Problem Çözme – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Şirketler Arası Öğrenci Ataması

Süreç değişse de, okullar genellikle, ilk olarak müfredat gerekliliklerinin tamamlanmasına, ikinci olarak işe yerleştirme sunan şirketlerin mevcudiyetine ve üçüncü olarak öğrencilerin okulda gözlemlenen davranış ve tutumlarına dayalı olarak görevleri yerine getirebilecek öğrencileri seçer.

Diğer seçim kriterleri, işe yerleştirmenin coğrafi yakınlığı ve öğrencinin zaman çizelgesidir (bazı öğrencilerin yarı zamanlı işleri vardır). Bazen öğrenciler uygulamalarını nerede tamamlamak istediklerine karar verirler. Bazı okulların çeşitli işe yerleştirme teklifleri vardır ve öğrenciler şirketler arasından seçim yapabilir veya okullarını zaten tanıdıkları belirli şirketler veya kuruluşlar konusunda uyarabilirler.

Bu gibi durumlarda, stajlar gelecekteki kariyerleri için önemli deneyimler oluşturduğundan ve iş fırsatlarını genişletebileceğinden, koordinatörler ve okuldaki müfettişler öğrencileri yönlendirmeye ve en iyi seçimi yapmalarına yardımcı olmaya çalışır.

Aşağıdaki alıntı, öğrencilerin şirketlere seçilmesi ve atanmasında okulların oynadığı aktif rolü göstermektedir: ‘Öğretmenler öğrencileri ve işletmeleri tanır ve sonra en iyi eşleşmeyi yapmaya çalışırlar: öğretmenler “öğrencileri işletmelerle evlendirir”’ (okuldan müfettiş , sosyal Hizmetler).

Şirketler seçim sürecinde ikincil bir rol oynuyor gibi görünse de, bazıları gelecekteki adaylarla röportaj isteyebilir ve sonunda hangi öğrencilerin belirli stajlar yapacağına karar verirler. Her durumda, okul temelli denetçiler, bir uygulama modülünü tamamlama konumunda olan tüm öğrenciler için yerleştirmeler bulmalıdır:

Bu üç öğrenciye bir yer bulmalıyız çünkü her şeyi geçtiler, bu öğrenciler çok iyi çalıştılar, ancak şirket tarafından seçilmediler, böylece yakındaki başka bir şirkete gidecekler. Birini aramalıyız (Okul bazlı denetçi, Endüstri)

Problem çözme yeteneği Nedir
Problem çözme Ne demek
Problem çözme becerisi auzef
Problem çözme becerisi örnekleri
Problem çözme örnekleri
Okul öncesi problem çözme becerisi örnekleri
Problem çözme Becerisi Nasıl GELİŞTİRİLİR
Problem çözme becerisinin önemi

Öğrenci Takibi

Okul ve iş temelli müfettişler, uygulamaların gelişimini ve her öğrencinin performansını tartışmak için farklı yollarla düzenli iletişim kurarlar. Yönetmeliklere göre, okul müfettişlerinin işyerindeki meslektaşları ile en az üç görüşme yapması gerekmektedir: ilk görüşme staj başlangıcında, ikincisi staj sırasında ve üçüncü görüşme ise stajın başında yapılır. 

Ancak, her iki bağlamdan denetçiler genellikle birbirini tanıdığından, bu toplantıların yerini bazen telefon görüşmeleri veya e-postalar alır. Bu takip teması aracılığıyla, okul temelli denetçiler, her öğrencinin performansı, uygulama modüllerinin olası yeniden yönelimleri veya olası çatışmalar hakkında bilgi toplar.

Bu arada, öğrenciler her 15 günde bir görev formlarını (öğrencinin işyerinde yaptığı görevlerin kontrol listesi) doldurmalıdır. İş başı müfettişleri bu formları imzalar ve okul müfettişine teslim eder. Okuldaki müfettişler de okulda görüştüklerinde öğrencilerle gayri resmi konuştuklarını ve öğrencilere yerleşimlerinin nasıl gittiğini sorduklarını belirtmektedir.

Genel olarak okul müfettişleri, öğrenciler ile iş başındaki müfettişler arasındaki iletişimin bu aşamada sık olduğunu ve her iki tarafın da memnun olduğunu açıklar. Ancak, bazı okul müfettişleri, takip toplantılarına katılmak için yeterli zamanları olmadığını ve bu nedenle öğrencilerin yerleştirmeleri sırasında ne yaptıklarını yakından izleyemediklerini belirtmektedir.

Ayrıca, bazı durumlarda, okul bazlı müfettişler, şirketlerin bazen sürekli müdahale etmemeyi tercih ettiğini kabul eder:

Takip süresi sistem tarafından belirlenir. O zaman, gerçekten böyle değil. Üç resmi ziyaret var ama gerçekte öyle değil. Temas bundan çok daha sıktır. Öğrenciye ne olursa olsun, size bir e-posta gönderiyorlar. Ayrıca, bir öğrencinin yaptığı saat sayısıyla ilgili şirket tarafından onaylanan aylık raporları görmek isterim. Ben de onlara öğrencinin performansını soran bir e-posta gönderiyorum. Pek çok şirketin sürekli orada olmanızı istemediği doğru. (Okuldan müfettiş, İdare)

İş tabanlı denetçiler, her öğrencinin çalışmasını günlük olarak izler. Genellikle el ele birlikte çalışırlar ve bu nedenle iş ödevleri, ilgili normlar ve hatta görevler hakkında nasıl hissettikleri hakkında konuşmak için bolca fırsatları vardır.

Ancak, bazı durumlarda öğrenciler iş başındaki süpervizörleriyle doğrudan temas halinde değil, bunun yerine diğer çalışanlarla temas halindedir; bu gibi durumlarda öğrenciler, danışmanlarının ihtiyaç duydukları her an yanında olduklarını bilirler.

İş başındaki müfettişler de okul müfettişlerinin taleplerine cevap vermeli, ziyaret ettiklerinde onlarla görüşmeli, devam ve performans formlarını doldurup imzalamalıdır. Bazı iş tabanlı denetçiler, bu tür son görevlerin zaman alıcı olduğunu iddia eder ve bazen bunları tamamlamadıklarını kabul ederler:

Her on beş günde bir, ponksiyonun (…) dört temel normunu açıklarım. Toplantılar yaptıkça, [açıklamayı] mevsimlendiriyoruz… ‘Sen, onkolojide ne gördün? Nasıl hissediyorsun?’ Sonra bu şeyler hakkında konuşuruz ve onlara ne yaptıklarını sorarız. Kreş yardımcıları ayda bir geliyor, ‘dinle, öğrenci hakkında benden somut bilgi isteme çünkü dört öğrencim var’ diyoruz… tabanlı süpervizör, Sağlık)

Problem Çözme

Okul ve iş temelli müfettişler, çatışmaların nadir olduğu konusunda hemfikirdir, ancak herhangi bir sorun ortaya çıktığında, bunları çözmek için birbirlerine güvenebileceklerini bilirler. En yaygın sorunlar öğrencilerin tutumları, dakiklik alışkanlıkları veya iş sözleşmelerine uymamalarıyla ilgilidir. Bazı iş tabanlı müfettişler, öğrencilerin bazen profesyonel olarak performans gösteremediklerini ve bunun önemli bir sorun haline geldiğini çünkü bu gerçekleştiğinde iş yüklerini yeniden düzenlemeleri gerektiğini savunuyorlar.

Okuldaki bir müfettiş, bir çalışan ve bir öğrenci arasında bir problemin ortaya çıktığı bir vakayı rapor ediyor. Zorluklar ortaya çıktığında, okuldaki koordinatör veya gözetmen, sorunu ele almaktan, çözmekten veya sözleşmeyi kesintiye uğratmaktan sorumludur.

[Sorun çıktığında] sözleşme askıya alınır, [öğrencinin] tamamladığı staj süresini belirler ve o süreyi değerlendiririz. Öğrenciyle görüşmeye çalışıyorum çünkü bir sözleşmeyi kesintiye uğratmanın önemsiz değil, ciddi bir mesele olduğunu anlamaları gerekiyor.

Siz bir insansınız ve bazen şirketin işleyişini biliyorsunuz ve bundan rahatsız oluyorsunuz. Ayrıca şirketlerin öğrenci profillerinden beklentileri yüksek ve bazen öğrenciler bu beklentileri karşılayamıyor… (Okuldan müfettiş, İdare)

Belirli bir öğrenci, öğrenmeye çok az ilgi duyan çitin üzerindeydi; bu çok kısıtlı bir öğrenciydi… Neticede ona hiçbir sorumluluk vermiyoruz. Sonunda stajı bitirdi ama bizde her şeyi bir şekilde organize ettiğimiz için sıkıntı yarattı.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör