Motivasyon – Doktora Tezi – Tez Nasıl Yazılır?– Doktora – Ödevcim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Bir komite üyesiyle etkili bir şekilde iletişim kurmanın anahtarı, adayın kendi baskın stilini, ardından her komite üyesinin tarzını belirlemeyle başlar. Bu, adayın kalıcı olarak değişmesi gerektiği anlamına gelmez, bunun yerine yaklaşımını her üye için uyarlar.

Örneğin, aday baskın bir komite üyesi ile çalışıyorsa, aday tartışmaları kişiselleştirmek ve üyenin duyguları ve duyguları ile ilgilenmek için fazladan zaman ayırmalıdır.

Sezgisel olan bir komite üyesine yaklaşırken, aday olmaya çalışmalıdır. dinamiktir ve yaratıcı ve düşündürücü fikirler sunar. Bir düşünürle uğraşırken, aday tartışmaları adım adım organize bir şekilde yapılandırmalıdır.

Durumları hızlı bir şekilde değerlendirmeye ve sonuca odaklanmaya daha yatkın olan kişiyle karşılaştırıldığında düşünür, tartışmayı düşünmek ve işlemek için daha fazla zamana ihtiyaç duyabilir. Adaylar, yapanlar ile konuya gelmelidir. Bununla birlikte, aynı zamanda, eylemi gerçekleştirenin gerektiğinde tartışmanın ayrıntılarını anladığından emin olmak gerekebilir.

İletişim tarzları, adayın tüm doktora süreci ve savunma toplantısı boyunca manevra kabiliyeti üzerinde dramatik bir etkiye sahip olabilir. Aynı şekilde, maraton koşucuları da diğer koşucuların nüanslarının ve konumlarının değerini bilirler ve rekabet üstünlüğü elde ederler. İletişim tarzlarını iletişimi iyileştirmenin bir yolu olarak kabul etmek ve kullanmak, adayın tezi bitirme ve savunmayı geçme şansını önemli ölçüde artırabilir.

İletişim tarzlarının etkileri, komite üyeleri arasındaki konuşmaların yanı sıra adaylar ve komite üyeleri arasındaki konuşmalar için de önemlidir. Benzer tarzlara sahip insanlar birbirleriyle daha etkili iletişim kurma eğilimindedir. Karşı tarafın “dilini konuşma” eğilimindedirler.

Aynı şekilde, her iki taraf da kendi tarzlarını aşırı kullanırsa, çatışma ortaya çıkabilir. Bu nedenle, insanların iletişim kurmadaki en büyük zayıflığı genellikle güçlerinin aşırı kullanılmasıdır (yani baskın iletişim tarzları). Metin kutusu 7.1, iletişim tarzlarını, her tarzın güçlü ve zayıf yönlerini ve baskın bir tarza sahip insanlarla iletişim kurarken kullanılacak yaklaşımları açıklar.

Motivasyon nedir
Motivasyon Sözleri
Hayat motivasyonu
Hayat motivasyonunu kaybetmek
Motivasyon ne demek
Motivasyon Videoları
Öğrenci motivasyonu artırmak için neler yapılmalı
Öğrenme motivasyonu

KENDİNİ MOTİVE ETMEK

“Bir atı suya götürebilirsin ama onu içiremezsin” birçok insanın bağ kurabileceği tanıdık bir sözdür. Motivasyon, tanımlanması zor bir terim olabilir. Esasen, bir kişinin bir ihtiyacı karşılamak için çaba sarf etme istekliliğidir. İnsan, temel fizyolojik ve psikolojik ihtiyaçları karşılama konusunda doğuştan gelen bir arzuya sahiptir. Bir hedefe ulaşma arzusuna sahip olmak için motive olmak için insanları veya kendini etkileme yeteneği, bir adayın savunmayı bitirme ve geçme konusundaki genel bir hedefidir.

Motivasyon üzerine birçok farklı eğitim teorisi varken, çoğunun insanların insan ihtiyaçlarına ilişkin ortak bir teması vardır. İnsanların tutumları ve davranışları genellikle bu insan ihtiyaçlarına kadar izlenebilir. İnsan ihtiyaçları hakkında bir anlayış geliştirmek, komite üyelerini ve adaylarını motive etmede değerli olabilir.

Motivasyon ve İnsan İhtiyaçları

Abraham Maslow (1943), insan ihtiyaçları hakkındaki ilk teorilerden birini beş farklı seviyede sınıflandırarak ifade etti. Alt sıra ihtiyaçlar (ilk iki seviye), güvenlik ve güvenlik dahil olmak üzere temel fizyolojik ihtiyaçlardan oluşur. Üst düzey ihtiyaçlar (üst üç düzey) aidiyet ve sosyal ihtiyaçlar, saygı ve statü ve kendini gerçekleştirmeden oluşur.

Maslow’un sosyolojik ihtiyaçlar teorisi, doktora adaylarının doktora derecesi elde etmedeki kişisel motivasyonları ve davranışları anlamalarına yardımcı olabilir. Doktora adayı, daha düşük sosyolojik dürtüleri tatmin etmeye yardımcı olabilecek daha iyi bir işe ihtiyaç duyulması nedeniyle ileri bir derece elde etmek için motive edilebilir.

Öte yandan, aday, maraton koşucusuna çok benzer şekilde sosyal ve özsaygı nedenleriyle yönlendirilebilir. Kendine saygı duyma ihtiyacını yerine getirme arzusu, gurur duyma ve akranlarından, arkadaşlarından ve aileden kişisel bir başarı duygusuna sahip olma, güçlü bir itici güç kaynağı olabilir.

Kendini gerçekleştirme, Maslow’un hiyerarşisindeki en yüksek ihtiyaç düzeyidir. Adaylar tarafından bu ihtiyacın karşılanması, becerilerini ve yeteneklerini sonuna kadar öğrenmelerine ve geliştirmelerine olanak tanıyan akademik deneyimler aldıklarını göstermektedir. Daha yüksek seviyedeki ihtiyaçların birincil ihtiyaçlardan daha belirsiz olduğu düşünüldüğünde, içsel motivasyon faktörlerinin kullanılması muhtemelen doktora adaylarını motive etmede daha etkilidir.

“Sevdiğiniz bir iş bulun ve hayatınızın geri kalanında çalışmak zorunda kalmayacaksınız” ifadesi doğrudur. Bu ifade, insanların ihtiyaç hiyerarşisinin en üst düzeyine ulaştıklarında, hayattan zevklerini en üst düzeye çıkardıkları sonucuna varır. Başka bir deyişle, adayın öğrenme aşkı başlı başına bir ödül olabilir. Bazı adaylar, özellikle materyal doğrudan kariyerleri ve meslekleriyle ilgili ise, doktora programındaki sürekli öğrenme sürecini sevebilirler.

Motivasyon Teorilerini Uygulama

Fredrick Herzberg (1966) tarafından önerilen iki faktörlü motivasyon teorisi, insan motivasyonunun en önde gelen teorilerinden biridir. Herzberg öncelikle sanayi kuruluşlarıyla çalışırken, teorileri akademik ortama da uygulanabilir. Herzberg’in modeli Maslow’un hiyerarşisine benzer ve insan motivasyonunu anlamak için bir temel sağlar.

Herzberg, insanların farklı ortam türlerine bağlı olarak iyi veya kötü duygular yaşadıkları sonucuna vardı. Bir kişinin bu çevresel faktörlere ilişkin görüşlerine dayanarak, farklı faktörlerin motivasyonu etkileyeceğini teorileştirdi.

Herzberg iki motivasyon kategorisi belirledi: bakım faktörleri ve motivasyon faktörleri. Sürdürme faktörleri, komite üyeleri, doktora meslektaşları ve program gereksinimleri ve politikaları ile ilişkiler olarak yorumlanacaktır. Bakım faktörlerine ayrıca dış faktörler de denir.

Dışsal motive ediciler, performansı güçlendirebilen ancak öğrenmenin kendisinde bulunmayan dış ödül türleri olarak görülebilir. Örneğin, bir aday, diplomanın somut, dışsal ödülünü ve doktora belgesini (örneğin, PhD) kullanmak için doktora derecesini tamamlamaya motive edilebilir. Bu dışsal faktör, özünde, adayın hedefe ulaşması için motivasyon kaynağıdır.

Motivasyon faktörleri, artan büyüme ve ilerleme, sorumluluk, meslek içindeki statü, tanınma ve başarıdan oluşur. Motivasyon faktörleri içsel faktörler olarak düşünülebilir. İçsel faktörler, ödüllerin soyut olması nedeniyle dış faktörlerden önemli ölçüde farklıdır. İçsel ödüller genellikle çalışmanın kendisinin bir sonucu olarak elde edilir.

Örneğin aday araştırma yapmayı sevdiği için bir tez çalışması yapabilir. Bu nedenle, araştırmayı seven bir adayın, yapmayan bir kişiye göre eksiksiz bir iş yapmaya motive olma olasılığı daha yüksektir.

Bir şirketteki çalışanlar gibi, komite üyelerinin ve adayların da doktora programında hem dışsal hem de içsel motivasyon faktörlerinin var olmasını sağlamak için çaba göstermeleri gerekir. Bu, daha yüksek bir tamamlama oranına ve daha eğlenceli bir programa katkıda bulunmaya yardımcı olacaktır. Övgü, akran tanıma, ödüller, haber güncellemeleri ve iyi denetim ve kaynaklar gibi motivasyonel fırsatlar sağlamak bu hedefe ulaşmaya yardımcı olabilir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör