EŞİTSİZLİK VE YETERSİZLİK – İngiltere’de Eğitim Sistemi – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

“Fikir” değişimi yapar veya önler ve ölçümün ötesinde bir şeydir. Değişime hükmetme veya bir statükoyu sürdürme iradesidir, bir fikrin, bir politikanın, bir ideolojinin çıkarına çalışır. Gazete manşetleri ve önde gelen makaleler, kitap incelemeleri ve konferans gündemleridir, ancak somut bir şekilde bunlardan daha geniştir.

Bu, güç oyununun bir parçası olarak, kendi sesine sahip olmak için çabalayan ya da başkalarının sesine cevap veren seçmenlerin önemli zamanlarda, hatta anlarında ifadesidir. Bu durumlarda, savunucuların görüşleri temsil eden, açıklığa kavuşturan ve harekete geçiren, incelikli biçimde farklı çeşitli rolleri olabilir.

Bu çalışmadaki kilit figürlerden biri olan, Platon hakkında yazan uzmanın ‘bilgisine’ ve amatörün belirsiz ‘fikirlerine’, Platon’un temel olarak gördüğü bir ayrıma atıfta bulunur. Moberly’nin formülasyonunda “düşüncenin özelliği”, “onun doğru olmayan, tutarsız ve kusurlu bir şekilde temellendirilmiş olmasıdır.

Verili koşullarda doğru olsa bile, değişir değişmez güvenilmezdir. ” Platon’un kendi görüş tanımlaması, onların insan ruhundan kaçıp uzun süre kalmadıkları ve şu ana kadar pek de değerli olmadıkları yönündedir. onlar nedenin bağıyla bağlanırlar.

Yirminci yüzyıldaki yüksek öğrenim, başka yerlerde olduğu gibi İngiltere’de de, hem fikirlerin hem de ona ulaşmaya çalışanların karmaşık değişikliklerin saldırısının hem hedefi hem de nedeni ‘kaçıp götürdüğünü’ ne kadar hızlı bulduğunu canlı bir şekilde göstermektedir.

Etki, yalnızca yazarlar ve hatta iktidar ve karar alma modellerinde başka kaldıraç noktalarından hareket eden yazarlar tarafından uygulanmaz ve fikir oluşturulmaz. Fikirleri ilerleten, dalgalanmalara neden olan ve geride anılar, izler ve itibarlar bırakan politikacılar ve politik aktivistler, Kilise halkı ve akademisyenler, demagoglar ve vizyonerler var.

Yazarlar, daha önemli olmayıp, karmaşık ve birbiriyle ilişkili hikayeler anlatan bir tür sürekli mevcudiyettir. Yirminci yüzyılda yüksek öğrenimin uzun anlatısına giriş noktaları için önemli fırsatlar sunarlar.

Yazıları, kendi kökenlerinden ve amaçlanan sonuçlarından, kendilerinin ve yüksek öğrenimin daha geniş sosyal dünyalarla ilişkilerinden bahseder. Bu çalışmada, kökenleri yerel inisiyatif ve ulusal siyasi savunuculuk ve kampanyalara dayanan ilk kolej ve üniversite vakıfları arasında konuşuyorlar.

Bununla birlikte, hikâye, savunuculuğun, hükümetin kendisinin daha doğrudan savunuculuk rolünü üstlendiği, işleyiş ve yön belirleme için hükümet mekanizmaları arasında tanımlanması gerektiğinde, yüzyılın son on yıllarına taşınıyor.

Toplumsal eşitsizlik makale
Sağlıkta eşitlik
Eşitsizlik Makale
Sağlıkta eşitsizlik örnekleri
Eşitsizlik nedir
Sağlıkta eşitsizliğe neden olan faktörler
Türkiye’de eşitsizlik
Sağlıkta eşitsizlik Makale

1960’ların başındaki genişlemeden ve özellikle 1970’lerden itibaren, fikirler ve görüşler, hükümetlerin yüksek öğrenimin gelecekteki rollerini tanımlama yollarından çok bir yüksek öğretim ‘edebiyatı’ ve olası etkisi meselesi haline geldi ve yüksek öğretimin dönüşümlerin, zorlukların ve belirsizliklerin ortasında bir yön ve ses bulmaya çalıştığı yollar.

Savunuculuk, iletişim araçları, düşüncenin işleyişi, amaçların tümü, daha uzun bir yüksek öğretim geleneği içinde kısmen tanımlanabilir kaldı, ama aynı zamanda kökten farklı hale geldi. 1980’lerin ve 1990’ların yüksek öğrenim dünyası, yirminci yüzyılın ortalarından, 1900’lerin on dokuzuncu yüzyılın başlarından olduğu kadar farklıydı.

Kitaplar ve makaleler yazılmaktan veya konuşmalar yapmaktan asla vazgeçmemiş olsa da, hayatta kalma mücadelesinin ve yirminci yüzyılın sonlarında değişime uyum sağlamanın sürekli tehlikeleri ciddi ve sürekli tartışmaları engelledi.

Özellikle 1970’lerden itibaren, görüşün etkilendiği ve ifade edilme yolları, yüzyıl boyunca sürekli olarak değiştiği görülebilen, ancak şimdi tartışmanın doğasını ve tartışmanın doğasını dramatik bir ölçüde değiştiren bağlamlar tarafından artan bir güçle belirlendi. 

Yüksek öğrenimde değişimin savunuculuğu en sıkı şekilde hükümetin ve kurumlarının elinde tutulurken, yüksek öğrenim yazarları değişimin veya krizin çoğu zaman istenmeyen ve her zaman zor etkilerinin kaynaklarını ve sonuçlarını açıklamak ve anlamakla daha çok ilgilenmeye başladılar.

Sınırlı bir anlamda, yirminci yüzyılın ilk on yıllarının sözcük dağarcığı büyüme, işe alma, finansman ve standartlar dahil gündemde kaldı. Güvenilmez olan ve ‘insan ruhundan kaçıp giden’, değişimin hızlı akışının ortasında anlamlarıydı.

EŞİTSİZLİK VE YETERSİZLİK

GELENEK BULUŞMASI

1901’de Ondokuzuncu Yüzyıla katkıda bulunan bir kişi, halkın üniversitelere karşı genel tutumu ‘,’ aşağı yukarı lüksler, genel kültürü yaymak ve bir ton vermek ya da etiketlemek. derece, birkaç yurttaşımızın tercih ettiği. Amerikan kamuoyu “üniversitelerin gelişiminin muazzam önemine” uyanmıştı ve İngiltere’nin geleceği de benzer bir uyanışa bağlıydı.

On dokuzuncu yüzyılın sonunda İngiltere’nin bir avuç üniversitesi vardı ve birkaç tane daha ortaya çıkmak üzereydi. Sevilen bir azınlık için lüks sadece bir algı değildi. 1920’lerin sonunda Birmingham Üniversitesi Müdürü, “Bugünün ortalama vatandaşının üniversitenin ne olduğu ve ne olması gerektiği konusunda çok bulanık fikirleri var” diye yazabilirdi.

Yüzyılın bu ilk on yıllarında büyüme vardı, ancak üniversitelerle ilgili literatür, öncelikle az sayıdaki yeni üniversite ve kolej vakıflarının önemi ve potansiyeline, daha fazlası için plan ve fikirlere ve Oxford ve Cambridge reformlarına yönelik önerilere değindi.

Lüksler ve puslu fikirler, bu dönemdeki tüm üniversitelerin amaçlarını ve uygulamalarını veya tüm ‘ortalama vatandaşların’ kavramlarını doğru bir şekilde tanımlamaz. Önceki yüzyılda Newman, Mill veya Huxley ile ilişkilendirilen türden yankılanan hiçbir bildiri yoktu. Yirminci yüzyılın ilk otuz yılında yüksek öğrenimin sesleri, politikanın ve savunuculuğun kısa ömürlü olan yayınlanmış konuşmalar, makaleler, broşürler aracılığıyla da taşındı.

Komplo ve planlama süreçlerinden, yerel raporlardan ve ulusal siyasetten söz ettiler. Ayrıca, “yeni” üniversitelerin kısa ve çoğu zaman kendi kendini tebrik eden ilk açıklamaları ve kurucu babalarının biyografilerinin yanı sıra, “üniversite sorununu” nasıl ele aldıklarına dair adresler de vardı.

Örneğin, 1906 ve 1918’de bu tür iki yayına imza attı. Birmingham, 1911’de üniversite tarihi ve ana kurumu hakkında bir konferans koleksiyonu da yayınladı.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör