Öğretmenler için Eğitim – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Ortak İnşa

İşbirliğinin son seviyesi, birlikte inşa etmeyi içerir. Bu düzeyde, okul ve iş temelli müfettişlerin, örneğin öğrencilerin değerlendirmelerini paylaşarak, öğrencilerin eğitimine katkıda bulunarak veya öğretmenlerin yetkinliklerini geliştirerek ortak hedeflere ulaşmak için nasıl birlikte çalışma duygusuna sahip olduklarını gözlemledik.

Ortak Değerlendirme

Bazı durumlarda, okul ve iş temelli müfettişler, üç ana konuyu göz önünde bulundurarak öğrencilerin işyerindeki performanslarına ilişkin genel değerlendirmeler yapmaya çalışırlar: (1) onların organizasyon hakkındaki bilgileri, (2) tutumları ve (3) çalışma prosedürleri.

Çoğu şirket tutumlara bilgiden daha fazla değer verir, ancak bunlar genellikle kontrol listesinde bulunmaz: bir öğrenci proaktif olduğunda ve diğer personel ve müşterilerle iyi ilişkiler sürdürdüğünde, onlar için bir değerlendirme olumludur.

Her iki bağlamdan bazı müfettişler, öğrencilerle konuşmak ve performansları hakkında onlara uygun geri bildirim sağlamak için zaman ayırır, ancak günlük rutinlerinde zaman yetersizdir ve bu nedenle bu, müfettişlerin istekliliğine bağlıdır.

Okuldaki bir müfettiş, öğrencilerden nihai değerlendirmelerinin bir projesini sunmalarını istediklerini, iş başındaki müfettişlerin ise bu sözlü sunumlara katılmaya ve onlar hakkında görüşlerini bildirmeye davet edildiğini, ancak bu onların final notlarını etkilemediğini belirtti:

Proje bu şekilde kurulduğu için enstitüde değerlendirilir. Bir anlaşmaya varmak için buradan [okulu] oradaki [işyeri] süpervizörle denetlersiniz. Daha sonra öğretmen notu belirler.

Örneğin on beş gün önce beş iş başı amiri ve bir müdüre sunum yapıldı. Bu çok iyi çünkü şirket hakkında yapamadığım soruları gündeme getirdiler. Sürecin nasıl bu kadar detaya indiğini bilmiyoruz ama yapıyorlar.

Öğrenci bunu yorumladı ve işte orada, [öğrenci] süreci iyi anladı, iş pozisyonunu anladı ve çok iyi açıkladı. Öğrencinin daha yüksek bir mesleki bilgi anlayışı geliştirmeye geçiş yaptığını görebilirsiniz (Okul temelli süpervizör, Endüstri)

Bir öğretmenin alması gereken sertifikalar
Online eğitim öğretmen
Ogretmen. MEB gov tr
MEB seminer programı 2020
2021 öğretmen seminer programı
Öğretmenler için online eğitimler ücretsiz
MEB Hizmet içi Eğitim seminerleri 2021
Öğretmenler için Online eğitimler

Öğretmenler için Eğitim

Okullar ve işyerleri, işyerinde öğretmen yetiştirmek için çeşitli etkinlikler düzenler (örneğin, öğretmenler için eğitim programları veya stajlar). Bazen bu eğitimler, öğretim materyallerinin veya müfredatın gözden geçirilmesine hizmet eder: ‘Geçen yıl, okuldan öğretmenlerle müfredatın içeriği hakkında bir eğitim oturumu tamamladık, “bunu kullan, bunu çıkar” mükemmel bir deneyimdi; öğretmenler orada çok hazırlıklı’ (işe dayalı müfettiş, sağlık). Çok değerli bir fırsat olarak, okul temelli denetçiler bir şirkette günler veya haftalar geçirebilir.

Bu fırsat, okullardan ve işyerlerinden müfettişler tarafından büyük ölçüde takdir edilmektedir, çünkü bu süre boyunca birbirlerinden öğrenebilirler ve sonuç olarak hem öğrencilere daha iyi yardımcı olmak için bilgi edinirler hem de öğrendiklerini her iki bağlama da kendilerinin uygulamalarına yardımcı olurlar. Ancak, bu şu anda kişisel inisiyatifle ve eğitim idarelerinin kurumsal desteği olmadan gerçekleşmektedir.

Ayrıca, müfettişler, bu fırsatların, bir okul ve işyeri arasında veya daha somut olarak birbirini tanıyan müfettişler arasında iyi ilişkiler olduğunda ortaya çıktığını iddia eder:

Gittiğiniz şirketi (…) öğrenciden sorumlu, işbaşında bir süpervizör ile tanımaya çalışıyoruz. Gidin ve öğrenciden neye ihtiyaçları olacağını görün. Bu süreç bir bakıma daldırma içerir. Öğrencilere ne anlatabileceğinizi ve şirketin onlardan ne beklediğini bilirsiniz ve bilgileri daha iyi aktarabilirsiniz (Okuldan müfettiş, Sanayi).

Öğrenmeye Katkı Her iki bağlamdan da Süpervizörler, her öğrencinin gelişimine tamamlayıcı bir şekilde katkıda bulunduklarının farkındadır. Okul temelli müfettişler, öğrencilere pratik ve güncel bilgiler öğretmeye ve işyerinde yapacakları şeylerle ilgili bağlantılar bulmalarına yardımcı olmaya çalışır.

Öte yandan, iş temelli denetçiler, öğrencilerin okulda öğrendiklerini yansıtmalarına yardımcı olur. Her iki denetçi de, her yaklaşımın öğrenme sonuçlarıyla ilgili benzersiz faydaları ve sınırlamaları olduğunu kabul eder. Okullar genellikle güncellenmiş donanım sunmazlar, ancak aynı zamanda öğretim yoluyla belirli bir düzeyde soyutlama sağlarlar.

İş yerleri, günlük rutinleri ve uygulama olasılıkları ile sınırlıdır ve öğrenciler ayrıca çok çeşitli mesleki yeterliliklerde deneyim kazanmayabilirler, ancak iş deneyiminin gerçek profesyonel uygulamaları desteklediğine inanırlar:
Onların öğrenci olduklarını ve eğitim almak için geldiklerini anlıyoruz ve onlara bunu sunmalısınız; Onlara iyi öğretirseniz, bu size de yarar sağlar (İşbaşında süpervizör, Sağlık).

Şirketin sahip olduğu donanıma sahip olmayabiliriz ve bu nedenle yapmamız gereken tamamlayıcıdır; yani burada [okulda] göremediklerini şirkette görebilirler. Onlara şunu söylüyorum: ‘Bunu manuel olarak yapacağız, o zaman şirkette otomatik olarak olduğunu göreceksiniz (Okul bazlı süpervizör, Sağlık)

Engeller

Ayrıca işbirliğini ve birlikte inşa etmeyi engelleyebilecek bazı engelleri de tespit ediyoruz. Tipik olarak ağır bir iş yükü söz konusudur ve bazen okul ve iş temelli müfettişler kendilerini aşırı yüklenmiş hissederler ve bu da onların daha derin bir işbirliğine veya birlikte inşa etmelerine engel olur. Başka bir düzeyde, bazen iş tabanlı müfettişler tarafından sağlanan geri bildirimler okullarda ele alınamayabilir veya öğretmenler, değişiklikleri uygulamak için müfredatı değiştirmek için yeterli özerkliğe sahip değildir.

Evrak

Hem okul hem de iş temelli denetçiler, uygulama modülünün yürütülmesinde önemli miktarda evrak işinin gerekli olduğu konusunda hemfikirdir. Görüşülen kişiler, her ay okullar ve işyerleri arasında birçok belgenin değiş tokuş edildiğini belirtmişlerdir. Bu belgeler sözleşmeleri, programları, katılım tablolarını, görev programlarını, değerlendirme formlarını ve ziyaret formlarını içerir:

Milyonlarca kağıt var. Staj sözleşmesi var, iş planı var, devam formları var, son değerlendirme formu var ve stajların nasıl gittiğine dair bir takip belgesi var.

Öğrenci, size söylüyorum, bir yazılım programı kullanarak işi yaptığı her şeyi girmelidir. Bundan sonra yaptığımız takip yazışmalarını da okul müfettişleri olarak e-posta yoluyla ve şahsen bildirmemiz gerekiyor. Ardından son değerlendirme… (Okuldan müfettiş, Sağlık).

Her ay, hatta ay bitmeden önce (öğrenciler) size bir form veriyorlar, sonra imzalamanız için bir tane daha veriyorlar. Elbette insanlar her hafta kağıt imzalamaktan bıkıyorlar ve bu protokolü denetlemeniz gerekiyor.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör