Eğitim Başlangıcı – Japon Eğitim Sistemi – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Eğitim Başlangıcı

On beş yaşında bir çocuk, Takamine Hideo idi. Nisshinkan’daki Konfüçyüsçü çalışmalarını tamamlamadan önce iç savaş çıktı. Kale teslim olduktan sonra Edo’ya (Tokyo) götürüldü ve burada daha sonra Fukuzawa Yukichi yönetimindeki prestijli Keio Gijuku özel okuluna girdi. Daha sonra okulda bir öğretmenlik görevi verildi.

1875’te Meiji hükümeti tarafından Fukuzawa’nın tavsiyesi üzerine New York’taki Oswego Öğretmen Koleji’nde okumak üzere gönderildi. Ülkedeki en önde gelen ilerici eğitimci olarak Japonya’ya döndü ve o dönemde İsviçre’den Pestalozzi tarafından geliştirilen dünyanın en modern eğitim teorisini tanıttı. Daha sonra on yıldan fazla bir süre elit Tokyo Öğretmen Eğitim Okulu’nun başkanı olarak görev yaptı.

Üçüncüsü, Kenjirō’nun kardeşi Yamakawa Hiroshi, Meiji Restorasyonu’nun kaybeden tarafındaki Aizu savaşından da sağ çıktı. Yine de, daha önceki bağlılıklarına bakılmaksızın yetenekli bireyler aramada yeni hükümetin bilgeliğine bir övgü olan general rütbesine ulaşmak için Meiji hükümetinin yeni askere alınmış ordusunda yükselmeyi başardı.

Ancak Yamakawa Hiroshi’nin modern Japonya’ya yaptığı önemli katkı Japon ordusunun çok ötesine ulaştı. Programı askerileştirme görevi ile 1886’da Japonya’daki en prestijli öğretmen yetiştirme kurumu olan Tokyo Yüksek Öğretmen Eğitim Koleji’nin ilk başkanı olarak atandı.

Dönemin pek çok ironisinden birinde, baş öğretmeni, Yamakawa ailesinden yurttaşlarıyla Aizu savaşından sağ kurtulan Tokyo Öğretmen Eğitim Okulu’nun eski başkanı Takamine Hideo idi.

Nisshinkan okulu sadece samuray çocuklarına hizmet vermesine rağmen, kadınlar için yüksek eğitimde önemli bir rol oynadığı için göz ardı edilemeyecek bir genç kız olan Aizu kale kuşatmasından kurtulan dördüncü bir kişi vardı. Kenjirō ve Hiroshi’nin kız kardeşi Yamakawa Sutematsu, o sırada sekiz yaşındaydı.

Daha sonra, kale kuşatması sırasında, kalede saklanan savunuculara yiyecek ve malzeme taşırken Meiji güçleri tarafından yakalandığında kendini öldürmek için beline bir hançer bağladığını ortaya çıkardı.

Sadece üç yıl sonra Meiji hükümeti tarafından 11 yaşında Amerikan okullarında eğitim görmesi için Amerika Birleşik Devletleri’ne gönderildi ve Amerika’nın en prestijli kadın kolejlerinden biri olan Vassar’dan cum laude ile mezun oldu. Üniversite diploması alan ilk Japon kadındı.

Nisshinkan, tüm orijinal ihtişamıyla restore edilerek, modern ziyaretçinin Tokugawa feodal döneminde Aizu samuray ailelerinden gelecek savaşçı sınıfın aldığı eğitimi dolaylı olarak deneyimlemesini sağladı. Öğrenci, eğitimlerinin edebi eğitimine (bun) giriş olan Rongo adlı klasik bir metnin titiz çalışmasına başlamak için on yaşında Nisshinkan’a girdi.

Eğitim Nedir
Eğitim nedir ekşi
Eğitim nedir Tanımı
Egitim Nedir
Eğitim Nedir makale
Eğitim nedir yorum
Ortaçağda eğitim anlayışı
Eğitim

Her sabah yeni başlayan tüm öğrenciler, Rongo’da bulunan Konfüçyüs’ün analizlerini inceledi. Tokugawa ailesinin onayladığı sosyal uyumun temeli olan siyasetin veya ahlakla yönetim sanatının (seiji’den dōtoku’ya) karşılıklı ilişkisini vurguladı.

