Yaygın Eğitim – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Profesyonel Ödev Sitesi. 0 (312) 276 75 93 @ Ödevlerinize Fiyat Almak için Mail Gönderin>> bestessayhomework@gmail.com @ Ödevcim'den Ödevleriniz İçin Hemen Fiyat Teklifi Alın. - 7/24 hizmet vermekteyiz... @@@ Süreli, online, quiz türü sınavlarda yardımcı olmuyoruz. Teklif etmeyin. - Tez Yazdırma, Ücretli Ödev Yaptırma, Tez Merkezi, Proje Yazdırma, Üniversite Ödev Yaptırma, İstatistik Ödev Yaptırma, Literatür Taraması, Spss Analizi, Geçerlik Güvenirlik Analizi, Tez Danışmanlığı, Tez Proje Yazdırma, Uzaktan Eğitim Tez Yazma, Uzaktan Eğitim Proje Yazma, Eğitim Yönetimi Tezsiz Proje Yazımı, Pedagojik Formasyon Bitirme Tezi, Formasyon Tez Hazırlama, Eğitim Bilimleri Tez Yazma, İstatistik Soru Çözdürme, Makale Yazdırma, Bilkent Ödev Yaptırma, Autocad Ödev Yaptırma, Mimari Proje Çizilir, İç Mimari Proje Çizimi, Essay Yazdır, Assignment Yaptırma, Assignment Yazdır, Proje Yardımı Al, Tez Yazdır, Ödev Yaptır, Ödevimi Yap, Tez Yaptırma, Tez Yaptırmak İstiyorum, Tez Yaz, Tez Projesi Yaptır, Proje Ödevi Yap, İntihal Oranı Düşürme, İntihal Düşürme Yöntemleri, İntihal Oranı Düşürme Programı, Essay Yazdırma, Ödev Fiyatı Al, Parayla Ödev Yaptır, Parayla Tez Yazdır, Parayla Makale Yaz, Parayla Soru Çözdür, Özel Ders Al, Ödev Yardım, Ödevcim Yardım, Proje Sunumu Yaptır, Mühendislik Ödevi Yaptırma, Doktora Ödev Yaptır, Yüksek Lisans Ödev Yaptır, İnşaat Mühendisliği Ödevi Yaptırma, İnşaat Mühendisliği Tez Yazdırma, Proje Yazdırma, İnşaat Mühendisliği Proje Yaptırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Ücretli Spss Analizi, İstatistik Ücretleri, Spss Nedir, Spss Danışmanlık, Veri Analizi, Veri Analizi Yaptırma, İstatistiksel Analiz, Makale Hazırlama, Tez Hazırlama, Proje Hazırlama, En İyi Tez Yazım Merkezi, İstatistik Hizmeti, Spss Analizi ve Sonuçlarım Yorumlanması, Spss Ücretleri, Soru Çözdürme, Ödev, Ödevler, Ödev Hazırlatma, Proje Hazırlatma, Tez Hazırlatma, Tez Konuları, Makale Konuları, Proje Konuları, Ödev Konuları, Tez Yazma, Tez Yazdırma, Tez Yazımı, Tez Danışmanı, Yüksek Lisans Danışmanlık, Akademik Danışmanlık, Diferansiyel Denklemler, Diferansiyel Denklemler Boğaziçi, Diferansiyel Denklemler Formülleri, Diferansiyel Denklemler Konuları, Python Ödev Yaptırma, Ödev Danışmanlığı, Ödev Yaptırmak İstiyorum, Ödev Yaptırma Siteleri, Akademik Danışmanlık, Yüksek Lisans Danışmanlık, Tez Proje Hazırlama Merkezi, Tez Hazırlama Merkezi Ankara, Ankara Yüksek Lisans Tez Yazdırma, Spss Analizi Yaptırmak İstiyorum, Spss Analiz Ücretleri, Veri Girişi Ücretleri, Spss Ödev Yaptırma, Spss Ücretleri, Ücretli Veri Analizi, İstatistik Tez Destek, Tez İçin İstatistikçi, Arduino Projeleri Satılık, Elektronik Projeler, Arduino İle Yaratıcı Projeler, İlginç Arduino Projeleri, Arduino Başlangıç Projeleri, Arduino Projeleri Basit, Elektronik Proje Yaptırma, Ödev Yaptırma Fiyatları, Güvenilir Ödev Siteleri, ödev yaptırma, ücretli ödev yaptırma, tez yaptırma, Ödev sitesi üniversite, Üniversite ödev YAPTIRMA, Parayla ödev YAPTIRMA, İstatistik ödev YAPTIRMA, Biyoistatistik ödev yaptirma, Odtü ödev yaptırma, Mühendislik ödev YAPTIRMA, Yönetim Muhasebesi ödev YAPTIRMA, staj defteri yazdırma, parayla ödev yapma sitesi, İngilizce ödev yapma uygulaması, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, İşletme Ödev Yaptırma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum ...

Yaygın Eğitim – Asya Ülkeleri Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

13 Şubat 2022 E-Yaygın Kurs Başvurusu Örgün ve Yaygın eğitim FARKI yaygın eğitim kurumları yönetmeliği /2020 0
Okuma Başarısı – Eğitim – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez

Yaygın Eğitim

Toplum sağlığı alanında, bir il içindeki her ilçede, insanların hastalık, aile planlaması, beslenme ve sanitasyon konularında yardım için ziyaret ettikleri bir sağlık merkezi bulunmaktadır. Ebelik ve ilk yardım kursları da verilmektedir.

Nüfus artışını kontrol etmek için, ev ziyaretlerinde ebeveynlerle temasa geçen aile planlaması çalışanları, 1970’de 53.100 olan doğum kontrol cihazlarını kabul eden ebeveynlerin sayısını 1978’de 2.246.100’e çıkardı. 1978’de Java ve Bali adalarında 36.317 Aile Planlaması Hizmet Merkezi vardı. 

İşsiz kişilerin satılabilir beceriler geliştirmelerine ve kendi işlerini açmalarına yardımcı olmak için, bir “zincir teşvik” programı, tuğla döşeme ve bambu dokuma gibi mesleklerde eğitim sunmaktadır. Daha sonra, kursiyerlere kendi işlerini kurabilmeleri için fonlar ödünç verilir. Kursiyerler yerleştiklerinde ve kendi yollarını kazandıklarında, daha sonra zincirdeki bir sonraki kursiyer grubuna ödünç verilen fonları geri öderler.

Köylülerin ve kentteki yoksulların yaşam koşullarını iyileştirmelerine yardımcı olmak için, mobil eğitim birimleri ülke çapında seyahat eder ve bölgede yararlı görünen herhangi bir mesleki beceri konusunda tavsiye veya eğitim sağlamak için her yerde üç aylık bir süre kalır.

Tarım Bakanlığı ve Enformasyon Bakanlığı tarafından ortaklaşa desteklenen bir dizi kırsal radyo yayını, tarımsal üretimi teşvik etmek için çiftçi ailelerine yönelik toplu eğitim programını desteklemeyi amaçlamaktadır. Adalar genelinde bulunan Tarım Bakanlığı temsilcileri, çiftçileri yayınları takip etmek için bir araya gelen “dinleme grupları” halinde organize ediyor ve ardından radyo derslerindeki önerilerin kendi işlerine nasıl uygulanabileceğini tartışıyorlar.

Yerel tarım acentesi, çiftçilerin tam olarak anlamadığı konuları açıklayabilir ve yeni pirinç türlerinin kullanımını, gübreleme yöntemlerini, mahsulleri pazarlamayı ve benzerlerini gösterebilir. 1977’ye gelindiğinde, ulusal ağda 44 radyo istasyonu ve ülke çapında 19.818 dinleme grubuna haftada toplam 350 saatten fazla yayın yapan 138 il istasyonu vardı.

İlkokulu terk edenler için PAMONG programı (Bölüm 1) ve ilkokul mezunları için açık ortaokul, devlet destekli resmi olmayan çabaların diğer örnekleridir. Kamu kurumlarının yürüttüğü yukarıdaki programlara paralel olarak özel sektör de yaygın eğitime önemli katkılarda bulunmuştur.

1970’lerin sonunda, 5.400’den fazla özel ticari kuruluş, yabancı dil, ev ekonomisi, terzilik, araç ve elektrikli cihaz tamiri, otomobil ve kamyon sürüşü, marangozluk, daktilo, ofis yönetimi gibi çok çeşitli becerileri kapsayan mesleki kurslar işletiyordu.

1979’da bu tür programlara tahminen 900.000 katılımcı kaydolmuştur. Ticari sponsorlara ek olarak, dini ve insani yardım kuruluşları da programlara katkıda bulunmuştur. Temelde, özel programlar kentsel alanlarda olup, kırsal alanlardaki resmi olmayan girişimlerin çoğu devlet kurumlarının ellerine bırakılmaktadır.

İkinci Beş Yıllık Planda açık bir ima, yaygın eğitim programlarının sadece mevcut acil ihtiyaçlarla yüzleşmek için yürütülen geçici önlemler olarak kabul edilmemesi gerektiği, ancak geniş bir çeşitlilikte eğitim sağlamak için ülkenin genel eğitim sisteminin bir parçası olacağıydı.


e-yaygın eğitim
e-yaygın giriş
Örgün ve Yaygın eğitim FARKI
E yaygın modülleri
E-Yaygın Kurs Başvurusu
E-Yaygın E-Devlet
E-Yaygın Usta Öğretici Başvurusu
yaygın eğitim kurumları yönetmeliği /2020


Araştırma ve Geliştirme Merkezi

1970’lerin başlarından önce, tüm müfredat geliştirme ve hükümet tarafından yürütülen mütevazı miktarda eğitim değerlendirmesi, Eğitim Bakanlığı’nın çeşitli bölümlerinde bulunuyordu. İlkokul bölümü ülke çapında kendi müfredatını formüle etti, akademik ortaokul bölümü akademik lise programlarından sorumluydu ve bir mesleki bölüm mesleki müfredat oluşturmaktan da sorumluydu.

Bununla birlikte, 1969-1970 yıllarında, planlamacıların birbirini izleyen beş yıllık kalkınma planları kapsamında programlar oluşturabilecekleri sağlam bir veri tabanına sahip olabilmeleri için ulusal bir eğitim değerlendirmesi yapmak üzere Bakanlıkta bir ofis oluşturuldu. 1970’lerin ortalarında, orijinal küçük ofis, müfredatı tasarlamaktan ve birçok çeşidin değerlendirmesini yapmaktan sorumlu tam teşekküllü bir Araştırma ve Geliştirme Merkezine dönüşmüştü.

1978’de Merkez, Cakarta’daki Bakanlık arazisinde beş katlı bir binayı işgal etti ve hem ülke içinde hem de yurtdışında eğitilmiş Endonezyalı eğitimciler tarafından görevlendirildi. Merkez, yurt dışından eğitim danışmanlarından liberal olarak yararlandı ve yalnızca Endonezya hükümetinin değil, aynı zamanda yabancı vakıfların ve uluslararası kuruluşların mali desteğinden de yararlandı.

Bugün, hem ulusal hem de özel programlar dahilinde yeni müfredat tasarlama ve eğitimdeki ilerlemeyi değerlendirme konusundaki ana çabalar Merkezden yönetilmektedir. Merkezin son yıllarda yürüttüğü çok çeşitli projelerden, Merkez’in çalışmalarında kullanılan yaklaşımların örnekleri olarak iki tanesini de kısaca anlatacağız.

Birincisi, pedagojik gelişmişlik açısından Merkezdeki en iddialı program olan geliştirme okulu projesidir. 1973-1974’teki başlangıcından bu yana bu okul türü, her biri bölgesel bir Eğitim Enstitüsü ile ilişkili sekiz bölgede deneme bazında faaliyet gösteren deneysel bir kurum olmuştur. Ana odak noktası, ilkokul ve ortaokul müfredatını ulusal kalkınmanın ihtiyaçları ve öğrencilerin kişisel özellikleriyle yakından eşleştirmek üzerinedir.

Okulun önemli bir unsuru, eğitim modülleri sistemidir. Modül, genellikle öğrenciler tarafından birkaç günlük bir süre içinde doldurulacak bir broşür şeklinde de kısa bir öğrenme birimidir. Bu modüller mümkün olduğu kadar kendi kendine öğreticidir, bireysel öğrenme oranlarına uygundur, öğrencinin aktif problem çözmesini gerektirir ve öğrencinin hatalarını düzeltebilmesi ve kendi ilerlemesini izleyebilmesi için sık sık öz değerlendirme yapmasını da sağlar.

Kendi kendine eğitim broşürlerine ek olarak, bazı modüller genel sınıf tartışması, küçük grup tartışması, gösteriler, ses kaydı (özellikle yabancı dil çalışması için), film sunumları, radyo dinleme oturumları ve geziler gibi multimedya etkinliklerini de içerir. Her sınıf seviyesindeki her konu alanındaki temel modüller, normal bir sınıftaki öğrencilerin yaklaşık yüzde 85’i tarafından tamamlanacak şekilde de tasarlanmıştır.

Temel modülleri sınıf arkadaşlarından daha erken tamamlayan öğrenciler için zenginleştirme modülleri sağlanmakta ve temel modüllerde sınıf arkadaşlarına yetişemeyen öğrencilerin yüzde 15’i kadar bir kısmı için iyileştirici faaliyetler de planlanmaktadır.