Feodal Dönemdeki Özel Okullar – Japon Eğitim Sistemi – Tez Nasıl Yazılır? – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

Kurum Meiji Restorasyonundan sonra önde gelen batı ülkelerinde çalışmak için nitelikli bir Japon havuzu da sağladı. Bu okulun diğer önemli sonucu, Bakumatsu döneminde, yani Amiral Perry’nin savaş gemilerinin 1853’te girişiyle 1868’de feodal Tokugawa döneminin sona ermesi arasında geçen yıllar boyunca Batı hakkında birincil bilgi ve araştırma kaynağı haline gelmesiydi. 

1862’de Bansho’dan Yōsho Shirabesho’ya, yani barbarlıktan batıya isim değişikliğiyle, Batı araştırmalarında giderek artan bir karmaşıklığa işaret ediyordu. Batı’nın askeri gücünün modern sosyal ve politik kurumlardan geliştiğinin ve bunlara bağlı olduğunun anlaşılması, daha kapsamlı bir yaklaşımı teşvik etti.

Okul, askeri meselelerin ötesinde daha geniş bir perspektife sahip öğrencileri ve öğretim üyelerini cezbeden Batı ile ilgili daha geniş araştırmalara amansız bir şekilde derinden dahil oldu. Batı askeri teknolojisine yapılan vurgu, siyaset, hükümet, ekonomi, hukuk, eğitim vb. konuları içerecek şekilde genişletildi.

Kurum, genişleme sürecinde 1863’te adını Aydınlanma Okulu Kaisejo olarak değiştirdi.23 O zamana kadar, asıl amacının batı askeri teknolojisini öğrenme amacının çok ötesine geçmişti. Ayrıca, çalışma için kameralar ve model trenler dahil olmak üzere batı cihazlarını ithal etmeye başladı.

Elma ve lale gibi bitkiler ve tohumlar bile analiz için Japonya’ya getirildi. Dil çalışması, çeviriler, araştırma ve ithalat yoluyla Batı’ya açılan pencere, 1868’de Meiji Restorasyonu’ndan önce, 1860’larda Kaiseijo aracılığıyla kademeli olarak daha geniş açıldı.

Buna ek olarak, kurum, son yıllarında Tokugawa hükümeti tarafından büyük batı ülkelerine gönderilen altmış beş öğrencinin çoğunun geldiği batı odaklı uzmanlardan oluşan bir havuz sağlayarak millete daha fazla katkıda bulundu.

1868 Meiji Restorasyonu’ndan hemen önce, bu yabancı eğitim okuluna kaydolan öğrenci sayısı, Kaiseijo olarak 1863’te kayıtlı 100 öğrenciden 500’ün üzerine çıktı. İngilizce departmanına kayıt 100’den 300’e sıçradı.

Fransız bölümü 100’e çıktı. Ve yeni matematik bölümü 160 öğrenci kaydetti. Süreçte, Batı hakkında bilgili birinci nesil yōgakusha önemli ölçüde arttı. Bunlar arasında, örneğin, 1877’de Tokyo Üniversitesi’nin ilk rektörü olmaya karar verilen Alman araştırmaları uzmanı Katō Hiroyuki de vardı.

Yani, Tokugawa’dan Meiji’ye, 1856’dan 1877’ye kadar yirmi yıl boyunca, başlangıçta batılı barbarların yazılarını araştıran okul, İngiliz dilini kullanan ve esas olarak batılı profesörlerden oluşan Tokyo Üniversitesi oldu.

Yüksek öğrenimde feodal çağdan modern çağa geçiş, Tokugawa kurumlarının Meiji döneminde oynadığı rolün bir göstergesiydi. Tek kelimeyle, modernleşme süreci için vazgeçilmezlerdi.

Feodal sistem
Feodal dönem
Feodal sistemde himaye edilen
Feodalizm
Feodalite nedir
Ortaçağ Avrupası feodalite sistemi kısaca
Feodal dönem Nedir
Feodal sistem sınıfları

Feodal Dönemdeki Özel Okullar – Shijuku

Yerel hanlar veya merkezi hükümet tarafından kurulan resmi kurumların ötesinde, Tokugawa döneminin son bölümünde shijuku adı verilen geniş bir özel eğitim okulları yelpazesi çoğaldı.

Bunlar arasında, çoğunlukla samuray gençlerine hitap eden yaklaşık 1.500 yatılı okul da vardı.27 Sınıflandırması zor olan bu okullar, alt düzeyden ileri düzey çalışmalara kadar çeşitli eğitimler sunuyordu. Müfredat, geleneksel Çin klasiklerinden modern batı çalışmaları ve diline kadar çeşitlilik de gösteriyordu.

Bazıları, klan okullarında okuduktan sonra, modern çağda liderliğe mahkum olan meraklı samuray gençlerine özel bir ilgi duyan seçkin öğretmenler tarafından yönetiliyordu.

Diğerleri, öğretmenin eğilimlerine bağlı olarak, öğrencilere, artan sayıda samuray olmayanlar da dahil olmak üzere, onları feodal topluma daha etkin bir şekilde uydurmak için temel beceriler sağlayan pratik nitelikte bilgi ve bilgelik verdiler.

Tokugawa eğitimindeki bu düzenlenmemiş sektör, takip eden Meiji Dönemi boyunca modern eğitim üzerinde önemli etkiye sahip birkaç örnekle işaretlenmiştir. En dikkate değer okullardan biri, radikal bir düşünür olan Yoshida Shōin tarafından yönetiliyordu. 1859’da Tokugawa hükümeti tarafından devrimci fikirlerinden etkilenen genç samuraylara yönelik yıkıcı öğretileri nedeniyle idam edildi.

Modern Japon eğitimine önemli bir katkıda bulunan ve Japonya’nın on dokuzuncu yüzyılın önde gelen siyasi lideri Itō Hirobumi ve dışişleri bakanı olan Inoue Kaoru gibi kilit kişiler, iştahlarını kabarttılar ve sosyal ve politik reform içgüdülerini bunun dibinde de keskinleştirdiler. 

Meiji Restorasyonundan önce kurulan özel shijuku’nun etkili bir örneği, batı kültürünün öncülerinden biri olan Fukuzawa Yukichi tarafından kurulan özel okuldu. Fukuzawa’dan daha sonra Gijuku olarak adlandırılan Keio Shijuku, Tokugawa döneminin sonunda en önde gelen özel kurumdu ve ülkenin dört bir yanından işe alınan samuray sınıfından geleceğin liderlerinin çoğunu da eğitti.

Feodal Japonya’nın Keio Gijuku’unun Meiji döneminin ilk on yılında oynadığı rolü takdir etmek için iki kritik faktör önemlidir. O zamanlar elit samuray sınıfına hitap eden tek devlet yabancı araştırma kurumu Kaisei Gakkō idi.

Fukuzawa’daki Keio Gijuku, ulustaki samuray gençleri için önde gelen özel okul olarak işlev gördü. Bu nedenle, Meiji döneminde liderlik sınıfı için başlangıç ​​eğitim standartlarını büyük ölçüde etkileme fırsatı da buldu.

İkinci faktör finans ile ilgilidir. Özel bir okul olarak, Keio Gijuku özel hükümet dışı finansmana bağlıydı. Başlangıcından itibaren, öğretmen maaşlarını ödemek, binalar inşa etmek, ders kitapları satın almak vb. İçin fon yaratma sorunu kurucuyu rahatsız etti.

Fukuzawa, ders kitapları yazıp çevirirken, hükümete tavsiyelerde bulunurken ve okulda ders verirken, değerli zamanının büyük bir kısmını okulunu finanse etme sorununa adadı.

Fukuzawa, Keio Gijuku için öğretim kadrosunu, 1850’lerde Kyushu’daki Nakatsu klanındaki ilk özel okulunun mezunlarından seçti. Açıkça, savunduğu ilkeleri teşvik etmekten kendi öğrencilerine en iyi şekilde güvenilebileceğini de hissetti.

Elbette bu öğretmenler öğretmek için eğitilmemişlerdi. Konuyla ilgili olarak da iyi hazırlanmış değillerdi. Ve belki de en önemlisi, Fukuzawa’nın erken dönemde öğrenmenin birincil dili olarak benimsediği İngilizce konusunda şüpheli yeterlilikleri de vardı.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör