Sosyal Ajanlar – İspanya’da Eğitim Sistemi– Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

İspanyol MEÖ’nün Evrimi ve Değişiminde Sosyal Ajanların Rolü

Gördüğümüz gibi İspanyol Mesleki Eğitim ve Öğretimi toplumsal ve iş gücündeki değişimlere ve yeni gereksinimlerine göre değişmektedir; Mesleki Eğitim ve Öğretim yeterliliğini esas olarak yerel bölge taleplerine göre güncelleme veya bir İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim modeli tasarlama çabaları, izlenen farklı reformlar yoluyla bu Mesleki Eğitim ve Öğretim değişikliklerinin ve eğilimlerinin bazı örnekleridir.

Bu Reformların her biri, MÖE’yi yeterliliklere dayalı yeni sosyal ve çalışma çerçevelerine ve akıllı bir seçim olarak MÖE konusunda farkındalık yaratmaya uyarlama eğiliminde olmuştur; yani, Thyssen’in (2017) dediği gibi, işgücü piyasası ihtiyaçlarına ve kişisel beklentilere cevap verme kapasitesi ile çekici bir seçim olarak görülür.

İspanyol Mesleki Eğitim ve Öğretiminin evrimi ve değişimi, tüm sosyal aktörlerin (işverenler ve sendikalar, öğretmenler, öğrenciler, politika yapıcılar, kamu idaresi, ticaret odaları, vb.) Mesleki Eğitim veÖğretim politikasına katılımını, işbirliğini, ortak sorumluluğunu ve fikir birliğini sürdürmeyi gerektirir. farklı düzeylerde ulusal hükümet, özerk topluluklar ve bölgesel ve yerel yönetim – aynı hedefler üzerinde ve bu hedeflere doğru çalışmak. Yani, uygulanabilir, çekici ve esnek bir Mesleki Eğitim ve Öğretim sistemini mümkün kılmak için sosyal ajanların sahip olması gereken rolü dikkate almayı gerektirir.

Bu Mesleki Eğitim ve Öğretim çerçevesinde, şirketler  ve/veya işverenler – ve eğitim acenteleri arasında veya şirketler/işverenler, sendikalar, öğretmenler ve idarenin ortak bir model üzerinde gerçekten uyum sağlayabilecekleri ortak bir sorumluluk üstlenmesi gerekliliği vardır.

Günümüze kadar İspanyol MEÖ sistemi, diğer sosyal aktörler olmadan İdare tarafından tasarlanan mevcut Dual MEÖ modelinde olduğu gibi, bazen bu fikir birliği risk altında görünse de, sosyal aktörler arasındaki fikir birliğinden yola çıkarak gelişti. 

Biyolojik ajanlar nelerdir
Sporun SOSYALLEŞMEYE etkisi
KBRN biyolojik ajanlar
Sosyalizasyon faktörleri nelerdir
Kimyasal ajan nedir
Biyolojik ajan tanımı
Sporun SOSYALLEŞME üzerine etkileri
Biyolojik savaş ajanları nelerdir

Şirketler/işverenler resmi mesleki eğitim sisteminde bir role sahiptir. İşyerinde eğitim (FCT) için ortamdır. Şirketler, öğrencilerin yetkinliklerini eğitebilecekleri bir iş yeri sağlar. Bu amaçla işverenler, öğrencilerin şirkette geçirdikleri aşamalarda ve şirket hocasının gözetiminde geliştirmeleri gereken çalışma planlarını tasarlamalıdır.

Öğretmenler figürü aracılığıyla şirketleri/işverenleri okullara bağlama ihtiyacının altını çizmekte fayda var. Hem eğitmenler, hem okuldaki akademik eğitmen hem de işyerindeki şirket eğitmeni öğrencilerin eğitim sürecinden sorumludur.

Öğrencilerin hem senaryolarda, hem okullarda hem de işyerinde çalışma planını tasarlama, hangi yetkinlikleri kazanmaları ve geliştirmeleri gerektiğini belirleme ve öğrencilerin değerlendirmesini planlama sorumlulukları vardır. Kısacası, öğrencilerin öğrenmeleri, motivasyonları, iş piyasasına erişimleri vb. üzerinde olumlu bir etki elde etmek için her iki öğretmenin rolünün geliştirilmesi güçlü bir koordinasyon gerektirir.

Yine de bazen bu koordinasyon eksik kalıyor, iyileştirilmesi gerektiği ortaya çıkıyor çünkü Ticaret, Sanayi ve Hizmetler Odası’nın dediği gibi şirketler ve okullar arasında işbirlikçi bir eğitim modeli, şirketler için itibar, eğitim maliyetlerinin düşmesi gibi avantajlar anlamına geliyor.

Mesleki Eğitim ve Öğretimde sosyal temsilciler arasında başarılı işbirliği modeline bir örnek Katalonya’daki İkili Mesleki Eğitim İttifakıdır. İspanya’da yüksek kaliteli bir Çift Mesleki Eğitim ve Öğretim sistemi üzerinde çalışmaya ve geliştirmeye kendini adamış şirketler, okullar ve kurumlardan oluşan bir ağdır.

Örneğin, bu İttifakın üyeleri, hangi unsurların geliştirilmesi, değiştirilmesi veya iyileştirilmesi gerektiğini tanımlamaya katkıda bulunur ve aynı zamanda Çift Mesleki Eğitimde Şirket Eğitmenleri için El Kitabı gibi eğitim işlevlerinde şirket öğretmenlerini desteklemek için araçlar geliştirir.

İşbirliğine dayalı, entegre ve İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim modeline göre VET dönüşümüne yönelik Katalan girişimlerinin diğer bir örneği, Llei 10/2015, 19 Haziran, de Formació i Qualificació Professionals’ın uygulanmasıdır. Bu yasanın Yürütme Kurulu, Katalonya Hükümeti, ticari kuruluşlar, birlikler, yerel yönetim ve Ticaret Odaları tarafından entegre edilmiştir.

Diğer bir örnek, 1990’lardan beri şirketler/işverenler ve Bask Özerk Topluluğu İdaresi arasında ortak bir Mesleki Eğitim ve Öğretim modelinin geliştirilmesi üzerinde çalışan Bask İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim örneğidir, ancak şirketlerin katılımı olmadığı için her zaman başarılı değildir.

Halihazırda Bask İdaresi, VET sistemini IVAC, TKNIKA, IDEATK (VET’e uygulanan Bask yaratıcılık lisesi) ve CVFP ile işbirliği içinde yönetir ve VET’de ETHAZI modeli veya MEÖ dönüşümüne öncülük eden son Bask VET Planı gibi iyi girişimler geliştirir. işgücü piyasasının ve şirketlerin ihtiyaçlarından önce, daha nitelikli profesyoneller yetiştirebilen, ağ üzerinde çalışan ve aktif girişimciliğe odaklanan uluslararası ve proaktif bir modeldir.

Gördüğümüz gibi, MEÖ’deki tüm sosyal aktörler arasında işbirliğine dayalı bir model, başarı dönüşümü ve gelişimi için anahtardır. Her sosyal ajan, özellikle şirketler ve okullar olmak üzere diğerlerine göre rolünü geliştirmek zorundadır. Hem okulların hem de şirketlerin, nitelikli çıraklar geliştirmek için eğitim rollerini paylaşmaları ve bu amaçla İdare’nin tüm düzeylerinde, ulusal, bölgesel ve yerel – ve diğer sosyal aktörlerin desteğiyle birlikte çalışması gerekir.

Sonuç Önerileri

Yukarıda gördüğümüz gibi, Mesleki Eğitim ve Öğretim sistemi son yıllarda geçerlilik kazanmış olsa da, İspanya bağlamı için hala bir zorluktur. Field et al. (2012) iddiasına göre, mesleki eğitim sisteminin temel güçlü yönleri, sosyal temsilcilerin mesleki eğitim sistemine katılımı, yeni sosyal ve işgücü gereksinimlerine göre izlenen reformlar, mesleki eğitimin iyileştirilmesidir. Bir yol ve onun içinden geçen yollar, diğer yollarla bağlantılıdır.

Ayrıca, ulusal hükümet, İspanya bölgelerindeki özerk topluluklar, işverenler ve sendikalar arasındaki Mesleki Eğitim politikası konusunda  mevcut İkili Mesleki Eğitim ve Öğretim modeli hariç  ve temel Mesleki Eğitim ve Öğretim programlarının ikinci olarak kullanılması arasındaki fikir birliği de dikkate alınmalıdır. okulu bırakma riski olan gençlerin katılımı veya yeniden katılımı için seçim sebebidir.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör