Öğretmen Arzını Geliştirmek – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Öğretmen Arzını Geliştirmek – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

13 Şubat 2022 Bir öğretmenin sahip olması gereken yeterlilikler Kişisel ve mesleki gelişim faaliyetler Mesleki gelişimin önem 0
Uyum Teknikleri – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Üst Kademeler

Devletin üst kademelerindeki bu tür yapısal değişikliklere ek olarak, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde ve bölge müdürlüklerinde de bir dizi yapısal değişiklik gerçekleştirilmiştir. Bir örnek, tüm bölümlerin kendi başına yüksek kaliteli araştırma ve geliştirme faaliyetleri yürütmesini beklemek yerine, müfredat geliştirme ve değerlendirme konusunda yetenekli uzmanların Bakanlığın tek bir bölümünde toplanmasına izin veren Araştırma ve Geliştirme Merkezi’nin kurulmasıdır.

İdari verimliliği artırmak için eğitim personelinin geliştirilmesi, çoğu kuruluşta bulunan iki biçimi almıştır. Mevcut personel, iş başında eğitim, kısa süreli kurslar, çalıştaylar ve yurtdışında eğitim yoluyla yükseltilmiştir. Bu tür eğitimlerle istenilen verimlilik düzeyine getirilemeyen kişiler, ya yaşlı işçileri emekliye ayırarak ya da yetersiz personelin yeteneklerinin daha uygun göründüğü işlere atanmasıyla işlerinden uzaklaştırılmıştır.

Bakanlıktaki ve bölgesel ofislerdeki personelin uluslararası eğitim topluluğunun en son bilgi ve becerilerine sahip olmasını sağlamak için hükümet, yurtdışında eğitim görecek personel için burslardan ve bu tür kuruluşların himayesinde Endonezya’ya gönderilen yabancı danışmanlardan yaygın olarak yararlandı. 

Bu nedenle, son on yılda eğitimin verimli yönetimini artırmak için değişiklikler yapılmıştır. Bununla birlikte, nüfus artışı okul sisteminin genişlemesini gerektirdiğinden ve ulus hem çocuklar hem de yetişkinler için çok çeşitli örgün ve yaygın öğrenme fırsatları sağlamaya çalıştığından, yönetilmesi gereken girişim daha büyük ve daha karmaşık hale gelir. 1980’lerin başında, hala iyileştirilmesi gereken çok şey vardı.

Öğretmen Arzını Geliştirmek

Hollanda sömürge zamanlarında, orta öğretim okulları için öğretmenlerin çoğu Hollanda’dan ithal edilirken, üç yıllık köy okulları ve daha eksiksiz ilkokullar için öğretmenler adalardaki öğretmen yetiştirme programlarında hazırlandı. 1950’den sonra, Cumhuriyet’in sömürge bağlarından kurtulduğu dönemde, hızla genişleyen ilk ve orta öğretim sisteminde öğretim görevlisi ihtiyacını karşılamak için bir dizi öğretmen-eğitim programları oluşturulmuştur.

Birçok öğretmen gündüzleri ilk veya orta sınıfları öğretirken akşam veya yazışma kurslarına katıldı. Diğerleri, yakında öğretecekleri seviyenin sadece bir akademik adımı olan üç yıllık veya dört yıllık hizmet öncesi okullara gitti. Bir ortaokul (sekolah guru B) ilkokul öğretmenleri hazırladı.

Bir lise son sınıf okulu (sekolah guru A) öğretmenleri ilköğretim sınıfları için de hazırladı, ancak orta okullardaki eksiklik çok büyük olduğundan, bu kurumun 1950’lerde ve 1960’ların başında mezunları genellikle orta sınıflarda ders veriyordu.

Hollanda ve Japon zamanlarında, öğretmen eğitimi için öğretmen kolejleri gibi yüksek öğretim kurumları yoktu. Bununla birlikte, 1954’te Endonezya Eğitim Bakanlığı, her ilde bir veya daha fazla olan, günümüzün eğitim kolejlerine dönüşen bir yüksek öğretim öğretmen yetiştirme kurumları sistemi kurmaya başladı.


Kişisel ve mesleki gelişim faaliyetleri
Öğrencilerin mesleki gelişim için neler yapılabilir
Bir öğretmenin sahip olması gereken yeterlilikler
Öğretmenlerin mesleki gelişimleri: Engeller ve Öneriler
Etkili öğretmenlerin mesleki gelişimi
Öğretmenlerin mesleki gelişimi
Mesleki gelişimin önemi
Mesleki gelişim Nedir


Bunların en büyüğü bağımsız Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Bilimi Enstitüleridir (Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan), daha küçükleri ise üniversitelere bağlı fakültelerdir. Hepsi lisans ve yüksek lisans programları sunarken, birkaçı eğitim alanında doktora sunmaktadır.

1970’lerin son yıllarında, ilkokuldaki laik derslerin öğretmenleri, ülkenin 585 ortaokul öğretmen yetiştirme programında (sekolah pendidikan gurusu) hazırlanırken, İslami din-eğitim öğretmeni yaklaşık 1.300 dört veya altı yıllık eğitimden mezun oldu. -yıllık orta öğretim okulları (pendidikan guru agamd). 1978’de, laik ders öğretmenliği okullarına kayıt 200.000’i aştı. 1974’te İslami öğretmen yetiştirme programlarına kayıt 248.000 idi. Atletik antrenör yetiştirmek için kırk dört özel ortaokul 1978’de 10.000’den fazla öğrenciye kaydoldu.

Ortaokul öğretmenlerinin 1950’lerin sonlarından itibaren temel kaynağı, üniversitelere bağlı 12 eğitim fakültesi ile 17 resmi ve 22 özel eğitim kurumu olmuştur. Resmi olarak üç yıllık lisans programından mezun olanlar üç yıllık ortaokullarda, lisans diplomasının ardından iki yıllık bir yüksek lisans programını tamamlayan adaylar üç yıllık son sınıfta öğretmenlik yapmaya yetkilidir. 

Ancak, bu yüksek öğretim kurumlarından gelen öğretmen arzı talebi karşılamakta yetersiz kaldığından, ortaokul öğretmenleri yetiştirmek için daha önce durdurulan bir acil durum programı, ihtiyacı karşılamak için 1970’lerde yeniden canlandırıldı. Kurs, adayların genel-akademik bir liseden mezun olduktan sonra iki yıldır.

Cumhuriyet tarihi boyunca hizmette olan öğretmenler için hazırlanan yükseltme programları, öğretmen-eğitim sisteminin her zaman önemli bir parçası olmuştur. Ancak, hiçbir zaman hizmet içi eğitime 1970’lerdekinden daha fazla önem verilmedi. Ulaşılan öğretmen sayısı açısından, bu çabaların en dikkate değer olanı, ülkedeki neredeyse tüm laik ilkokullardaki 600.000 öğretmenin yeni ders kitaplarının kullanımına yönelik üç haftalık atölye çalışmaları sağlamak için tasarlanan çabadır.

Eğitim kadrosu, dört çeker minibüsler ve görsel-işitsel yardımlar içeren motorlu fırlatma araçlarıyla donatılmış 120 il gezici ekibini oluşturan 1.200 uzmandan oluşuyor. 1976 yılına gelindiğinde, yaklaşık 90.000 öğretmen terfi ettirildi ve sonraki yıllarda benzer sayılara ulaşıldı.

Bir başka büyük çaba, Orta Java’da ve dokuz uzak ada dış vilayetinde 100.000 öğretmene haftada dört kez, günde 20 dakika ışınlanan bir radyo yayınları sistemi olmuştur. Ortaokul öğretmenleri için hizmet içi eğitim, mevcut öğretmen-eğitim kolejlerinde ve bir dizi yeni hizmet içi eğitim merkezinde olmak üzere iki farklı ortamda yürütülmüştür.

1979’a gelindiğinde, bu tür iki merkez faaliyetteydi, beşi daha yapım aşamasındaydı ve sekizi de planlama aşamasındaydı. Her merkez, genellikle matematik, fen, dil sanatları ve benzerleri gibi belirli bir konu alanı etrafında düzenlenen, altı hafta süren bir kursta 150 kursiyeri barındıracak şekilde tasarlanmıştır. Eğitim merkezleri ağı tamamlandığında, yılda 18.000 öğretmeni yükseltme kapasitesine sahip olacaktır. Her merkez, merkezin personel alımına bağlı olduğu bir öğretmen kolejinin yakınında yer almaktadır.

Son yıllarda sık sık, Eğitim Bakanlığı yetkilileri öğretmen eğitimi sisteminden güçlü bir memnuniyetsizlik dile getirdiler. Eleştirmenler, ilkokul öğretmenleri yetiştiren ortaokullar ile ortaokul öğretmenleri yetiştiren eğitim enstitüleri arasında çok az koordinasyon olduğunu veya hiç koordinasyon olmadığını öne sürdüler.

Enstitülerin ciddi hedefleri olarak öğretmen hazırlığı olmamasını, bu nedenle eğitim programlarının yetenekli eğitmenleri mezun etmek için uygun şekilde tasarlanmamasını ve birçok mezunun öğretmenlik mesleğine girememesini daha da ileri sürdüler.