Her öğrenci, yaşam tarzlarını yöneten burada bulunan beş büyük ilkeye daldı: jin (iyilik), gi (adalet), rei (görgü), chi (bilgi) ve shin (güven). Onlara, bu yol gösterici ilkeler olmadan insanın bir hayvandan daha iyi olamayacağı öğretildi.

Sodoku adı verilen Rongo’yu okumanın öğretim yöntemi, sınıfta olduğu gibi basitti. Öğrenciler, öğretmenin önündeki hasır hasırlı tatami zemine oturdular, her biri iyi yıpranmış hayatta kalan örnekleri hala sergilenmekte olan Rongo’nun kopyasıyla birlikte. Öğretmen bir pasajı okudu ve öğrenciler bunu hep birlikte tekrarladılar.

Öğretmen daha sonra anlamın bir açıklamasını yapacaktı. Süreç, öğrenciler okulun yüksek bölümünde ileri düzeyde Konfüçyüsçü çalışmalarına dört ders aracılığıyla terfi sınavını geçmelerini sağlayan bir standart elde edene kadar da tekrarlandı.

Bu ilk dört kurs sırasında, her öğrenciyi Çince karakterleri yazmanın inceliklerine sokan kaligrafi tanıtıldı. Bu etkinlik, modern Japonya’nın gelecekteki liderlerinin edebi eğitiminin çoğunu da tüketecektir.

Matsudaira klanının eğitimcileri, diğer han okullarından daha ilerici ve daha rekabetçi olduğu için Nisshinkan müfredatından büyük gurur duyuyorlardı. Örneğin, öğretmenler, öğrencilerine, bir yabancı dilde olduğu kadar zor olsa da, Çin klasiklerini ezberlemenin, onları gerçek anlamda anlamanın yolu olmadığı kavramını da aşılamaya çalıştılar.

Yüz kez bir pasajı okumanın anlamaya götürdüğü eski sözün mutlaka doğru olmadığını öğrettiler. Aksine, elli kez veya otuz kez okumak da anlamaya yol açabilir ve tekrarlar ne kadar az olursa o kadar iyi olur.

Klan öğretmenleri, büyük Çin klasiklerinin anlamını öğretmek için günlük yaşamın veya klan tarihindeki tarihi olayların pratik illüstrasyonlarını bile kullandıklarından büyük gurur duyuyorlardı. Ek olarak, karakter geliştirme çabasıyla rekabeti teşvik eden grup faaliyetleri ve etkinlikleri de vardı.

Rongo ve kaligrafi çalışmasının ötesinde, Nisshinkan öğrencisi, diğer şeylerin yanı sıra astronomi çalışmalarını içeren geniş tabanlı kapsamlı bir eğitim aldı. Göksel bir küre içeren basit bir gözlemevi de inşa edildi.

Buna karşılık, feodal Tokugawa dönemini karakterize eden katı sosyal düzeni aşılamak için her öğrenciye bir samurayın görgü kuralları da öğretildi. Görgü kuralları Konfüçyüsçü öğretiler tarafından yönetiliyordu, ancak pratik düzeyde öğrencilere sofra adabı ve seppuku veya har-kiri ritüel eylemini, yani intiharı gerçekleştirmek için uygun prosedür de öğretiliyordu.

Başlangıçta Matsudaira klanının kurucusu tarafından tasarlanan ve Konfüçyüsçü etkisini yansıtan aşağıdaki yedi davranış kuralı, her öğrencinin zihnine yerleşmiştir. Okula girişte, kurallar teker teker yüksek sesle okunurken her öğrenci hazırda bekledi. Her birinin ardından öğrenci saygıyla eğildi ve “hai”, “evet” yanıtını verdi. Biraz gizli olsalar da, feodal Japonya’nın liderlik sınıfına aşılanan temel tutumları da tasvir ederler.

Öğleden sonra oturumları kılıç ustalığı, okçuluk, binicilik ve jūjitsu gibi olağan dövüş sanatlarını içeren askeri sanatlara (bu) ayrıldı. Tüfek eğitimi sonraki yıllarda tanıtıldı. Kampüste inşa edilen bir havuzun alışılmadık kullanımı da göze çarpıyor.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör