Akademik Kaynaklar – İsviçre’de Eğitim Sistemi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

PET ve Akademik Kaynaklar

Genel olarak, mesleki ve akademik yüksek öğretim arasında kamu harcamalarında büyük bir fark vardı. Profesyonel kolejlerde tam zamanlı öğrencilerin oranı nispeten yüksektir (%36) ve sağlık hizmetleri gibi birkaç iyi desteklenen meslekte yoğunlaşmıştır (BFS, 2011a); ancak öğrencilerin çoğu yarı zamanlı eğitim alır ve yalnızca küçük bir miktarda kamu finansmanı alır.

Daha yüksek sübvansiyonlar verildiğinde, akademik yüksek öğretimdeki ücretler PET’ten daha düşüktür. 2010/2011’de İsviçre üniversiteleri, İsviçre vatandaşları için yıllık 1000 CHF ile 2000 CHF (ağırlıksız ortalama: CHF1600) arasında ve yabancılar için yılda 1 000 CHF ile 2 300 CHF (ağırlıksız ortalama: 2.000 CHF) arasında ücret almaktadır. öğrenciler. UAS’ta, yerli öğrenciler için yıllık ücretler 1 000 CHF ile 2 400 CHF arasında değişen biraz daha yüksektir.

PET öğrencileri, akademik yüksek öğrenimdeki meslektaşlarıyla aynı hibe ve kredilere hak kazanır. 2008’de PET öğrencilerinin sadece %3,3’ü kanton mali desteği (hibeler, krediler) almıştır. 2009’da tüm eğitim hibelerinin %5,5’i PET’teki öğrencilere ve %48,8’i akademik yükseköğretimdeki öğrencilere gitmiştir (BFS, 2010). Kantonlar arasında hibeler ve krediler konusunda büyük farklılıklar vardır (ayrıntılar için bkz. BFS, 2011d). UAS ve üniversitelerdeki öğrencilerin %2’sinden azı devlet destekli krediler alırken, yükseköğretim öğrencilerinin genel olarak %84’ü devletten herhangi bir finansal destek almamaktadır.

PET ve akademik yüksek öğretim arasındaki bu finansman farklılıkları İsviçre’de kapsamlı bir şekilde tartışılmıştır (OPET, 2011a). Tarihsel kökleri vardır, ancak eşitlikle de çatışabilirler. PET öğrencileri tipik olarak istihdam ediliyor ve bu nedenle UAS ve genellikle tam zamanlı okuyan üniversite öğrencilerine göre ön maliyetleri daha fazla karşılayabiliyor olsalar da; PET mezunlarının yaşam boyu gelirleri tipik olarak üniversite ve UAS mezunlarınınkinden daha düşüktür ve PET’te daha yüksek özel finansman oranı için net bir neden yoktur (BFS, 2011e). Ayrıca kamu bütçesine yüksek mali getiri sağlarlar.

Finansman farklılıkları prensipte PET’in gelecekteki öğrenciler için başarılı bir şekilde rekabet etmesini engelleyebilir. PET öğrencileri, çoğu durumda, verilen alanda kapsamlı iş deneyimi gerektirir, UAS öğrencilerinin tipik olarak bir mesleki bakaloryaya sahip olmaları gerekirken, üniversite öğrencileri giriş yapmadan önce akademik bakaloryayı geçmek zorundadır.

Görünüşte PET, bu nedenle, Genel Yönetimde İleri Çalışmalar Sertifikası (CAS), İşletme alanında İleri Çalışmalar Diploması (DAS) gibi bazı iş mesleklerinin dışında, aynı öğrenci grubu için UAS’ler ve üniversiteler ile hemen rekabet etmez. veya İnsan Sermayesi Yönetiminde İleri Araştırmalar (MAS) Yüksek Lisansı.

Ancak, uzun vadede daha stratejik olarak bakıldığında, PET, UAS ve üniversite sektörü ile rekabet edebilir. Okul öğrencileri, kısmen gelecekteki fırsatlara ve karşılaştırmalı maliyet ve faydalarına ilişkin olarak farklı yollardan ilk seçimlerini yaparlar.

PET’in daha yüksek maliyetleri, bu kararları istenmeyen bir şekilde saptırabilir. Öğrenciler özellikle profesyonel kolejler ve UAS’ler arasında bir seçimle karşı karşıya kalabilirler, bu nedenle Bölüm 1’de belirtildiği gibi iki sektör arasında bir tür rekabet olabilir: UAS sektörünün kurulmasından önce profesyonel kolej sektörü genişliyordu, ancak yaratıldığından beri UAS sektörünün profesyonel kolej sektörünün boyutu sabit kalırken, UAS sayıları artmaya devam ediyor.

Google Akademik
Bilimsel makale yazma
Akademik makale oku
Akademik kaynaklara nasıl erişilir
Akademik Düşünce Enstitüsü
DergiPark
Makale basamakları
Akademik Düşünce Dergisi

Destekleyici Argümanlar

Bu öneriyi destekleyen dört argüman var. Birincisi, gelire bağlı krediler ve hibe programları bir dizi ülkede arzu edilen sonuçlar üretmiştir. İkincisi, üçüncül sektör genelinde daha eşit öğrenim maliyetleri, PET, UAS’ler ve üniversiteler arasında daha seviyeli rekabetin yanı sıra öğrencilerine daha adil muamele yapılmasına izin verecektir. Üçüncüsü, yüksek öğretimde verimliliği de artırmalıdır. Dördüncüsü, bazı potansiyel aşağı yönlü riskler göz önüne alındığında, herhangi bir kredi ve hibe planı, başlangıçta az sayıda kantonda denenebilir ve uygulanmalıdır. Gelire bağlı krediler ve hibeler bir dizi ülkede başarıyla uygulamaya konmuştur.

Uluslararası kanıtlara göre, hem ücretleri hem de bakımı kapsayan devlet destekli krediler, yüksek öğrenime girmek isteyenlere yardımcı olmaktadır. Özellikle, yükseköğretimden önemli ölçüde yararlanacak bazı öğrencilerin ön maliyetleri karşılayamadığı verimlilik sorununu ele alıyorlar. Geri ödemeler gelecekteki gelire bağlı olduğundan, daha fazla riskten kaçınan öğrenciler programı çekici bulacaktır.

Bu tür riskten kaçınan öğrenciler, tam olarak, bu tür kredilerin yokluğunda, belirsiz getirilerle eğitime büyük bir yatırım yapma riskini almak konusunda isteksiz olabileceklerdir. Hibeler, çok düşük gelirli ve yüksek yetenek gösterenlere hitap edecekti. Potansiyel olarak öğrenim ücretlerinden finanse edilen gelire bağlı krediler ve hibeler, yüksek öğrenimdeki ücretlerin düşük sosyo-ekonomik statüdeki öğrenciler üzerindeki olası olumsuz kayıt etkilerini dengeleyebilir.

Planın tasarımına bağlı olarak, gelire bağlı kredilere ilk yatırımın ardından, hükümete yalnızca mütevazı maliyetler düşecektir. Kredi ve hibe sistemi, giriş engeliyle karşılaşanları hedefleyeceğinden verimli olacaktır, diğerlerinin kredi başvurusunda bulunma veya hibe almaya hak kazanma olasılığı daha düşük olacaktır. En dezavantajlı durumdakilere en ağır şekilde maruz kalması muhtemel bir erişim engelini kaldırmak, aynı zamanda gelişmiş sosyal hareketliliğe ve daha adil bir topluma da katkıda bulunacaktır. Tüm üçüncül sektörde daha eşit öğrenim ücretleri, daha adil rekabete olanak tanır.

PET ve akademik yüksek öğretim arasındaki mevcut finansman farklılıkları, akademik ve mesleki kurslar arasında kısa veya uzun vadeli rekabetin olduğu akademik yollara yönelik önyargı seçimleridir.10 Bu, özellikle mesleki ve akademik yüksek öğrenimdeki tam zamanlı kursları karşılaştırırken doğrudur; Farklı uzunluktaki tam zamanlı kurslarla yarı zamanlı dersleri karşılaştırırken daha nüanslı.

Mevcut farklılıklar, PET için kamu finansmanını artırarak veya örneğin ücretleri artırarak akademik yüksek öğretim için kamu finansmanını azaltarak ortadan kaldırılabilir. İlki, yüksek kamu harcama maliyetleri ve PET sisteminde işgücü piyasası örgütlerinin öncü rolünü koruma ihtiyacı nedeniyle istenmeyen bir durumdur.

İkinci seçenek, kamu harcamalarını özel finansmanla değiştirerek azaltacaktır. Tüm yükseköğretim sektörü genelinde tutarlı bir finansman düzenlemesi, öğrencilerin harcanabilir mali kaynaklarından ziyade yükseköğretim programlarının kamu yararını ve özel faydalarını yansıtmalıdır.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör