Gelişim – Okul Devrimi – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları

11. Kendi Kendine Hızlandırma

Öğrenciler kendi hızlarında gitmelidir. Bazı kurslarda çok yeteneklidirler; önde yarışırlar. Daha yavaş öğrencilerden oluşan hiçbir sınıf onları geride tutmamalıdır. Diğer derslerde daha uzun sürer. Dersleri gözden geçirebilmelidirler. Bir videonun üç kez izlenmesi veya bir belgenin üç kez okunması gerekiyorsa, ne olmuş? Malzemede ustalaşana kadar incelemeye devam etmelidirler.

Öğrenciler rekabetçi olmak için çok erken öğrenmelidir. Bu liseden çok önce gelir. Son yıllarda devlet okullarıyla ilgili sorun, performansa dayalı özsaygıyı değil, özsaygıyı vurgulamalarıdır. Rekabetçi bir ortamda nesnel performansa dayanmayan benlik saygısı teorileri kendi kendini yenilgiye uğratır.

Öğrenci, aslında zar zor işlevsel olduğunda ve aslında yetersiz olabilirken yeterli olduğunu düşünmeye başlar. Bu korku hikayelerini her zaman duyuyoruz. Bir öğrenci lise sınıfının birincisi olarak mezun olur, ancak üniversiteye gittiğinde sınıfta kalır. Sahip olduğuna inandırıldığı becerilere sahip değildi.

Bu nedenle, herhangi bir okul ortamının öğrencilere rekabet ortamında materyalde ustalaşma fırsatları sunması önemlidir. Bu mutlaka öğrenciye not verilmesi gerektiği anlamına gelmez. Bunun anlamı, çıktısını diğer öğrencilerin çıktılarıyla karşılaştırabilmesidir.

Bu da benim müfredatımda öğrencilerin YouTube videoları üretmesini ve bir WordPress hesabı açmasını istememizin bir başka nedeni. Öğrenciler daha sonra aynı programdaki diğer öğrencilerle karşılaştırıldığında nasıl olduklarını görebilirler. Beceriler ister teknik bilgi ister sadece yıllarca kendini ifade etme ile geliştirilmiş kişisel yetenekler olsun, yetenekli sanatçılardan da öğrenebilirler.

12. Öğreticiler

İyi öğretime inanıyorum ama öğretimin öğreticiler şeklinde olması gerektiğine inanıyorum. Bence öğrencilere öğretecek en iyi insanlar diğer öğrencilerdir. Diğer öğrencilere ders veren öğrenciler kendi iletişim becerilerini geliştirirler. “Öğrettikleri konu” ne olursa olsun, çok daha yetkin hale gelirler.

Aynı zamanda, diğer öğrenciler ihtiyaç duydukları bilgileri, önlerinde sadece bir yıl olan öğrencilerden alabilirler. Öğrenim gören öğrencilere, öğrenme deneyiminin zihinlerinde hala taze olduğu kişiler tarafından öğretilmektedir. Ayrıca, dünyanın gerçekten iyi öğretmenlerden oluşan sınırlı bir arza sahip olması sorunu da var.

Bu nedenle kursa özel öğretim forumlarının kullanılması önemlidir. Bir öğrenci, mücadele eden öğrenciye çok yardımcı olacak şekilde bilgiyi iletemeyebilir. Ancak iki veya üç öğrenci aynı soruyu cevaplarsa ve öğrencinin sorununa bir çözüm göstermek için etkili bir öğretim videosu sağlarsa, mücadele eden öğrencinin anlaması daha olasıdır.

Öğrencilerin kendi kendilerine öğrenmelerinin daha iyi olduğunu düşünüyorum. Kendi kendine öğretmek, herhangi bir şeyi öğrenmenin en iyi yoludur. Ama tuğla duvarlara çarptığımız zamanlar oluyor. Bu noktada, daha önce aynı tuğla duvara çarpmış ve onu nasıl aştığını, etrafından geçtiğini veya altından geçtiğini hatırlayan biri tarafından öğretilmesi daha iyidir.

Problemi nasıl çözdüğünü hatırlayan biri tarafından öğretilmesi en iyisidir. Bu nedenle müfredatım, tuğla duvarlara çarpan öğrenciler için özel eğitimler sağlamanın bir yolu olarak öğrenci etkileşimine büyük ölçüde güveniyor.

Tüm bu faydaları sağlamayan herhangi bir müfredat standart altıdır. Vergiyle finanse edilen geleneksel bir okuldaki öğrenciler, burada anlattıklarımdan küçük parçalar alabilir, ancak bu tekniklerin tümü sistematik bir şekilde sağlanmaz. Bu listeyi okuyan herhangi bir öğrencinin, ilgili faydaları anlayabileceğini düşünüyorum.

Lms Gelişim
Gelişim SINAV
Come To Gelisim
Gelişim OBİS
Gelişim Koleji İzmir
Gelişim koleji – ekşi
Gelişim Üniversitesi Bölümleri
Gelişim Koleji BURSLULUK SINAVI

Gelişim 

Öğrenci faydaları anladığında, bu tekniklerin sistematik bir temelde öğretilmediği bir ortama yerleştirildiğinde olacağından çok daha fazla gerçek bir hevesle bu eğitim kursuna devam etmesi çok daha olasıdır.

Bunu daha önce ele aldım, ama o kadar hayati ki mesajı tekrarlamaya karar verdim. Bazı öğrenciler çok fazla bireysel ilgi ister. Bu da onları öğretmenlerine bağımlı hale getirir. Diğer öğrenciler kendi başlarına ustalık kazanmak isterler. Bence ikincisi doğru yaklaşım. Öğrencilerin maaşlı öğretmenlere, yani sınıfta yaşayan öğretmenlere aşırı derecede bağımlı hale gelmesinin iyi bir fikir olduğunu düşünmüyorum.

Öğrenci büyüdükçe, bir sınıfta öğretmenlere daha az bağımlı hale gelmelidir. Belki de “laboratuvar görevlerinin çok önemli olduğu bazı bilimsel çalışmalar için bir teknisyenin varlığına ihtiyacı vardır. Bunun gibi bir ders, bir topluluk kolejindeki bir yaz okulu programında veya lise mezuniyetinden hemen sonra alınabilir.

Mesele şu ki, lise eğitim programı kendi kendine ne kadar çok öğretilirse, öğrenci üniversitede üst bölüm çalışmalarında akademik başarının temellerini o kadar çabuk öğrenir. Bir kişi doktora programının son aşamasına ne kadar yaklaşırsa, herhangi bir öğretmenin müdahalesine o kadar az bağımlı olur.

Bir öğrenci ne kadar parlak ve öz disiplinli olursa, sınıf öğretmenlerine o kadar az bağımlı olmalıdır. Eğer yardıma ihtiyacı varsa, o derste kendisinden biraz daha iyi olan diğer öğrencilerden yardım almalıdır.

Lise öğrencilerinin aileleri, öğrencilerini öğretmen başına çok az öğrenci olan küçük sınıflara kaydettirerek onlara bir iyilik yaptıklarına inanmaktadırlar. Bu, öğrencinin akademik çalışmasında bir bağımlılık duygusu yaratır. Öğrenci bir üniversite kampüsüne girdiğinde bu bağımlılık bir gecede ortadan kalkacaktır.

Ebeveynlerin, öğrencilerin bir sınıftaki bir öğretmenin kişisel müdahalesine bağımlı hale gelmesinin neden iyi bir fikir olduğunu düşünmeleri gerektiğini anlamış değilim. Eğitsel olarak ilerleyen öğrenci, sınıf öğretmenlerinin daha az müdahalesine ihtiyaç duymalıdır.

Eğilim, öğrencilerin alabilecekleri herhangi bir ücretsiz yolculuktan yararlanmalarıdır. Bu herkesin eğilimidir. Bu yüzden lisede küçük sınıflara sahip olmak tehlikelidir. Öğrencinin üniversitede rekabet etme yeteneğini zayıflatacak bir bağımlılık duygusu yaratır.

Öğrenci-öğretmen oranının düşük olduğu bir sınıfa bir öğrenciyi kaydettirmek, öğrenciye gerçek bir kötülüktür. Öğrenci bir üniversite kampüsüne girer ve bir profesör dersini dinleyen 1.000 kadar öğrencinin olabileceği bir kursa kaydolur. Bunun bir önceki bölüm olduğundan bahsetmiştim.

Bunlara mega sınıflar denir ve kolejler için nakit ineklerdir. Kurs muhtemelen, öğretim deneyimi olmayan lisansüstü öğrenciler tarafından izlenen yaklaşık 30 öğrenciden oluşan tartışma gruplarına bölünmüştür. Hiçbir şey lise son sınıf öğrencilerini bu tür bir geçişe hazırlamaz. Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin yarısının mezun olmamasının nedenlerinden biri de budur.

Muhtemelen bu becerilerden bazılarına sahip olmak isteyen, bunu okuyan lise ve hatta üniversite mezunları vardır. Hedef belirleme, zaman yönetimi ve çalışma alışkanlıkları konulu kursa kaydolmamanız için hiçbir neden yoktur.

tercüman tercüman

Biyografinin Tamamını Gör