerisinde kalmıştır. Yüksek Lisans programları sunan her kurumun kendi kabul kriterlerini muhafaza etmesi, lisans mezunlarının mesleki yükseköğretim kurumları, mesleki eğitim okulları ve özel kurumlardan mezun olmalarını zorlaştırmaktadır.

Hatta devlet tarafından görevlendirilen birkaç yeri olan bazı uzmanlıklarda yüksek lisans programlarına erişimde, bu programları sunan kurumlarda lisans eğitimini tamamlamış mezunlar lehine bazı şüpheli ayrımcılıklar olabilir. Buna karşılık, öğrencilerin devlet üniversiteleri arasındaki hareketi, 1995 yılında altı üniversitenin rektörleri tarafından imzalanan iyi niyet protokolü ile kolaylaştırılmıştır.

Uluslararasılaşma

Kapsamlı uluslararası faaliyetler var ve hem personel hem de öğrenciler için kesinlikle uluslararası değişim artıyor. Önde gelen araştırma grupları genellikle uluslararası olarak iyi bir şekilde bağlantılıdır. Ayrıca, kurumlar ve bireyler, ister bireysel düzeydeki bu tür deneyimlerle, ister yabancı yaklaşımlara ve modellere açıklıkla ilgili olsun, uluslararası deneyimlere önemli bir açıklık göstermektedir.

İkincisi ile ilgili olarak, İsveç ve Finlandiya’daki gelişmelere, bu modellerin Estonya bağlamına uygun şekilde ayarlanması gerektiği konusunda büyük bir hassasiyetle özellikle atıfta bulunulmaktadır. Bu açıklık aynı zamanda, hem araştırma hem de öğretimde değerlendirme ve akreditasyon faaliyetlerine uluslararası uzmanların katılımıyla da ilgilidir ve yükseköğretim kurumlarının ve disiplinlerin kendi deneyimlerini yabancı uzmanların deneyimleriyle kıyaslamasına olanak tanır. Ziyaretler sırasında, İnceleme Ekibine birçok öğretmenin, özellikle de öğrencilerin yabancı dil becerilerinin (İngilizce) iyi gelişmiş olduğu görüldü.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör